李慶東+白玫

小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)的時(shí)期，不滿足單調(diào)的課堂生活，向往豐富多彩的校園生活。課外活動(dòng)正好滿足了他們的求知、發(fā)展和實(shí)踐的需求。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是天津市鞍山道小學(xué)矢志不渝的追求，在這一理念的指引下，學(xué)校不斷創(chuàng)新思路和方法，探索適合學(xué)生成長(zhǎng)的道路。

營(yíng)造溫馨向上的班級(jí)文化

古人云：“市遠(yuǎn)而不喧，林深而寬敞”，文化環(huán)境是造就人的重要因素。教室是學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、生活和交往的主場(chǎng)所，是教師授業(yè)、育人的主陣地，是師生情感交流的地方。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在教室里度過的，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生性情、陶冶學(xué)生情操，因此，教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境建設(shè)。

為了在班級(jí)文化建設(shè)中凸顯“求智”這一理念，確立學(xué)生在教育實(shí)踐中的主體地位，學(xué)校鼓勵(lì)班主任充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，將班級(jí)的環(huán)境布置交給學(xué)生。教室里張貼的班規(guī)、班訓(xùn)、名人名言由學(xué)生自行完成，他們聚在一起交流、討論，貢獻(xiàn)各自的想法。另外，學(xué)校支持在教室的講臺(tái)和窗臺(tái)上適當(dāng)擺放盆花和金魚缸，班主任安排專人負(fù)責(zé)。這在增加教室溫馨感的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的愛心。當(dāng)然，教室的布置并不是固定不變的，可以根據(jù)時(shí)間的變化、事件的不同隨時(shí)改變環(huán)境的布置。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有鮮花愉悅眼睛，有班規(guī)、班訓(xùn)警醒頭腦，學(xué)生自然會(huì)受到鼓勵(lì)，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

給學(xué)生自主管理的平臺(tái)

無規(guī)矩不成方圓，沒有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，良好班風(fēng)的形成離不開教育，更離不開嚴(yán)格的管理。

學(xué)校在班級(jí)管理中推行“合作競(jìng)爭(zhēng)”的方式，即把班級(jí)同學(xué)通過隨機(jī)組合的方式，分為不同的小組。在小組組建的過程中，小組成員會(huì)制定自己組的組名、口號(hào)，并繪制組徽，班級(jí)公約則由各個(gè)小組合作完成，班級(jí)公約通過以后每天由各組輪流派出成員組成監(jiān)督示范崗，他們一方面為班級(jí)提供服務(wù)，另一方面也對(duì)每一位同學(xué)的行為做出評(píng)價(jià)，并且每?jī)芍苓M(jìn)行一次匯總評(píng)比，總分納入到個(gè)人的綜合素質(zhì)考核中。在遇到問題的時(shí)候會(huì)坐下來探討解決問題的辦法，每個(gè)人都把自己當(dāng)成班級(jí)的主人，在探討中班級(jí)的制度也在不斷地更新完善。

這項(xiàng)制度自實(shí)施以來受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，班級(jí)的集體榮譽(yù)感也得到了空前提高，大家都打起了十二分的精神，嚴(yán)格要求自己，為組爭(zhēng)光。在這樣的氛圍下，班級(jí)風(fēng)貌為之一新。一位班主任在工作筆記中寫道：“我感覺合作競(jìng)爭(zhēng)是非常好的制度，因?yàn)檫@讓學(xué)生成為了班級(jí)真正的主人。唯有如此才能讓他們?cè)谧晕夜芾碇行纬勺月珊妥孕诺钠焚|(zhì)?！币虼耍訌?qiáng)學(xué)生自主管理，豐富班級(jí)管理角色，并讓他們從自我管理的角色中學(xué)會(huì)以身作則，是學(xué)校一直堅(jiān)持的做法，并在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍。

用多彩活動(dòng)豐富學(xué)生生活

班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化的核心，多彩的班級(jí)活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活的絕好途徑。小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)的時(shí)期，不滿足單調(diào)的課堂生活，向往豐富多彩的校園生活。課外活動(dòng)正好滿足了他們的求知、發(fā)展和實(shí)踐的需求。

學(xué)校開展了“我的課間我作主”課間十分鐘金點(diǎn)子征集活動(dòng)。這一活動(dòng)的開展使得學(xué)生充分展示出自己的聰明才智，他們根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，想出了多種既健康又有趣的課外活動(dòng)：有的班級(jí)開展了翻繩活動(dòng)；有的班級(jí)開展了多種棋類活動(dòng)；還有的班級(jí)開展了成語(yǔ)接龍活動(dòng)。這些活動(dòng)在鍛煉他們手指的靈活性、思維的活躍性的同時(shí)，也豐富了他們的課外知識(shí)。

此外，學(xué)校還開展了“尋找身邊的智慧人物故事”活動(dòng)，利用班會(huì)、《求智報(bào)》、國(guó)旗下講話、媒體等平臺(tái)進(jìn)行交流， 我們稱其為“智匯講堂 ”。它為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生搭建了智慧交流的平臺(tái) ，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取新的智慧。 未來的道路很長(zhǎng)，需要學(xué)校師生共同求索；奠基未來的責(zé)任很重，需要教育人砥礪前行。助力學(xué)生成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)在路上……

【作者單位：天津市和平區(qū)鞍山道小學(xué)】

責(zé)任編輯/李 詩(shī)