馬衛(wèi)新 / 河南省衛(wèi)輝市技工學(xué)校

技校政治課教學(xué)中的素質(zhì)教育

馬衛(wèi)新 / 河南省衛(wèi)輝市技工學(xué)校

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)急劇變革和高速發(fā)展的時(shí)代，變革無處不在，對(duì)于教育領(lǐng)域既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在變革的歷史背景下，我們的教育要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，面向世界，面向未來，面向 現(xiàn)代化，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是有理想，有道德，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，自主學(xué)習(xí)能力，有辨證思維和邏輯思維能力，有良好的心理素質(zhì)和一定的專業(yè)文化知識(shí)，有嚴(yán)格的民主法制觀念，有強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神的高素質(zhì)新型人才，大力提倡素質(zhì)教育，政治理論教育很關(guān)鍵，起著決決定性作用，占有主導(dǎo)地位，下面結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，淺談一下通過政治課教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一些方法和體會(huì)。

技工學(xué)校；政治課；素質(zhì)教育

在多年的技校思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，只有不段深化教學(xué)改革，理論聯(lián)系實(shí)際，緊緊圍繞社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，使教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中達(dá)到最佳優(yōu)化配置，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論教學(xué)提高政治素質(zhì)

在技校思想政治課教學(xué)中，應(yīng)反對(duì)死記硬背，脫離實(shí)際的理論教條，但并不排除對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的必要記憶，更不意味著要削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的理解和掌握，相反，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的基礎(chǔ)。從一部分學(xué)生在答題 時(shí)的一些失誤來看，出錯(cuò)的原因不是因?yàn)槿狈`活的思維和敏銳的感覺，而恰恰是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握還存在某些欠缺。因此，教師必須提升自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。老師必須認(rèn)真、準(zhǔn)確、全面、有效地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，并幫助學(xué)生記憶，理解和運(yùn)用，切不可把素質(zhì)教育與基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握對(duì)立起來，以致產(chǎn)生似是而非模棱兩可的現(xiàn)象。近年來，由于高校擴(kuò)招，計(jì)劃生育政策成果顯現(xiàn)，技校招生遇到前所未有的困難，招來的學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)相對(duì)來說都比較差，所以必須從基本知識(shí)入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，集體主義，傳統(tǒng)文化教育，同時(shí)注重“拿來主義”學(xué)習(xí)吸收借鑒其他民族先進(jìn)文化技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確在當(dāng)今新形勢(shì)下，在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過程中，仍然需要倡導(dǎo)集體主義，正確處理個(gè)人，集體，國(guó)家之間的利益關(guān)系，發(fā)揚(yáng)對(duì)國(guó)家和人民的無私奉獻(xiàn)精神,要有正確的社會(huì)公德意識(shí)，堅(jiān)決反對(duì)拜金主義，享樂主義，懂得君子愛財(cái)取之有道用之有度的道理，明白堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路的道理，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主，歷史唯物主義的教育，使學(xué)生具有辨證思維和邏輯思維能力。通過社會(huì)主義民主法制教育，使學(xué)生具有民主意識(shí)，法律意識(shí)，公平意識(shí)，知道什么事情能做，什么事情不能做，懂得誠(chéng)信，學(xué)會(huì)尊重，使之養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，通過中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育，職業(yè)道德教育，使學(xué)生具有一定道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。通過這些基本知識(shí)基本理論的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立起堅(jiān)定的政治方向，正確的人生觀和科學(xué)的思想方法。

二、重視思維訓(xùn)練培養(yǎng)分析解決問題能力

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使其掌握科學(xué)的思維方法，運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論知識(shí)提高觀察、分析理論問題和解決實(shí)際問題的能力，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。這種運(yùn)用能力素質(zhì)體現(xiàn)了學(xué)生觀察力、記憶力、思考力、想象力、等基本素質(zhì)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要把運(yùn)用能力具體轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀能力、理解能力、觀察能力、分析綜合能力、判斷比較能力、邏輯思維能力、辨證思維能力、表達(dá)能力、和綜合能力評(píng)價(jià)能力等多種能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提高上。同時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的政治理論知識(shí)去評(píng)述和分析國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，以激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)效率，解釋某個(gè)具體的政治現(xiàn)象或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層次地分析問題和解決問題。例如，在課堂教學(xué)中，每講到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，我都設(shè)法列出與之有關(guān)的辨析題，討論題，引導(dǎo)學(xué)生用政治常識(shí)，經(jīng)濟(jì)常識(shí)，和哲學(xué)常識(shí)進(jìn)行分析，如：“俄羅斯為什么要出兵敘利亞”，“中國(guó)的一帶一路新絲路計(jì)劃”與“美國(guó)的亞洲再平衡計(jì)劃”有何沖突？這樣做可以使課堂教學(xué)融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體、使其樂于學(xué)習(xí)、愛于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，既完成了基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，從而有效地開展了素質(zhì)教育。

三、多形式培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

技校思想政治課教學(xué)，主要是向?qū)W生傳授馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀和人生觀，逐步提高參加社會(huì)實(shí)踐 的能力，使其成為具有良好的政治，思想，道德素質(zhì)的公民。理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課必須堅(jiān)持的一個(gè)重要原則，由于思想政治課的特點(diǎn)，在課堂上如果僅滿足于照本宣科或單純的理論講解，就會(huì)失去科學(xué)理論的生命力，就會(huì)使學(xué)生感到抽象，空洞。因此，在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過多種形式，使學(xué)生參與教學(xué)。例如，今年北京霧霾天氣多，交通堵塞嚴(yán)重，國(guó)家進(jìn)行環(huán)保治理，很多污染源企業(yè)關(guān)停并轉(zhuǎn)，煤炭行業(yè)受到?jīng)_擊，針對(duì)部分企業(yè)存在的困難，讓學(xué)生假定自己是管理部門，是企業(yè)的廠長(zhǎng)，經(jīng)理，讓學(xué)生找出企業(yè)擺脫困境的方法，設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的改革方案。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案可能不夠?qū)I(yè)，比較幼稚，但讓學(xué)生以積極主動(dòng)的 態(tài)度參與政治經(jīng)濟(jì)生活的目的達(dá)到了，又如，在講決定國(guó)際關(guān)系的因素時(shí)，我結(jié)合以美國(guó)為首的北約對(duì)利比亞的空襲，美國(guó)對(duì)伊拉克的空襲，，說明國(guó)家利益和國(guó)家力量是決定國(guó)際關(guān)系的一個(gè)重要因素，并就聯(lián)合國(guó)和有關(guān)各國(guó)對(duì)空襲所持的不同態(tài)度，介紹聯(lián)合國(guó)的宗旨和原則，引出我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策，和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題等知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛我們的國(guó)家，建設(shè)我們的國(guó)家。通過對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的分析，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，又 增強(qiáng)了參與意識(shí)和主題意識(shí)。在學(xué)校日常管理中通過學(xué)生的親自參與提高學(xué)生的素質(zhì)，為了適應(yīng)新形式下社會(huì)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)要求，通過學(xué)校政教處，團(tuán)支部，學(xué)生會(huì)讓學(xué)生參與到所有的學(xué)校管理環(huán)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理，自我服務(wù)，自我約束能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織創(chuàng)新能力。

四、身心素質(zhì)培養(yǎng)不容忽視

健康專家提出，身體健康加心理健康加良好的社會(huì)適應(yīng)才是真正健康，身心素質(zhì)是指能適應(yīng)一定程度的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)以及社會(huì)快節(jié)奏生活的身體素質(zhì)和良好的品格，毅力等健康的心理素質(zhì)。強(qiáng)健的體魄，健康的身體是人的心理健康的基本條件，也是各種素質(zhì)的物資基礎(chǔ)，身體健康在外表比較容易發(fā)現(xiàn)，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣。心理健康是健康必不可少的重要方面，心理健康在內(nèi)心深處出現(xiàn)問題不容易發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生心理健康水平，就是要使他們?cè)谥橇Γ楦?，意志和個(gè)性等等都得到正常的健康的發(fā)展，以形成健全的人格，在當(dāng)今新形式下，除應(yīng)具備正視現(xiàn)實(shí)，情緒樂觀，積極學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，自尊自愛等一般心理素質(zhì)，還要有熱愛祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，有強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心，勇于開拓，銳意進(jìn)取的探索精神，敢于挑戰(zhàn)，敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，善于創(chuàng)新的特殊心理素質(zhì)。只有這樣，才能為國(guó)家造就一代體魄健壯，心理健全，素質(zhì)全面的社會(huì)主義建設(shè)者和接辦人。

五、注重社會(huì)實(shí)踐，齊抓共管培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)僅僅靠老師的課堂教育是不夠的，需要學(xué)校，家庭，社會(huì)各個(gè)方面共同參與，通過政教處、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)等組織，經(jīng)常組織學(xué)生參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，如上街打掃衛(wèi)生，創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市，維護(hù)交通秩序，宣傳文明交通知識(shí)，義務(wù)植樹保護(hù)環(huán)境，祭掃革命英烈等活動(dòng)，提高學(xué)生愛國(guó)意識(shí)，公德意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，通過家長(zhǎng)無微不至的關(guān)愛，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健康的生活情趣和健全的人格，遠(yuǎn)離冷漠暴力，避免“摔倒不扶，見死不救“冷漠現(xiàn)象，通過全社會(huì)的關(guān)注使正義得到伸張，愛心得到傳遞和保護(hù)，互幫互助的正能量得到傳播。通過軍訓(xùn)和下廠實(shí)習(xí)，強(qiáng)化自身的紀(jì)律素質(zhì)，克服困難，戰(zhàn)勝挫折的素質(zhì)，對(duì)工作精益求精，團(tuán)隊(duì)合作的大國(guó)工匠素質(zhì)。

素質(zhì)教育對(duì)人的綜合能力培養(yǎng)有著非常重要的意義，是一場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐改革，又是一場(chǎng)思想觀念的更新，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括思想政治、科學(xué)文化、身體心理、社會(huì)實(shí)踐及創(chuàng)新精神等多方面，這些因素是相互聯(lián)系不可分割的一個(gè)有機(jī)整體，而思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂，占有主導(dǎo)地位起著決定性作用，為其他各方面的素質(zhì)教育，提供智力支持和精神動(dòng)力，所以素質(zhì)教育必須高度重視思想政治素質(zhì)。

[1]黃日暖《思想政治新課程教學(xué)的實(shí)踐與思考》中國(guó)教育學(xué)刊2007（1）.

[2]周家亮《思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)》.

[3]覃遵君《論新形式下學(xué)校素質(zhì)教育》中學(xué)政治教學(xué)參考.