向淞

摘要：詩(shī)詞的情感分析是語(yǔ)文高考的一個(gè)常見(jiàn)題型，我們?cè)诜治鲈?shī)詞情感時(shí)有一些常見(jiàn)的途徑，如抓作者、抓題目、抓注釋、抓文本等。而在這些常見(jiàn)途徑之中，卻有著一些例外的情況，我們熟知了這些“例外”，就能相對(duì)容易地避開(kāi)命題人給我們?cè)O(shè)置的陷阱，準(zhǔn)確地分析出作者的情感。

關(guān)鍵詞：詩(shī)詞情感；題目；作者；注釋?zhuān)晃谋?；例?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：h03文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0042-01

在語(yǔ)文高考中，古詩(shī)詞賞析的考查常見(jiàn)的有三個(gè)方面：其一是藝術(shù)手法的考查，其二是煉字題的考查，其三是詩(shī)歌情感的考查。而詩(shī)歌情感的考查，有顯性的，即在題干中明確要求分析詩(shī)詞情感；同時(shí)也有隱性的，題干沒(méi)有作分析情感的要求，但在答題時(shí)會(huì)涉及到對(duì)情感的解答，例如考查藝術(shù)手法和煉字題，在分析上述二者作用時(shí)，常常會(huì)落實(shí)到表達(dá)了作者的某種情感這一點(diǎn)上面。

由此可見(jiàn)，抓住詩(shī)詞的情感，是我們?cè)诜治鲈?shī)詞時(shí)的一項(xiàng)重要工作，另外，所謂“詩(shī)言志”，詩(shī)詞的核心就是情感，只有準(zhǔn)確掌握了情感這一方向，我們才能準(zhǔn)確地分析一首詩(shī)詞。

但我想指出的是，我們要注意命題人所設(shè)置的一些陷阱，也就是在慣性思維之外的一些例外情況。

第一，我們來(lái)看一看題目的提示作用和要例外的情況

有些詩(shī)詞的題目具有明顯的提示情感的作用。

那么，例外情況是什么呢？我們來(lái)看2009年江西的高考題：

喜外弟盧綸見(jiàn)宿司空曙

靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。

以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。平生自有分，況是蔡家親。

問(wèn)：此詩(shī)表達(dá)作者怎樣的感情？

這個(gè)題，如果我們單純地抓住題目“喜外弟盧綸見(jiàn)宿”中的“喜”字來(lái)分析作者的情感為“對(duì)盧綸的來(lái)訪感到高興”的話(huà)，我們的答案就是不完整的，因?yàn)樵谖谋井?dāng)中，有這些句子值得我們的注意，就是“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。”和“以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻?！痹谟曛?，枯黃的樹(shù)葉飄零，燈下有我白發(fā)老人。因我長(zhǎng)久地孤獨(dú)沉淪，有愧于君的多次看望。從這幾個(gè)句子我們可以分析出，作者面對(duì)表親盧綸的來(lái)訪，不僅有喜，還有一種悲情在里面，他的情感應(yīng)該是“悲喜交加”。這個(gè)題引起我們注意的地方是：題目可以在我們分析情感的時(shí)候起到一定的指示或引導(dǎo)作用，但我們不能因此忽略了對(duì)詩(shī)詞文本的分析。

第二，我們?cè)賮?lái)看一看“作者”在分析情感時(shí)的提示作用和例外的情況

我們?cè)诶谩白髡摺狈治銮楦惺且獾那闆r。同樣是杜甫的詩(shī)，我們來(lái)看2013年福建的高考題。

絕句漫興九首（其三）杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜死點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人。

問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。同樣的道理，作者在一生中可能會(huì)有不同的經(jīng)歷，所以我們不能用慣性思維去分析作者的情感，否者就會(huì)出現(xiàn)偏差。以上題為例，我們知道杜甫在成都的這幾年是他生活相對(duì)較穩(wěn)定的幾年，所以詩(shī)歌風(fēng)格相對(duì)其他時(shí)候的沉郁來(lái)說(shuō)較為輕松與愉悅。但就是在成都草堂時(shí)期，也有和這段時(shí)間“輕松愉悅”不一致的，典型的例子就是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，這可謂例外中的例外。那么我們分析情感事的依據(jù)是什么呢？——還是文本，“作者”可以作為一個(gè)參考，而能夠提供給我們最準(zhǔn)確信息的還是詩(shī)詞文本。只有去深入分析詩(shī)詞文本，才能獲得最準(zhǔn)確的信息。

第三，我們?cè)賮?lái)說(shuō)注釋對(duì)于詩(shī)詞情感分析的作用和例外的地方

對(duì)于注釋的提示作用，需要我們注意的例外的地方。有些時(shí)候，注釋提供給我們的信息，不見(jiàn)得就一定是表達(dá)我們所熟知的那一種感情。例如：

鷓鴣天·鵝湖歸，病起作①[宋]辛棄疾

枕簟溪堂冷欲秋，斷云依水晚來(lái)收。紅蓮相倚渾如醉，白鳥(niǎo)無(wú)言定自愁。

書(shū)咄咄②，且休休③。一丘一壑也風(fēng)流④。不知筋力衰多少，但覺(jué)新來(lái)懶上樓。

[注]①此詞是作者罷官閑居上饒期間所作。②《晉書(shū)·殷浩傳》載殷浩熱衷富貴，罷官后終日以手書(shū)空作“咄咄怪事”四字。③《舊唐書(shū)·司空?qǐng)D傳》載司空?qǐng)D淡于名利，隱居中條山，作《休休亭記》，“休休”即閑適之意。④《漢書(shū)·敘傳》載班嗣書(shū)簡(jiǎn)云：“漁釣于一壑，則萬(wàn)物不奸其志；棲遲于一丘，則天下不易其樂(lè)?！?/p>

問(wèn)：下闋連用三個(gè)典故，表達(dá)了什么情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（3分）

這個(gè)題，如果我們根據(jù)注釋三與注釋四來(lái)判斷作者情感是悠閑與閑適，那就錯(cuò)誤了。因?yàn)椤靶菪荨彪m為閑適之意，但其前面有一“且”字，“且”為“姑且”之意，空間作者并不是甘心于這種散淡閑適的生活，我們?cè)诟鶕?jù)辛棄疾的人生經(jīng)歷和注釋一及注釋二，可以判斷出作者運(yùn)用這三個(gè)典故，想要表達(dá)的感情為：看似向往安閑的隱居生活，看似曠達(dá)，實(shí)際上曲折地抒發(fā)了作者“英雄江左老”的悲憤之情。作者并不想做一個(gè)隱士，其中蘊(yùn)含的是功業(yè)難成的深沉憂(yōu)慮。

由這個(gè)題我們可以看到我們除了參考注釋之外，還應(yīng)該關(guān)注詩(shī)詞文本本身。此外，需要指出的是，如果幾個(gè)注釋之間相互有沖突的話(huà)，我們也應(yīng)該依據(jù)文本來(lái)判斷作者的情感。

第四，文本在分析情感是的作用及例外的情況

文本是分析詩(shī)詞情感最準(zhǔn)確的一條途徑，那我們從文本來(lái)分析詩(shī)詞情感時(shí)，有沒(méi)有例外的情況呢？我們來(lái)看一首詩(shī)：

溪居柳宗元

久為簪組累，幸此南夷謫。閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。

曉耕翻露草，夜榜響溪石。來(lái)往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧。

問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)作者怎樣的情感？

學(xué)生在分析這首詩(shī)時(shí)，從文本出發(fā)，常常會(huì)抓住這幾個(gè)詞句：“久為簪組累”、“幸此南夷謫”的“幸”、“閑”、“長(zhǎng)歌”等，然后判斷出作者的情感是閑適之類(lèi)。但這個(gè)答案是有問(wèn)題的。因?yàn)橛袃蓚€(gè)詞句很很重要，一個(gè)是“來(lái)往不逢人”它除了表達(dá)幽靜外，還表達(dá)了孤獨(dú)的感受，而“偶似山林客”意思為：有的時(shí)候就像個(gè)山林中的隱士。可見(jiàn)，作者并不是真心實(shí)意在此隱居的。所以，作者的情感應(yīng)為：詩(shī)中表達(dá)了作者謫居時(shí)的抑郁之氣，“閑依”其實(shí)是不能為世所用的無(wú)聊賴(lài)，“偶似”則表明詩(shī)人并非真有隱士的淡泊心境，“來(lái)往不逢人”則寫(xiě)出詩(shī)人的孤寂。

由此可見(jiàn)，即便我們以詩(shī)詞文本作為分析情感的最終依據(jù)，我們除了去找那些顯眼的表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句之外，還應(yīng)該去關(guān)注一些看似平常卻蘊(yùn)含深意的詞句，這樣我們才能準(zhǔn)確地分析出作者真實(shí)的情感。

（作者單位：成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校）