遲 妍 / 廣東實驗中學

淺析信心教育在初中體育特長生培養(yǎng)中的應用

遲 妍 / 廣東實驗中學

體育特長生在初、高中都是一支十分龐大的隊伍，但是在大部分的學校中，體育特長生給人的印象就是學習差，紀律散漫，只是體育突出的一部分學生，體育特長生受外界評判影響，在學習上甚至生活中對自己缺乏信心，覺得自己除了體育其他各項都不如人，久而久之容易自卑。而初中階段是學生培養(yǎng)的重要時期，也是學生青春期、叛逆期的初始階段，因此正確引導體育特長生學習，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)至關重要，不僅要體育好，文化學習也不能落下，才能讓體育特長生在未來的發(fā)展中走的更遠。

初中；體育特長生；信心教育；能力培養(yǎng)

前言

在我國，許多學校招生時會招收一些雖然學習成績不是很理想，但是體育方面特別優(yōu)秀的學生，即體育特長生，體育特長生不僅要學習文化課程，還要分出大量時間來進行體育訓練，加強體育技能，一直以來，受應試教育影響，體育特長生在一定時期內(nèi)的發(fā)展受到限制，但是隨著社會的不斷進步，教改的進行使得學生的素質(zhì)教育更為突出，體育特長生的培養(yǎng)也受到了更多的重視。但是由于長期受到外界環(huán)境影響以及教育理念的偏差，體育特長生普遍存在不夠自信的情況，這不僅對他們的學習成績造成很大的不良影響，對他們的性格培養(yǎng)和未來的人生發(fā)展也十分不利，尤其是初中的體育特長生，他們正處在敏感的青春期，因此必須明確找出影響體育特長生自信心的因素，積極進行調(diào)整，給學生以正確的指導，才能保證他們的身心健康發(fā)展。

1.初中體育特長生自信心不足的影響因素

1.1教師以及同學的偏見

體育特長生的文化課成績一般都不怎么理想，而且還要抽出時間來進行大量的體育訓練，文化課的學習就更加困難，學習成績也得不到提升，致使一些任課老師常常會忽視體育特長生的學習狀態(tài)，對他們的學習抓的不夠緊，關照的精力也有限，甚至一些教師對于體育特長生還存在偏見，當他們回答不對問題，或者上課開小差的時候不但不給予鼓勵和糾正，對學生冷嘲熱諷，十分打擊學生的學習積極性，學生的自尊心也受到傷害；一些同學在交往的時候也會覺得體育特長生不夠安定，不適合往來，會疏遠體育特長生，甚至會受到教師偏見的影響，對體育特長生更加避而遠之，他們在學習上得不到肯定，在人際交往中又受到冷遇，會使得體育特長生的性格逐漸冷僻，對文化課的學習產(chǎn)生畏懼心理，更加不愿意學習，學生的心情不好也會使體育訓練受到影響，學生的整體成績每下愈況。

1.2體育特長生自我的信心不足

初中的體育特長生也是要經(jīng)過選拔進行培訓的，他們的體育素質(zhì)相對較高，在訓練的時候難度也會逐漸加大，一些學生在訓練時無法擺正自己的位置和態(tài)度，覺得自己已經(jīng)很優(yōu)秀了，一旦遇到難以完成或者做的不好的訓練，自信心會受到很大沖擊，意志也會因此消沉，覺得自己一無是處，這種自我否定對學生自身十分不利，會使得學生在訓練時畏縮，破罐破摔，不思進取，無法專心進行訓練，時日久了會形成惡性循環(huán)，耽誤了學生學業(yè)。

1.3文化課學習吃力

升學對于體育特長生的選拔，學校主要看重的是他們的體育成績，體育特長生在學習的時候就會將重點放在平時的訓練上，對于文化課沒有足夠的重視，再加上體育訓練占據(jù)了大部分的時間，文化課的學習就更加吃力，學生的學習積極性也會大幅度的降低，學習壓力增大，學習成績也越來越差，當考試結果出來的時候他們也會不忍直視，面對這樣的成績難免會感到失落，而消極的情緒積累下去對學生的信心也是很大的打擊。

2.增強體育特長生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高他們的抗挫能力

2.1加強與體育特長生的溝通，給予學生真誠的關懷

一直以來，體育特長生被貼上了差生的標簽，教師在一定程度上也受到刻板認知的影響，戴著有色眼鏡去看待體育特長生，這樣會使情況更加的惡化。因此要想培養(yǎng)出優(yōu)良的體育特長生，首先作為教師，要以正確的眼光去對待體育特長生，秉持平等、關懷、愛護的心理與體育特長生進行心與心的交流，深入了解學生的學習、生活、性格情況，了解學生的真實想法，對體育特長生要不拋棄不放棄，對學生的正確行為及時給予鼓勵，對錯誤的行為及時加以制止并挖掘原因，予以指導糾正，建立良好的師生關系，為人師表，讓學生對教師產(chǎn)生信服和信賴，樹立良好榜樣，帶動學生積極向上。

2.2培養(yǎng)體育特長生的道德品質(zhì)，提高體育特長生的綜合素質(zhì)

成才先成人，一個優(yōu)秀的體育運動員不能只是四肢發(fā)達，更要具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)。初中階段是學生個性發(fā)展的重要階段，這時期的教育對于學生的性格培養(yǎng)、人格水平具有十分重要的意義，因此教師不僅要注重對學生外在的教育，也要抓緊對學生思想品德水平的提高。初中生受年齡限制生活閱歷不足，做事往往容易沖動而不計后果，體育特長生依仗自身體魄優(yōu)勢更是如此，遇到事情不冷靜，動手解決也不在話下，這跟大家對于體育的認知有一定的關系，教師應當教導體育特長生正確的體育精神，強身健體不是為了爭強好勝，要讓學生學會理性思維，遇事多想想，以理服人而不是動武解決。

2.3科學安排訓練時間，增強心理素質(zhì)培養(yǎng)，爭取學生全面發(fā)展

在體育訓練的課程中，教師要注重培養(yǎng)特長生的自信心，提高他們的心理素質(zhì)，積極向特長生宣講體育精神，增強體育特長生的自豪感，端正他們的學習態(tài)度，要根據(jù)學生的實際情況來制定訓練計劃，并給予學生鼓勵和表揚，提高特長生的訓練興趣，讓他們以最大的熱情投入體育訓練中；其次對于文化課程的學習也不能忽視，教師應當安排好體育訓練與文化課程的時間，實現(xiàn)均衡管理，抓緊訓練的同時不落下課程學習，體育特長生可能會因為訓練和比賽而錯過文化課的學習，學校和教師應當組織資源，可以針對體育特長生開展一些補習班，幫助他們提高文化課成績。另外要適度安排體育特長生的訓練時間和節(jié)奏，掌握運動量，注重訓練質(zhì)量，提高訓練效率，讓他們有足夠的精力來進行體育和文化課的學習；另外還可以開展體育特長生的心理輔導，解決學生在學習、生活中遇到的難題，幫助學生緩解壓力，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，對自己有一個正確的評價。

2.4建立完善的管理制度，學校、教師、家長全面協(xié)調(diào)管理

首先在思想上學校應當注重體育特長生的教育和培訓，加強對他們的管理，成立專門的管理機構，解決特長生教育中存在的問題。學校還應當建立起關于體育特長生的評定制度、獎勵制度、檔案管理制度，在成績評定方面綜合考慮體育成績和文化課成績，鼓勵特長生均衡發(fā)展；對于在比賽中取得成績的特長生，要給予相應的鼓勵，激勵學生積極上進；為特長生建立完善的檔案制度，記錄他們的學習情況、訓練情況、生活情況，關注學生的每一個細微的變化。另外學校、教師、家長要經(jīng)常溝通，多方協(xié)調(diào)，制定相應的管理規(guī)程，及時了解特長生的變化，通過座談會、家長會等形式定期交流，三方協(xié)管，共同努力。

3.結語

長期以來受教育體制的影響，初中體育特長生在學習中屢屢受挫，降低了學生們的自信心，對學生的身心健康發(fā)展形成了很大阻礙。隨著素質(zhì)教育理念的普及，對于體育特長生的教育得到更多的重視，學校和教師要針對體育特長生自身特點和存在的問題，采取相應的措施，加強與特長生之間的溝通交流，加強對體育特長生的課程輔導，提高他們的學習成績，從而提高他們的自信心，增強心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高抗挫能力，讓特長生能夠健康成長，促進特長生隊伍水平整體提高，為我國體育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

[1]閆立亮.體育特長生文化成績差的原因及其對策[J].山東教育科研,2012,09.

[2]毛淑玲．芻議如何培養(yǎng)高中體育特長生[J].中國校外教育,2010,15．

[3]曹茂英.如何提高初中體育特長生的文化課成績[J].新課程研究(基礎教育),2008,01．