柯國柱,皮自信,李榮磊,趙燕妮,宿 寧,宋 波
廣東醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)院
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)情況調(diào)查
柯國柱,皮自信,李榮磊,趙燕妮,宿 寧,宋 波
廣東醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)院
目的分析學(xué)員對參與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)后的感想及實際情況,以便進(jìn)一步完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)制度。方法采用問卷調(diào)查的形式對參與本次研究的培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行對規(guī)范化培訓(xùn)的評價,并分析其調(diào)查結(jié)果的比值數(shù)據(jù)。結(jié)果經(jīng)調(diào)查可知,有56%的學(xué)員認(rèn)為規(guī)范化培訓(xùn)存在一定的實施必要性,且能為自身專業(yè)水平起到一定的提高作用。但有學(xué)員認(rèn)為規(guī)范化培訓(xùn)中仍存在著帶教水平不高、補貼待遇不高、規(guī)培時間較長等問題,可見其規(guī)范化培訓(xùn)在實際實行中仍存在著較大的改進(jìn)空間。結(jié)論在針對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中培訓(xùn)基地及校方應(yīng)積極完善住院醫(yī)師培訓(xùn)的相關(guān)方案,為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);調(diào)查
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)教育過程中必不可少的一項重要環(huán)節(jié),其培訓(xùn)對醫(yī)師的專業(yè)化技能等方面知識的掌握起到了極為顯著的促進(jìn)作用,由此可見其培訓(xùn)的重要程度[1-2]。本文中為完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實施方案,以問卷調(diào)查為主要研究形式,對參與培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行基本培訓(xùn)情況的調(diào)查了解,以此作為改善方案的參考建議,現(xiàn)將調(diào)查過程及結(jié)果闡述如下。
1.1 調(diào)查對象
調(diào)查對象以全國部分住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地中參與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員作為調(diào)查對象,以微信問卷調(diào)查或直接訪問為調(diào)查方式進(jìn)行本次研究。其中共回收問卷257份,則以此問卷作為本次研究的參考數(shù)據(jù)資料。
1.2 調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷中包括了四項內(nèi)容,第一項為學(xué)員的性別、學(xué)歷、所屬院校等基本個人信息,第二項為調(diào)查學(xué)員對規(guī)范化培訓(xùn)的了解、認(rèn)知、支持等情況,第三項為調(diào)查學(xué)員自身認(rèn)知中的規(guī)范化培訓(xùn)效果及實際培訓(xùn)情況反映,第四項則為調(diào)查學(xué)員經(jīng)規(guī)范化培訓(xùn)后的感想及建議。
1.3 資料分析
本次調(diào)查數(shù)據(jù)均需錄入EXCELL工作表中進(jìn)行整理及比值分析,并采用專業(yè)統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS21.0進(jìn)行比重分析,其計數(shù)資料則以(%)來作為表示形式。
2.1 學(xué)員基本信息
經(jīng)研究數(shù)據(jù)可知,本次研究中女性學(xué)員所占比重較大,且多數(shù)學(xué)員均為研究生在讀,培訓(xùn)方向多為臨床方面。詳細(xì)數(shù)據(jù)可見表1。
2.2 學(xué)員對培訓(xùn)的整體認(rèn)知
本次調(diào)查研究中可發(fā)現(xiàn),除去表2所示數(shù)據(jù),研究中還包括了54.8%學(xué)員父母對培訓(xùn)中立態(tài)度,61.8%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)會造成醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)向其余行業(yè)就業(yè),70.0%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)無法緩解當(dāng)下護(hù)患關(guān)系等方面的數(shù)據(jù)。由此數(shù)據(jù)可知學(xué)員及其家庭對規(guī)范化培訓(xùn)的認(rèn)知程度還未達(dá)到期望水平,且其培訓(xùn)過程可能對學(xué)生形成的正面影響效果不大,還需在此方面進(jìn)一步進(jìn)行完善。
表2 學(xué)員培訓(xùn)認(rèn)知情況
2.3 培訓(xùn)情況反映
據(jù)研究情況表明,多數(shù)學(xué)員在經(jīng)培訓(xùn)后轉(zhuǎn)變自身就業(yè)方向薪資待遇是最為主要的影響,而此期間影響培訓(xùn)效果的影響因素多是由于帶教老師重視程度不足,致使學(xué)員在實際培訓(xùn)過程中無法得到較為有效的指導(dǎo)。而學(xué)員在調(diào)查中表明,在培訓(xùn)過程中均能從中獲得專業(yè)技能、溝通能力等方面的強化,可見其規(guī)范化培訓(xùn)同樣存在一定的可行性。
表3 培訓(xùn)情況反映
2.4 對于培訓(xùn)的建議
此項調(diào)查主要是基于學(xué)員主觀意識中對規(guī)范化培訓(xùn)過程的想法,因此,可由調(diào)查回饋中總結(jié)出學(xué)員對于規(guī)范化培訓(xùn)的以下幾點建議:(1)切實了解學(xué)員生活承受能力,提高規(guī)培待遇制度,以此保障學(xué)員基本生活狀態(tài);(2)強化帶教老師責(zé)任意識,要求老師加強自身的帶教意識,落實傳授專業(yè)知識的實際規(guī)培制度目標(biāo);(3)要求規(guī)范化培訓(xùn)的課程方案制定過程中更多地了解學(xué)員的實際需求和意見,以保證培訓(xùn)方案能夠真正發(fā)揮其對學(xué)員的作用;(4)改善對規(guī)范化培訓(xùn)時間的硬性規(guī)定,切實做好培訓(xùn)的考核工作,或按考核實際情況來決定學(xué)員的出科時間。
2.5 食品安全
食物從生產(chǎn)、加工、運輸、銷售、烹調(diào)中的每個環(huán)節(jié)都有可能影響到食品的安全,從而導(dǎo)致食物變質(zhì),對人體健康帶來不同程度的危害,因此在培訓(xùn)的過程中不應(yīng)忽略這一重要環(huán)節(jié)。強化食品安全意識,讓學(xué)員了解食品從生產(chǎn)到餐桌上的每一個環(huán)節(jié)的重要性這對每個人的健康來講都十分重要,不少身患頑疾的患者大多因為誤食變質(zhì)食物或不良習(xí)慣所導(dǎo)致,從而使自己的健康造成急性、亞急性或者慢性危害。
因此,降低疾病隱患,防范食物中毒對于每個學(xué)員乃至一般人都必須重視,所以食品安全非常重要。2013年12月23日至24日,在北京舉行的中央農(nóng)村工作會議中強調(diào),要在食品安全上給老百姓一個滿意的交代,是對執(zhí)政能力的重大考驗。因此,食品安全,是“管”出來的。
在現(xiàn)階段臨床醫(yī)師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)及技能掌握過程中,規(guī)范化培訓(xùn)已然成為了醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生成長為合格醫(yī)師的必經(jīng)環(huán)節(jié)。其環(huán)節(jié)不僅為學(xué)員在接受醫(yī)學(xué)院基本教育后提供了發(fā)展平臺,還為學(xué)員成為醫(yī)師后的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育打下了堅實基礎(chǔ)[3]。在此基礎(chǔ)上,了解規(guī)范化培訓(xùn)開展過程中學(xué)員的實際培訓(xùn)情況和認(rèn)知態(tài)度對于規(guī)培制度的完善存在著關(guān)鍵性的作用。
本次研究問卷過程中可反映出規(guī)范化培訓(xùn)中存在帶教老師責(zé)任意識薄弱、學(xué)員工作量大、對規(guī)培缺乏正確認(rèn)知、學(xué)員產(chǎn)生就業(yè)方向轉(zhuǎn)變等開展問題。此類問題致使學(xué)員對規(guī)范化培訓(xùn)產(chǎn)生消極、負(fù)面、抵觸等心態(tài),對規(guī)培開展的真正意義存在著極為不良的影響[4]。因此,需針對性地提出解決方案,以為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的規(guī)培環(huán)境。在針對上述問題進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)制度改善時,需從多方角度來深入探討制度完善方針。首先需在此過程中加強對學(xué)員心理、培訓(xùn)等方面的關(guān)懷,要做到切實了解學(xué)員在工作中的難題,并積極幫助學(xué)員解決在規(guī)培過程中的困難。并可以講座等形式提高學(xué)員對于規(guī)培制度的正確認(rèn)知,幫助學(xué)員樹立正確的就業(yè)觀念[5]。再者,應(yīng)針對各個學(xué)員實施輪轉(zhuǎn)時間的靈活調(diào)整,這要求完善考核制度,以便準(zhǔn)確的了解學(xué)員的實際水平,并可讓學(xué)員在自身薄弱基礎(chǔ)的科室作進(jìn)一步的學(xué)習(xí),以確保學(xué)員能夠全面完善自身的專業(yè)技能水平。還有在規(guī)培期間,應(yīng)重視帶教老師責(zé)任意識的強化工作,可由專人定期審核、帶教工作與教師績效掛鉤、帶教團隊結(jié)構(gòu)完善等方式來做好帶教老師工作開展的嚴(yán)格監(jiān)督,繼而才可保證學(xué)員培訓(xùn)中能真正得到指導(dǎo)。最后,在關(guān)鍵的薪資待遇方面,規(guī)培負(fù)責(zé)部門應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常生活保障、院方承受能力、培訓(xùn)工作實際需求等方面進(jìn)行薪資的調(diào)整和設(shè)計。并積極爭取各方面的財政支持,以保證能使學(xué)員在保障生活的基礎(chǔ)上逐步完善自身專業(yè)化水平,成長為能為社會做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。
[1]李剛,任宏,王健,等.推進(jìn)具有中國特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的對策[J].臨床醫(yī)學(xué)研究與實踐,2016,01(13):180-182.
[2]李春艷,王鶯燕,段志軍,等.加強住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員診斷學(xué)繼續(xù)教育的策略思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2016,24(03):457-459.
[3]趙玉榮,董文兵,李偉.淺談新形勢下住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的幾點體會[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,30(07):13-14.
[4]楊海平,阮林海,馬利敏.關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)個人體會[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2016,16(36):219.
[5]吳晶,唐紅.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實踐與思考[J].醫(yī)學(xué)教育管理,2016,01(02):129-132.
柯國柱(1984-),住院醫(yī)師,在讀碩士,主要從事高血壓病的發(fā)病機制研究。
陳曉光。