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        基于協(xié)同創(chuàng)新的化工專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)模式研究

        2016-12-27 13:50:31初園園趙紅永天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院
        大陸橋視野 2016年12期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力大學(xué)生能力

        初園園 高 建 尹 振 趙紅永 / 天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院

        基于協(xié)同創(chuàng)新的化工專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)模式研究

        初園園 高 建 尹 振 趙紅永 / 天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院

        大學(xué)生教育是我國高層次的教育,肩負著知識創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,基于協(xié)同創(chuàng)新的理工科學(xué)生能力的培養(yǎng)在大學(xué)生教育中有著重要的意義。

        理工科;協(xié)同創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

        一、現(xiàn)狀分析

        大學(xué)生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才的主要渠道,創(chuàng)新能力是大學(xué)生教育的根本所在。

        我校具有復(fù)合材料、特種功能纖維材料、半導(dǎo)體照明與材料、機電設(shè)備集成制造等研究為特色的科研優(yōu)勢,特色學(xué)科是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和財富。其中化工學(xué)科源自1992年成立的紡織助劑研究室,之后于1994年建成精細化工本科專業(yè),2001年改為應(yīng)用化學(xué)專業(yè),2009年在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上建立了化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)。自建立以來,該專業(yè)即顯示了其專業(yè)口徑寬、覆蓋面廣的優(yōu)勢,學(xué)生的初次就業(yè)率一直位列學(xué)校各專業(yè)的前列。然而,由于本專業(yè)的建設(shè)歷史短、起點低、基礎(chǔ)弱,其不足之處也日益凸顯,如專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和目標定位不清。工程教育培養(yǎng)目標定位模糊,導(dǎo)致教育培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系與重大工程建設(shè)項目、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的脫節(jié);其次,專業(yè)課程體系設(shè)置缺乏合理性。在專業(yè)課程體系設(shè)置和實施中,未能跳出原來應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的局限,不適合新的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的特色和對人才培養(yǎng)的要求,畢業(yè)生不能形成完整的化工專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。實踐課與理論課的矛盾未能解決,課程教學(xué)與工程實踐脫節(jié),學(xué)生搞不清為什么要學(xué)習(xí)這些課程,缺乏興趣。同時,課程中缺乏有關(guān)經(jīng)濟、政治、法律、管理、電工等方面的知識,現(xiàn)代工程師所必需的人文社科、環(huán)境等多方面的課程嚴重不足。由于學(xué)生知識面狹窄,難以成為學(xué)科交叉的綜合性人才。

        隨著大學(xué)生教育規(guī)模的不斷擴大,高等教育職能開始由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化,學(xué)習(xí)也開始由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化,并將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要,在這種情形下,學(xué)生最需要掌握的涉面廣、遷移性強、應(yīng)用性強、概括程度高的“核心”知識,這對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求大大提高。

        根據(jù)調(diào)查,我校大學(xué)生由于受多種因素影響,多數(shù)學(xué)生不善于思考,所謂惰性較大,不能提出問題或者不善于提出問題,在創(chuàng)造性思維方面卻存在明顯的缺陷與不足,比如對科技文獻不善于深入思考,對已有的學(xué)說或?qū)W術(shù)成果總是采取贊同的態(tài)度,沒有獨特主見,很難在別人工作基礎(chǔ)上有創(chuàng)新性突破;在學(xué)習(xí)和科研過程中,往往顯示出因循守舊的保守思想,喜歡以既有的、現(xiàn)存的規(guī)則來解釋新的現(xiàn)象,而不擅長通過新的現(xiàn)象來思考原有規(guī)則存在的不合理性;科研創(chuàng)新氛圍不夠濃郁,大學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流會議、專題討論的機會不多等等。針對這些現(xiàn)象,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和獨立解決問題的能力,不斷鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新勇氣,為其今后就業(yè)或繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。

        二、研究模式——協(xié)同創(chuàng)新

        所謂協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標,多主題、多因素共同協(xié)作、相互補充,有助于實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等多元辦學(xué)職能,特別是對高校實現(xiàn)與科研院所、地方政府、產(chǎn)業(yè)行業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺具有一定的推動作用,極大地提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

        三、研究方法

        1. 制定合理可行的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)方案

        協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)方案可從研究型課程和導(dǎo)師指導(dǎo)制度同時入手,首先是大學(xué)生課程方面:為使大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段得到創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的良好訓(xùn)練,除了制定合理的課程體系外,要不斷改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容與方法。比如:任課教師需具有與時俱進的科研成果,不斷地將自己的最新科研課題或本學(xué)科領(lǐng)域最新的研究成果融入課程,將前沿知識和最新研究列為大學(xué)生課程的主要內(nèi)容,使大學(xué)生通過研究型課程學(xué)習(xí)激發(fā)研究興趣,自己主動尋求、驗證答案;大力推進全校范圍的選課制度,按學(xué)科群開設(shè)大量跨學(xué)科選修課,為學(xué)生帶來不停地學(xué)科視野和綜合化知識結(jié)構(gòu),有效促進創(chuàng)新人才的協(xié)同培養(yǎng)。

        2. 營造良好的創(chuàng)新人才交流學(xué)習(xí)環(huán)境

        要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,良好的學(xué)術(shù)氛圍十分重要。目前,經(jīng)常組織與國內(nèi)外一流研究機構(gòu)交流活動,經(jīng)常鼓勵大學(xué)生通過參加學(xué)術(shù)論壇、專題討論和學(xué)術(shù)交流等會議,通過一系列的學(xué)術(shù)活動以開闊學(xué)生眼界和思路,使大學(xué)生對當(dāng)前所研究領(lǐng)域有較全面的了解,能以較寬的視野,較高的起點選定科研課題,又能夠引導(dǎo)大學(xué)生去主動提出問題,學(xué)會獨立思考和培養(yǎng)創(chuàng)新意識及團隊合作精神,提高創(chuàng)新能力;不定期邀請國內(nèi)外的知名專家、學(xué)者,有目的、有針對性地開設(shè)由一系列學(xué)術(shù)講座組成的精品課程,面向全校的在校大學(xué)生、青年教師等,將優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生教育資源在全校范圍內(nèi)共享,拓寬大學(xué)生的視野,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

        3.提高指導(dǎo)教師自身的創(chuàng)新能力

        導(dǎo)師的自身科研能力在很大程度上決定著大學(xué)生教育水平和大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。一方面,我們將根據(jù)學(xué)校的最高考核標準對大學(xué)生指導(dǎo)教師的考核,發(fā)表具有國際影響力的高水平研究論文,以自身的創(chuàng)新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動大學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展;另一方面,通過與國內(nèi)、國外相關(guān)實驗室的交流與合作研究,掌握本研究領(lǐng)域的發(fā)展方向,不斷提高大學(xué)生導(dǎo)師自身的創(chuàng)新能力和科研能力,并適時地傳遞給大學(xué)生,把大學(xué)生帶到學(xué)科前沿。

        四、結(jié)論

        通過以上分析,針對我?;I(yè)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足這一問題,應(yīng)大力開展實施協(xié)同培養(yǎng)模式,分別從制定創(chuàng)新培養(yǎng)方案、創(chuàng)造良好的創(chuàng)新人才成長環(huán)境、提高導(dǎo)師創(chuàng)新能力、促進科技交流合作等幾方面入手,努力尋求基于協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)模式。

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