金錦花

班主任是學生的知心朋友，也是溝通各科任老師的橋梁。因此，班主任工作是學校工作的重要環(huán)節(jié)。學校的一切教學工作都必須通過班主任才能具體實施下去，所以，班主任是學校的主力軍。著名的班主任魏書生老師說：“當老師不做班主任太可惜了?！币稽c不錯。據(jù)我多年的班主任生涯證明：只有當班主任，才有機會磨練自己，才能使自己變得更充實，更完美。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、加強紀律教育，建立良好班風

任何一個集體都必須有嚴格的紀律，班集體也不例外。如果班集體沒有嚴格的紀律，學生松松垮垮，全班像一盤散沙，勢必妨礙教學的正常進行，影響學生的健康成長。因此，我在做班主任工作的過程中，重視加強紀律教育，逐步建立良好的班風。

1、發(fā)揚民主，制定《班級公約》。記得我剛當班主任時，接的是別人的班，當時，全班非常混亂，遲到、曠課現(xiàn)象成為家常便飯。上課吵吵鬧鬧，甚至與老師盯嘴。因此，我上任便制定《班級公約》以約束全班學生?！栋嗉壒s》以《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校規(guī)章制度等為參考依據(jù)，從本班實際出發(fā)，擬定更具體、更有針對性的《班級公約》。在制定過程中，我充分發(fā)揚民主，先召開班委會分析本班實際存在的問題及原因，然后寫出《班級公約.》草案，交全班討論，廣泛征求學生的意見，再定稿，然后公布實施。這樣，可以培養(yǎng)、增強學生主人翁精神，讓他們意識到自己就是這個班的主人，因而自覺地遵守《公約》?！栋嗉壒s》的制定和實施，統(tǒng)一了學生的實際行為，有效地改變了班里的混亂狀態(tài)。

2、耐心教育，澄清模糊認識。遵守紀律，不能光靠強制，關鍵是讓學生理解紀律，自覺地遵守紀律。由于學生年齡太小，對紀律的認識往往模糊不清。如有些學生，認為嚴格的紀律限制了他們的自由。針對這種情況，我耐心做思想工作，幫助他們澄清模糊認識，弄清紀律與自由的辨證關系。我班有個“雙差生”，平時紀律散漫，上課心不在焉，講小話。他說：“他們有學習的自由，我有不學習的自由，有講話的自由”。我向他指出，這種看法是錯誤的，學生當然有自由，但只有在人人遵守紀律的前提下，大家才享受到真正的自由，才能自由地學習。經反復的引導和教育，不僅自己模范遵守了紀律，還監(jiān)督其他同學，學習成績也明顯提高了。

3、培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)遵守紀律的動因。我班學生很多在家中是留守兒童，或在家中是公婆和外公婆監(jiān)護，他們管不了或無人管。他們對集體榮譽不關心，因而不守紀律，為個人利益而損害集體利益的事經常發(fā)生。針對這一情況，我利用班會課時間進行集體主義教育，幫助他們正確認識集體與個人之間的關系：良好的班級是學生健康成長的園地，而每位同學都遵守紀律，維護班級榮譽是建設良好班集體的前提。同時以野炊、運動會等集體活動為契機，開展紀律教育，愛集體教育。

4、自我管理，互相監(jiān)督。班主任的精力是有限的。不可能時時處處都盯著學生。所以，我把自我管理，互相監(jiān)督當作培養(yǎng)紀律性的重要途徑之一。首先，培養(yǎng)班干，使他們以身作則，模范遵守紀律。其次，成立以班干為骨干，有其他學生參加的“守紀律監(jiān)督小組”，負責檢查、督促大家遵守紀律。

二、班主任要學會與學生談心

談心，是班主任工作中經常性地工作。有效地運用談心的方法，是我們班主任必須具備的一項基本功。

談心，就是談心里話，彼此交換人設看法。俗話說：“一句話能把人說得笑起來，也能把人說得跳起來?！蓖且痪湓挘f法不同，效果就會大不一樣，關鍵是看怎么說。

談心要有“四心”，即熱心、誠心、耐心、交心。所謂熱心，就是發(fā)自內心的深厚感情，出自對學生的滿腔熱情。所謂誠心，就是推心置腹，對學生提出的問題，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意。所謂耐心，就是一次談不成談兩次。不要一次就把話談死、談絕，要留有余地。所謂交心，即互相吧心里話說出來，只有交心，才能談心。

找學生談心，要解決什么問題，達到什么目的，事先要做到心中有數(shù)。談心時，要根據(jù)不同的對象和接受能力，巧妙地運用相應的語言。比如，對性格直爽的，語言要干脆利落，開門見山，單刀直入，以開朗對開朗，而對性格孤僻的學生，語言就要柔和、委婉，使你講的道理如春風化雨。

找學生談心，也要選好時機，談早了，條件不成熟，達不到預期的目的。談晚了，時過境遷，失去作用，如何找談話時機，要因人而異。一是冷談，即事情發(fā)生后，暫時回避一下，待事情平靜后再談，防止一談即崩。這種方法適合于脾氣急躁的學生。而是熱談，就是事情一露苗頭或發(fā)生就立即談，以防止事態(tài)擴大，此種方法適合于脾氣溫和的學生。

找學生談心，要有良好的民主作風。要尊重學生，平等對待學生，既講道理，又不將自己的觀點強加于學生。要用商量的口氣說明問題，已取得學生的認同。要善于聽取學生的不同意見，讓學生把話說完，以利于從中悟出問題的焦點和正確的答案。

總之，作為一名班主任一定要修身、養(yǎng)性、勤學、苦干，盡量塑造好自己完美的人格形象。以自己的人格魅力教育學生、感染學生，做好班主任工作。