王懷富

校本研修是通過(guò)校本學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)而促進(jìn)教師個(gè)體、教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校整體共同發(fā)展的重要方式。其中所涵蓋的校本培訓(xùn)已被提及多年。然而，據(jù)我了解的許多地方的多數(shù)學(xué)校并未把這項(xiàng)工作真正落實(shí)并取得成效。只是流于形式、應(yīng)付檢查或者片面地以功利性的目的來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)工作。對(duì)于如何把校本研修落實(shí)，我有以下的觀點(diǎn)：

一、統(tǒng)一研修思想，激發(fā)研修斗志

也就是領(lǐng)導(dǎo)的重視與管理。校本研修的最終目的是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)水平。作為學(xué)校的管理者（包括校長(zhǎng)和教學(xué)、教研、教學(xué)科研、師訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)）的重視程度直接影響到開(kāi)展研修的過(guò)程與結(jié)果。其中包括工作計(jì)劃安排、人員的組織協(xié)調(diào)、后勤與經(jīng)費(fèi)保障、過(guò)程的監(jiān)督管理、教育教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思等一系列的螺旋式發(fā)展步驟。

首先，工作計(jì)劃與安排應(yīng)做到長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，深遠(yuǎn)規(guī)劃、細(xì)致安排，根據(jù)效果，調(diào)整計(jì)劃與安排。這樣，使校本研修做到有明確的目標(biāo)，有明確的實(shí)施步驟，有確定的人員、確定的地點(diǎn)和明確的學(xué)習(xí)研究事項(xiàng)。做到針對(duì)性與靈活性協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

其次，在人員的組織上要有相對(duì)穩(wěn)定的校本研修管理團(tuán)隊(duì)，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科研負(fù)責(zé)人應(yīng)該在研修工作的整體上有共識(shí)，在細(xì)節(jié)上善于思考，能有獨(dú)到的、可行的見(jiàn)解，才能更好地推動(dòng)這項(xiàng)工作。如果大家都做好好先生，全都按照計(jì)劃安排或者別人的模式死搬硬套，是做不出成果的。在人員的組織上還應(yīng)“因才定研”，確定個(gè)別、小組、集體等開(kāi)展研修的課題與參與者，使研修工作達(dá)到不同的層次和效果。對(duì)校本研修的督查與評(píng)價(jià)有專門(mén)的管理策略和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，有相對(duì)充足的經(jīng)費(fèi)保障，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶。

最后，對(duì)開(kāi)展的過(guò)程和所取得的成果無(wú)比形成材料，歸檔保存。便于專家指導(dǎo)、引領(lǐng)和推廣應(yīng)用。

二、非志無(wú)以成學(xué)，非學(xué)無(wú)以廣才

校本研修的過(guò)程，就是教育者不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高的過(guò)程。每一位教師都應(yīng)有發(fā)展和成功的目標(biāo)和愿望，找準(zhǔn)自身的發(fā)展方法和進(jìn)步道路，一步一個(gè)腳印走下去，最終成為一個(gè)有思想、有個(gè)性、有方法、有特長(zhǎng)的教育者。

第一，要確定自身的發(fā)展方向。做到有的放矢地參與研修并享受成功的喜悅。如：除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)研修，有的教師還喜歡學(xué)生管理，則可以選擇思想品德教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、德育管理培訓(xùn)；有的教師喜歡運(yùn)動(dòng)，則可以多參加體育、健康教師培訓(xùn)；有的教師喜歡藝術(shù)，可根據(jù)其特長(zhǎng)推薦他參加美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、播音主持等方面的培訓(xùn)。

第二，學(xué)校要給教師提供廣闊的發(fā)展、成長(zhǎng)和展示的舞臺(tái)。學(xué)校工作的各方面沒(méi)有嚴(yán)格的輕重之分的，都是缺一不可的，學(xué)校的特色是整體的、多方面的，甚至全面的，那才是最優(yōu)秀的學(xué)校，我們的小學(xué)教育是要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，那就要求我們必須有全面的教育人才，校本研修就是要根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際去獲得這些方面的人才。在培訓(xùn)和研究的分項(xiàng)上，學(xué)校應(yīng)整體分析和謀劃，并尊重教師的個(gè)體選擇，科學(xué)安排。在督查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)考核上，過(guò)程與結(jié)果綜合考慮，對(duì)研修的參與積極性、參與過(guò)程、教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用、教學(xué)效果上及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。及時(shí)解決教師在理論與實(shí)踐上的矛盾問(wèn)題，及時(shí)推出好的經(jīng)驗(yàn)的人才，使他們?cè)谫愓n、征文等活動(dòng)中不斷展示自我、提高自我，并為學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)合格的后備隊(duì)伍。

第三，“打鐵還需自身硬”，學(xué)校管理者不但要積極組織和參與本校的研修活動(dòng)，在橫向上，還要多向本地的兄弟學(xué)校請(qǐng)教、商討和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)成果了，決不可自以為是，固步自封。在縱向上，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，活學(xué)活用，在專家的解讀指引下，提高自身的校本研修管理能力。

三、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

教育是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探索的課題。在教育水平不斷發(fā)展的今天，作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，實(shí)踐、探索和思考，才能克服教學(xué)中遇到的各種難題，才能更好地挖掘自身的潛能，創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法，取得良好的教育效果。

校本研修不能再做表面文章了，這項(xiàng)工作是艱辛的，也是必行的。讓我們都真正重視起來(lái)，落實(shí)下去。每一個(gè)教師都進(jìn)步了，很多教師都體驗(yàn)到教育的成功了，那么，學(xué)校的辦學(xué)水平自然而然就提高了。