劉　珊/身份證號：511322198601138585

對中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式分析

劉珊/身份證號：511322198601138585

閱讀對語言的學(xué)習(xí)非常的重要，閱讀是學(xué)好語言必須要經(jīng)歷的一個重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)也是中學(xué)英語教學(xué)非常重要的一個方法，通過英語閱讀教學(xué)，可以使得學(xué)生鞏固擴大對英語詞匯、句子以及文章的理解，并且提高學(xué)生對語言的運用能力。本文在此基礎(chǔ)上對中學(xué)英語閱讀教學(xué)進行研究，對提高中學(xué)英語閱讀教學(xué)的效果有一定的意義。

中學(xué)英語； 閱讀模式； 策略

一、英語閱讀教學(xué)的重要性

1.從教育心理學(xué)的角度來看，培養(yǎng)閱讀能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。英語課文篇數(shù)增加，篇幅加長，圍繞課文內(nèi)容設(shè)計的閱讀理解練習(xí)的題量也不斷增多，題型也更為豐富多樣。在教學(xué)中，閱讀有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，提高運用語言的能力。

2.從新課程改革的要求來看，“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是中學(xué)英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用英語技能的一個基本方法，又是培養(yǎng)英語口語交際能力的主要途徑。英語閱讀就是要利用相關(guān)的英語知識和非英語知識去解讀包含一定英語知識和非英語知識的閱讀材料。英語知識是指英語語音、詞匯、語法以及篇章知識的總和，非英語知識是指英語知識以外的背景知識即直接或間接獲取的知識經(jīng)驗的總和。加強閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會欣賞英語文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。

3.從英語閱讀教學(xué)的實效來看，教師有意識地指導(dǎo)分析文章中心，分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。在閱讀過程中，學(xué)生摸索閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗，他們的理解能力和直接應(yīng)用能力不斷得到訓(xùn)練和提高。在實際教學(xué)中，要盡量做到課文閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，課外精讀和課外泛讀相結(jié)合。由于學(xué)生在閱讀中擴大了眼界，增長了知識，英語知識水平得到了強化和鞏固，進一步開發(fā)了智力，而智力的開發(fā)又激發(fā)了學(xué)生的興趣、意志和動機等非智力因素，促使自己去閱讀更多的課外讀物。

二、合作學(xué)習(xí)理論的提出在英語閱讀教學(xué)中的運用

1.課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但學(xué)生之間或小組之間的交往更重要。因為同一班級的學(xué)生具有相近的年齡特征、知識水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和思想情感因素，易于相互傳遞和接受信息，實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，增加用外語交往的機會，從而加速學(xué)生掌握外語進行交往的進程。在閱讀教學(xué)中實施“合作學(xué)習(xí)”策略，學(xué)生之間平等、協(xié)作、交流、討論，每個學(xué)生都有發(fā)言、表現(xiàn)和成功的機會，都力爭為自己的小組做貢獻，以體現(xiàn)自身的價值。因此，學(xué)生間的合作交流對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展智力、提高能力都起著積極的推動作用。

2.在英語教學(xué)中，教師要在合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力和創(chuàng)新思維為著眼點，積極創(chuàng)設(shè)全員參與、主動參與、差異參與的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)理念下的合作教育模式。

（1）確定目標，明確任務(wù)。合理的目標、具體的任務(wù)是保證合作學(xué)習(xí)順利開展的前提和基礎(chǔ)。英語閱讀教學(xué)的基本目標是要求學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)運用正確的閱讀策略快速、準確地篩選有效信息，為達此目標，英語教學(xué)任務(wù)必須具體，教師所給閱讀材料必須難易適中，能調(diào)動全員參與的興趣，以保證合作學(xué)習(xí)取得實質(zhì)性的效果。

（2）優(yōu)化組合，自主學(xué)習(xí)。以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為分組原則，好、中、差學(xué)生相互搭配，組建科學(xué)合理、分工明確的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中合作探究，這是英語閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)組織形式。為保證小組合作學(xué)習(xí)的健康推進，教師對學(xué)生的基礎(chǔ)要做到心中有數(shù)，積極發(fā)揮好學(xué)生的引領(lǐng)作用，鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生克服自卑心理，讓不同層次的學(xué)生互相幫助，共同進步。

（3）小組反思，集中點撥。反思、評價是合作學(xué)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程中的得失進行重新認識、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。在英語閱讀的合作學(xué)習(xí)中，必須讓學(xué)生進行多方比較，知道自己錯在哪里、分析出錯的原因、采取補救的措施。然后，在自我反思的基礎(chǔ)上再進行小組評價，從而有力推動合作學(xué)習(xí)向前邁進。

（4）把握角色，強化主導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)始終作為指導(dǎo)者、參與者、調(diào)控者的角色走到學(xué)生中去，而不應(yīng)是無所作為的旁觀者，更不應(yīng)是另一種形式的包辦者。學(xué)生水平參差不齊，性格各異，總有偷懶、冷場以及爭論不休的現(xiàn)象，教師要適時給予點撥與調(diào)控，讓他們分享彼此的學(xué)習(xí)收獲，最終達到共同提高英語水平的目的。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，講究閱讀技巧。

1.擴大視幅，減少回視。有的學(xué)生往往用手指點著逐個閱讀，有時還來回數(shù)次閱讀，唯恐遺漏什么，影響了閱讀速度和連貫理解，為提高效率，要培養(yǎng)學(xué)生從整個句子去理解，迅速地從前一個句子掃視到第二個句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現(xiàn)象。

2.限定閱讀時間。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，從而為各種考試中在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量的完成限定內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

3.閱讀時要做到盡量少查詞典。因為查閱詞典會影響閱讀速度，遇到生詞可以利用上下文等來猜測、判斷它的詞義。閱讀速度的提高，有利于培養(yǎng)閱讀能力，從而進一步提高閱讀正確率，也能進一步增加閱讀量。

總之，英語閱讀教學(xué)作為語言教學(xué)的重要組成部分，是連接閱讀和口語訓(xùn)練的主要樞紐。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和基本技能，而且有助于提高其口語表達能力。只要我們遵循它的規(guī)律，扎扎實實地進行朗讀訓(xùn)練，就能全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。

[1]中小學(xué)外語教學(xué)，2000，（7）.

[2]陳思清.從圖式論來看閱讀的心理過程.見桂詩春主編.中國學(xué)生英文學(xué)習(xí)心理.湖南教育出版社，1992.

[3]李紹山.影響中國學(xué)生英語閱讀理解的主要因素.見桂詩春主編.中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理.湖南教育出版社，1992.