高原+張靜+吳靜

摘 要：光纖通信技術(shù)與設(shè)備是高職院校光纖通信專業(yè)必須開設(shè)的一門專業(yè)課程，講述現(xiàn)代光纖通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論及相關(guān)技術(shù)，課程內(nèi)容理論性偏強(qiáng)。分析了課堂氣氛沉悶的主要原因，針對存在的問題，探討了活躍課堂氣氛的方法，結(jié)合實際課程取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 課堂氣氛 教學(xué)效果

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0109-02

1 課程介紹

《光纖通信技術(shù)與設(shè)備》課程是光纖通信專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，主要給學(xué)生建立光纖通信的基本概念、基本理論和基本分析方法。該課程教師通過加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時了解企業(yè)對人才在知識、能力等方面的需求變化，適時調(diào)整課程具體的教學(xué)內(nèi)容?？紤]到學(xué)生的接受能力以及實際工作崗位需求，經(jīng)過學(xué)術(shù)委員會開會討論，人才培養(yǎng)方案修訂，課時數(shù)由原來的78課時調(diào)整成72課時，理論課時54，實踐課時18。

2 課堂氣氛沉悶的主要原因

作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的方式、手段與途徑，高校教學(xué)方法引起了國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注與研究[1]。所謂教學(xué)方法就是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的特點以及手段條件因素，設(shè)計教學(xué)要采用的策略、方法和組合[2]。在新一輪教學(xué)改革的促進(jìn)下，職業(yè)教育正由注重知識的傳授向注重能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中也要求教師要改變過去的教學(xué)模式，營造一種輕松、活躍的教學(xué)氣氛。課堂教學(xué)氣氛，又稱班級社會氣氛、課堂教學(xué)心理氣氛。課堂教學(xué)心理氣氛是在課堂教學(xué)中，教育者、受教育者和教育情境相互作用的結(jié)果，是教師在科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過行之有效的調(diào)節(jié)方式引導(dǎo)的結(jié)果[3]。教師在授課過程中發(fā)現(xiàn)課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差，針對這些問題，與學(xué)生在課下進(jìn)行了交流，原因大致有四個方面，現(xiàn)羅列出來，并進(jìn)行了分析。

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)薄弱

光纖通信專業(yè)招收的學(xué)生，高中的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)不是很好，對原子能級的基本概念不是很清楚，對半導(dǎo)體PN結(jié)的形成原理掌握得不是很好，二進(jìn)制數(shù)和十進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換原理不清楚。因此在課堂教學(xué)中要對相關(guān)高中知識進(jìn)行補(bǔ)充。與學(xué)生進(jìn)行交流，在確認(rèn)學(xué)生在聽懂了前面的內(nèi)容之后再進(jìn)行后面的教學(xué)，因為知識講究一個邏輯性，前面的內(nèi)容學(xué)生沒有搞懂，再講后面的內(nèi)容，學(xué)生也無法掌握。

2.2 注意力不集中

課程的上課時間是每周三下午的5、6節(jié)課，學(xué)生狀態(tài)不好，大部分學(xué)生在聽課過程中容易困倦。教師在上課的過程中要走下講臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要注意課程紀(jì)律的把控，遇到有睡覺的同學(xué)要進(jìn)行提醒。

2.3 電子設(shè)備干擾

電子設(shè)備的普及導(dǎo)致部分學(xué)生帶手機(jī)和PAD上課，干擾了部分學(xué)生的聽課效果。學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂，無法集中精力學(xué)習(xí)。手機(jī)對學(xué)生有著不同程度的負(fù)面影響。學(xué)生的自制力較差，一旦帶了手機(jī)就控制不住自己。學(xué)生在上課期間QQ聊天、玩游戲、發(fā)短信息所帶來的聲響將直接影響教師授課的質(zhì)量。經(jīng)過實際調(diào)研，學(xué)生很少用手機(jī)軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)。手機(jī)更多的是用于同學(xué)之間聯(lián)系、上網(wǎng)閑聊、玩游戲、聽音樂等。因此，教師要把課上得精彩，與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走，這樣學(xué)生無暇去玩手機(jī)。

2.4 成績評定標(biāo)準(zhǔn)模糊

學(xué)生對平時成績的構(gòu)成不清楚，覺得聽與不聽一個樣，只要來到班級點名點到就能拿到平時成績。學(xué)生來到課程只是湊個人數(shù)，并不關(guān)心教師的教學(xué)內(nèi)容。因此，要細(xì)化平時成績，將課堂提問納入平時成績。積極回答問題的同學(xué)會得到更高的平時成績。

3 課堂氣氛活躍方法

針對課堂氣氛沉悶的原因，對授課過程做了相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)方法上，堅持以“學(xué)生為本位”、以“能力為核心”的職業(yè)教育理念，通過實施多種教學(xué)方法，教學(xué)效果有了改進(jìn)，學(xué)生的聽課積極性得到了提高。下面結(jié)合實際教學(xué)中的部分案例，談下如何改善課堂教學(xué)。

3.1 溝通情感法

課堂上教師的感情主要流露在語言、神態(tài)、手勢等方面。?？茖W(xué)生可以說是高考中的失敗者，本身就帶有高中階段的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果教師一味地批評，會導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，更加不愿意學(xué)習(xí)，進(jìn)而放棄自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲。有經(jīng)驗的教師都很注意滿懷激情，進(jìn)入角色，帶動課堂氣氛。同時教師要幽默風(fēng)趣，在教學(xué)的過程中穿插一些知識典故、笑話和時事新聞，也能吸引學(xué)生的注意力。此外，利用課前時間或課后時間和學(xué)生交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。教師采用簡短的攻心戰(zhàn)術(shù)，以加深感情溝通。一般來說，學(xué)生喜歡一位教師，就會喜歡這位教師所講授的內(nèi)容。反之，如果學(xué)生不喜歡授課教師，他很難從心理上接受課堂教學(xué)內(nèi)容。所以與學(xué)生的溝通交流比課堂上的說教更有用處，因為在校的學(xué)生是大學(xué)生，已經(jīng)成年，有著自己的獨立思維，喜歡平等的交流，不喜歡居高臨下的說教。教師與學(xué)生要打成一片，成為朋友，這樣更有利于課堂教學(xué)的開展。

3.2 挑起矛盾法

矛盾是打開學(xué)生思維大門的鑰匙。有了矛盾，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。這里所說的矛盾，通俗地說就是學(xué)習(xí)中的疑惑和不解。對這些疑惑和不解，教師要根據(jù)學(xué)生的解開能力一層一層地逐步挑起，也可由學(xué)生自己挑起，教師再有選擇地交給學(xué)生。這好比平靜的水面投入一顆石子，學(xué)生思考、爭辯、究底的興趣被激發(fā)起來了。

3.3 激勵競爭法

每個學(xué)生都有著較強(qiáng)的好勝心和進(jìn)取心，他們渴望自己的閃光點能夠在同學(xué)、教師面前展露出來。根據(jù)這種心理，把課堂當(dāng)作賽場，引進(jìn)競爭機(jī)制，可以激發(fā)他們濃厚的興趣。具體實施的方式是多樣的，如對學(xué)生解答、練習(xí)等情況進(jìn)行打分評比，對優(yōu)勝者或優(yōu)勝組予以語言表揚(yáng)、平時成績加分、實物（紀(jì)念品）獎勵等。

以下是結(jié)合《光纖通信技術(shù)與設(shè)備》課堂教學(xué)實例。

（1）教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。

（2）教學(xué)過程：①在幻燈片上顯示出：“為了慶祝新年的到來，該節(jié)課最后設(shè)置有獎問答，5個問題全答對者可以獲得教師送出的神秘紀(jì)念品?！雹谥鸫物@示出5個問題。第一，光纖通信的概念？第二，光纖的結(jié)構(gòu)和分類？第三，光與物質(zhì)的作用方式？第四，我們學(xué)過的無源光器件有哪些？（說出5種）第五，SDH網(wǎng)元有哪些？③選出一位成績較好的，預(yù)計5個問題能夠全部回答上來的同學(xué)回答問題。

（3）教學(xué)效果：同學(xué)們的情緒被調(diào)動起來，為了保證紀(jì)念品能正常送出，教師最后選擇了一位平時學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的同學(xué)回答問題。第一、第二個問題難度一般，所以學(xué)生迅速回答出來，第三個問題有點難度，學(xué)生采取了場外求助，在另一位同學(xué)的幫助下也回答上來了，第四個問題，每位同學(xué)至少可以說出一種無源光器件，因此在全班的提示下也回答上來了。最后一個問題比較簡單，全班同學(xué)都回答上來了，在送出紀(jì)念品的那一刻，全班的課堂氣氛達(dá)到高潮，獲得了良好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

教無定法，無論采用什么方法，其目的都在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們智慧的火花，讓他們積極地、主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，各種方法并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。在實際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是隨機(jī)應(yīng)變的靈活運(yùn)用各種方法。盲目的、隨心所欲的、游離于教學(xué)內(nèi)容之外的方法，教學(xué)效果將適得其反。

參考文獻(xiàn)

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