劉奇剛 / 遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院

定向運(yùn)動在高職院校開展的價(jià)值

劉奇剛 / 遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院

素質(zhì)教育是以提高全民整體素質(zhì)為最終目標(biāo)，倡導(dǎo)使受教育者身心得到均衡發(fā)展，成為符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。隨著我國改革開放的不斷深入，素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育的第一主題，并引起了教育界前所未有的大變革。體育是素質(zhì)教育的載體，伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，定向運(yùn)動由軍隊(duì)院校走入普通高校，致力于青少年綜合素質(zhì)的提高和社會適應(yīng)能力的鍛煉已經(jīng)成為歷史的必然。

定向運(yùn)動；高職院校；價(jià)值

一、定向運(yùn)動教學(xué)在高校體育教育課程中的作用

體育教育是為了提高學(xué)生的運(yùn)動能力和體能，滿足學(xué)生的運(yùn)動需求，給予學(xué)生愉悅的運(yùn)動快感，使學(xué)生得到成功的喜悅，自20 世紀(jì) 90 年代以來，中國教育界對體育課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一系列的改革。2001 年教育部陸續(xù)制定了《全國普通學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，把體育教學(xué)目標(biāo)分為五個(gè)領(lǐng)域，即運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)的確立，既能更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，也是一種兼顧以人為本，教育為本的教育理念的完美體現(xiàn)，是符合體育的特質(zhì)和內(nèi)在價(jià)值的規(guī)律目標(biāo)，有助于達(dá)到教育和文化的完美結(jié)合。

定向越野作為高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容，通過教師的教授，學(xué)生的親身參與，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力；能夠訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣于有目的、有計(jì)劃、有步驟的工作作風(fēng)；使學(xué)生在參與的過程中能更大范圍地發(fā)揮自己的主觀能動性，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和學(xué)習(xí)。在定向運(yùn)動教學(xué)中，改變了“以教師為中心”，取而代之的是“學(xué)生自主性”的發(fā)揮，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，也滿足了學(xué)生個(gè)體發(fā)展與學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

二、定向運(yùn)動對于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，進(jìn)一步鞏固素質(zhì)教育成果的作用

我國現(xiàn)在大力提倡的素質(zhì)教育，關(guān)鍵就是“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。體育教育本身就是一項(xiàng)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動，而定向運(yùn)動則是通過學(xué)生在參與過程對學(xué)生全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在定向運(yùn)動初期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，要提倡學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各種技能，自覺遵守比賽規(guī)則，提升自己。在實(shí)際參與比賽時(shí)，要求同學(xué)不僅能以最快速度完成比賽，還要求能根據(jù)不同情況處理突發(fā)事件或者對意外受傷的緊急處理，要求同隊(duì)隊(duì)員之間相互合作、相互體諒；同時(shí)良好的意志力和頑強(qiáng)的作風(fēng)也是參與定向運(yùn)動必不可少的，有可能在參與過程中因?yàn)轶w力的不合理分配或者點(diǎn)標(biāo)位置的錯(cuò)誤判斷，會使同學(xué)前進(jìn)的信心受挫，所以參與定向運(yùn)動不僅有利于學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，同樣對提高社會適應(yīng)能力也是一種鍛煉。

三、定向運(yùn)動開展對促進(jìn)高校國防教育的意義

2001 年 6 月，國務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、總參謀部、總政治部《關(guān)于普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見》（國辦發(fā)[2001]48 號），指出：“從 2001 年起，各地要將未開展學(xué)生軍訓(xùn)工作的普通高校和高級中學(xué)列入學(xué)生軍訓(xùn)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，逐步開展學(xué)生軍訓(xùn)工作。”2002 年5 月 8 號，河南省教育廳、省軍區(qū)司令部又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校和高級中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)的通知》（教體衛(wèi)藝[2002]210 號），要求：“從 2002 年起，學(xué)生軍訓(xùn)要列入到普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課，納入到教學(xué)計(jì)劃中去?！?/p>

由此可見，在普通高等學(xué)校開展國防教育的工作在現(xiàn)今社會變得越來越重要，而通過各種教學(xué)方式加強(qiáng)對學(xué)生的國防教育也是迫在眉睫。

地圖是定向運(yùn)動參與過程中不可缺少的器材，同樣也是軍事指揮中必不可少的工具，是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)重要信息的主要支撐因素。通常在軍事上人們可以在地圖的指引下，尋找行進(jìn)路線、尋找現(xiàn)地所在位置、確定現(xiàn)地目標(biāo)點(diǎn)。而定向運(yùn)動也是一種借助于地圖和指北針，在比賽的過程中不斷的讀圖，進(jìn)行方位角的行進(jìn)路線的判斷，帶有濃厚的軍事性質(zhì)。因此，它是一種將越野跑和軍事定位相結(jié)合的項(xiàng)目，既具有趣味性也充滿競爭性。同時(shí)，學(xué)生在參與的過程中，還能夠領(lǐng)略到祖國的大好河山，更加有助于鞏固學(xué)生國防教育的教學(xué)結(jié)果。

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