徐永壽

親師信道行為校范

走進高繼昌校長的辦公室時，剛好碰見兩名男學(xué)生因課間打鬧糾紛在他這里“討說法”。高校長示意我們坐下后，繼續(xù)傾聽兩名同學(xué)敘述各自的“委屈”，在搞清了事情的來龍去脈后，他先分別安慰了兩名同學(xué)，對他們各自所受的“委屈”表達了自己的同情和理解，在兩名學(xué)生情緒和緩之后用似乎是好朋友又好像是父親般的語氣告訴他們，同學(xué)間應(yīng)該相互體諒友愛。我以為最后他會要求兩名學(xué)生當著他的面“相互道歉”“握手言好”，但他沒有，而是跟學(xué)生商量道：“先去玩吧，要是到了明天心里還有疙瘩，再來找我好不好？”送走兩名學(xué)生，高校長回頭對我們笑道：“你看吧，明天這倆小鬼又會勾肩搭背如膠似漆得分不開了！”我好奇地問道：“校長怎么這么肯定？”高校長笑道：“他倆平時好得不得了，天天穿一條褲子似的，像這樣鬧翻，已經(jīng)好幾回了?！薄皩W(xué)生鬧別扭不是先找班主任嗎？怎么直接跑校長辦公室了？”“他們有什么事喜歡跟我講，我也樂意聽，一天好幾撥呢！”

眼見高校長和學(xué)生這親密無間的一幕，不由得使我好奇心大發(fā)，迫不及待地詢問他的教育經(jīng)歷。

“我1983年初中畢業(yè)，開始當代課老師，87年考上師范，90年轉(zhuǎn)正，成為一名正式的教師，說起來當老師也30多年了?！?/p>

說起跟學(xué)生親近的原因，高繼昌講述了他初為人師的一段經(jīng)歷。1983年高繼昌初中畢業(yè)，報考師范落榜。經(jīng)歷了短暫的苦悶后，他便到沾益縣大坡鄉(xiāng)石人小學(xué)做了一名代課老師。石人小學(xué)地處偏遠農(nóng)村，交通閉塞，條件極其艱苦。高繼昌到校后既是代理“校長”，又是語文、數(shù)學(xué)、音體美一肩挑的全科老師。因為交通落后，很多孩子要走好幾個小時才能到學(xué)校，走讀非常不方便，高繼昌便騰出一間教室，組織全校30多名學(xué)生全部住校。除了正常上課，還照顧學(xué)生的起居生活，和學(xué)生同吃同住?！澳菐啄?，除了寒暑假幾乎時時刻刻都和學(xué)生在一起。課間一起游戲，晚飯后圍著地爐烤土豆聊天，師生之間沒有距離，什么都可以講。我很喜歡孩子們，也為自己能跳出農(nóng)門當一名教師感到自豪，雖然辛苦，但感覺非常充實、快樂。住校后，學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績也有了提高，這使我的干勁更足了。”

親近孩子，走進孩子們的內(nèi)心，對許多老師來說可能需要好好下一番功夫，但對高繼昌來說，這是他從教伊始融入血液的東西，言行之間自然流露，不必“用心”去做。

高繼昌就這樣一邊代課，一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)參加考試，1987年時考入師范。1989年師范畢業(yè)后再次進入石人小學(xué)，直到1993年調(diào)入沾益縣西平小學(xué)。此后20多年，高繼昌一直在西平小學(xué)擔任語文學(xué)科的教學(xué)工作，歷任學(xué)校工會主席、副校長、黨支部書記，2014年1月正式挑起西平小學(xué)校長的擔子。

談及由代課教師到校長的經(jīng)歷，高繼昌坦言，擔子越來越重，責(zé)任越來越大?！?998年擔任學(xué)校工會主席后，除了完成既定的教學(xué)任務(wù)外，還要完成學(xué)校安排的管理工作。不過即便是2006年通過競聘考試被任命為主管教學(xué)的副校長，也主要是完成領(lǐng)導(dǎo)交代下來的任務(wù)，擔負的是教學(xué)工作這一方面的責(zé)任。但是當了校長后，學(xué)校的方方面面都要去謀劃、決策，還要抓落實，負的責(zé)任是全方位的，一點馬虎不得。當校長后，我的個人時間被壓縮得幾乎沒有了，每天第一個到學(xué)校，各個角落走走，都沒問題了才放心去吃早點；每天放學(xué)后，要去各個教室看看，一切正常了才敢安心回家吃晚飯?！?/p>

“要說辛苦，的確辛苦。但是我們一線上課的老師辛苦不辛苦？其他學(xué)校的校長辛苦不辛苦？各行各業(yè)討生活的人辛苦不辛苦？我想我們都是一樣的。只要孩子們安安全全，健健康康，快快樂樂，在學(xué)校里學(xué)有所得，我們的辛苦就是值得的?！?/p>

繼承創(chuàng)新德育為先

沾益縣西平小學(xué)創(chuàng)建于光緒三十二年（1906年），歷經(jīng)百年滄桑薪火不斷，從早先的沾益州立高等小學(xué)堂發(fā)展成為今天的云南省一級示范小學(xué)，是沾益縣唯一一所百年老校。

面對這樣一所百年老校，如何繼承過去的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)展出符合新的時代精神的辦學(xué)之路，是每一任西平小學(xué)管理者面臨的共同問題，高繼昌也不例外。面對學(xué)校百年沉淀，結(jié)合自己從教30余年的心得感受，在全校師生中進行調(diào)研后，高繼昌和學(xué)校管理團隊決定繼承和發(fā)揚學(xué)?！懊鞯潞V行”的核心價值追求，把德育工作作為學(xué)校凝聚人心，陶冶情操，弘揚正氣，展示形象，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要工作來做，并確立了“德育為首、以人為本、依法治校、以德立?！钡霓k學(xué)理念。

德育工作千頭萬緒，從何做起？德育工作內(nèi)容繁雜，如何做才能不脫離學(xué)校實際，不流于口號形式，使學(xué)校師生真正有所收獲？高繼昌提出兩點：德育工作是學(xué)校的立校之本，非常重要，但不能作為一個孤立的內(nèi)容推行，而是要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，通過滲透的方法融入教學(xué)、生活的各個環(huán)節(jié)，潤物無聲地進行；德育工作不能簡單地通過講授讓學(xué)生“知道”，而是要在各類實踐中讓學(xué)生“感受到”。

在這兩點意見的指導(dǎo)下，西平小學(xué)的德育工作以一種“內(nèi)緊外松”的形式展開。所謂內(nèi)緊是指學(xué)校為此專門建立了學(xué)校、家長、社會“三位一體”的德育管理系統(tǒng)，明確了德育管理的職責(zé)。由校長、大隊輔導(dǎo)員和班主任以及社會熱心教育事業(yè)的單位和個人組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保證學(xué)校德育工作的實施。并將思想教育、道德教育、行為養(yǎng)成教育和心理素質(zhì)教育等德育內(nèi)容，依照德育大綱的要求，根據(jù)學(xué)生不同年齡特點，統(tǒng)籌安排，擬出了具體的施行方案，落實到位。此外，有意識地開發(fā)德育資源，整理本校德育教材，建立革命傳統(tǒng)教育基地、家鄉(xiāng)新貌教育基地、勞動教育基地和社會實踐基地，為德育工作鋪路搭橋，進行奠基。所謂外松，是盡量將德育工作的各項內(nèi)容，滲透到校園文化建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)常規(guī)、學(xué)科教學(xué)、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成、少先隊活動、主題班會、興趣小組、知識競賽、參觀訪問等教學(xué)、生活的各環(huán)節(jié)中，寓教于樂潛移默化。

在介紹德育工作的落實部分時，高繼昌特別強調(diào)了“感受”與“知道”的不同。“只有讓學(xué)生在實踐中內(nèi)心真正有所感受，他才會由內(nèi)心的認同外化成言行的遵循，否則就落空了。比如進行愛國主義教育，這幾年因為校園安全問題，很多學(xué)校將清明節(jié)祭奠革命烈士的活動改在校園內(nèi)進行，形式簡化為升旗的時候獻個花圈，做個國旗下的演講。從校園安全的角度出發(fā)，這樣做無可厚非，但是總不如讓學(xué)生走入烈士陵園，親眼看到一座座烈士墓碑，在墓碑前聆聽革命先烈慷慨悲壯的故事更能觸動他們的內(nèi)心。因為烈士陵園那種莊嚴肅穆悲壯的氛圍在校園國旗下是感受不到的。西平小學(xué)堅持每年清明節(jié)組織學(xué)生去烈士陵園進行祭奠活動，就是強調(diào)讓他感受到，而不僅僅是知道。而且我們相信，只要在各個環(huán)節(jié)做好組織工作，學(xué)生的安全是能夠保障的，這點信心我們還是有的?！?/p>

“從這兩年的實施情況來看，效果還是不錯的。教師風(fēng)貌煥然一新，教師業(yè)務(wù)水平的提升帶動了學(xué)生成績的提高。最可喜的是學(xué)生行為習(xí)慣的改善甚至帶動了學(xué)生家長更積極地與學(xué)校老師溝通、交流，使學(xué)校教育和家庭教育連接得更加密切。這對我們后續(xù)工作的開展非常有利，使我們對這項工作的繼續(xù)開展充滿了信心?！备呃^昌最后總結(jié)道。

在對高繼昌校長的采訪中，很少聽到他提及流行的“新概念”，所談?wù)摰亩际菢O為樸素的教育理念和極為常見的實在做法，西平小學(xué)百余年的沉淀和他自己30余年的教學(xué)積累，使他和學(xué)校保持著一致的穩(wěn)重、自信和自然而然的親和力。這使我們有理由相信，在他的帶領(lǐng)下，這所百年老校必將深根固本，讓發(fā)展有基，使創(chuàng)新有依，薪火相傳，明德一方。