朱駿

摘要：隨著新課改的推進(jìn)和國(guó)家對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視，生本理念已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)教育的一個(gè)重要指導(dǎo)理念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)也取得了不錯(cuò)的成果，對(duì)小學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都發(fā)揮著積極作用。越來(lái)越多的教師意識(shí)到，生本理念不僅僅是一種理念，更是一種教學(xué)資源，在教學(xué)中利用“生本”資源可以更多地重視學(xué)生本人的需要和求知欲，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和方式方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生本身，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)和理解來(lái)調(diào)整教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生本資源；利用；策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0032-01

一、生本資源的內(nèi)涵及其意義

生本資源可以理解為學(xué)生本身就是一種資源，或者以學(xué)生為本可以作為一種教學(xué)資源，它的核心就是作為受眾的學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里面，學(xué)生純粹地扮演著受眾的角色，所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡请S著時(shí)間的推移和教學(xué)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的以老師教導(dǎo)學(xué)生的單一方式勢(shì)必不能再一成不變的繼續(xù)下去，它必須根據(jù)新的形勢(shì)和環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。在新舊模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，一個(gè)很重要的變化就是“生本”資源的利用。因?yàn)閷W(xué)生不僅僅是作為知識(shí)的接受者，更是作為一種課堂資源，作為課堂的參與者甚至是課堂主體，而教師則跟多地作為個(gè)引導(dǎo)者而不是傳授者的身份參與課堂。換句話說(shuō)，生本資源的具體內(nèi)涵就是將課堂還給學(xué)生，將課堂資源集中在學(xué)生身上，一切以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解程度為目標(biāo)，一切以學(xué)生的需求為目標(biāo)。這一課程模式轉(zhuǎn)變的意義在于，教師和學(xué)生之間有著更為密切的交流和練習(xí)，因?yàn)樵诮處熤笇?dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，會(huì)更加了解自己的學(xué)生，更加重視自己的學(xué)生，而學(xué)生也會(huì)更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)，更加重視自己的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。因此，生本資源在教學(xué)中的應(yīng)用是同時(shí)受益于教師和學(xué)生的，教師可以利用生本資源更好地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也可以在這過(guò)程中更好地收獲知識(shí)和技能，提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

二、目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于高度的抽象性和邏輯性成為一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，教師很難激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們聚焦于數(shù)學(xué)課堂，再加上教學(xué)方法使用不當(dāng)，久而久之便造就了很多棘手的問(wèn)題。如果不能充分認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂就難以真正實(shí)現(xiàn)高度有效性。

（一）忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)忽視過(guò)程是一直以來(lái)的通病，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一個(gè)重視結(jié)果的科目，一道計(jì)算題，只要你能計(jì)算出最后的結(jié)果，至于怎么得出計(jì)算結(jié)果的，則并不是十分重要。因此，很容易造成了很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題，這一問(wèn)題引申開(kāi)來(lái)就是過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)習(xí)方法，過(guò)分重視最后的結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。忽視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的積極性，讓他們感覺(jué)沒(méi)有受到重視，自信心很容易受到傷害。

（二）不注重開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是建立在數(shù)學(xué)思維逐步得到開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)成績(jī)的提高也必然是思維能力的提高。但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在按部就班的教學(xué)過(guò)程中，不分主次和先后，往往本末倒置，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提高不了，數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也下降了，由此陷入一個(gè)惡性循環(huán)。但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是噩夢(mèng)，而是對(duì)小孩的成長(zhǎng)和教育必不可少的一項(xiàng)重要科目，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)方法的缺陷而模糊最終的教學(xué)目標(biāo)，因此必須正視這一問(wèn)題。

（三）忽視合作學(xué)習(xí)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的狀況并不多見(jiàn)，歸根單底是教師對(duì)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法的應(yīng)用還不夠熟練和科學(xué)，因而沒(méi)有見(jiàn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的巨大功用。要知道，小學(xué)生都特別重視和身邊的小伙伴的關(guān)系，他們以是否合群來(lái)判斷自己在周邊的受歡迎程度，以和小伙伴一起玩耍和學(xué)習(xí)進(jìn)步為樂(lè)趣。因此，合作學(xué)習(xí)本是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、生本資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用

鑒于生本資源的重要性以及目前小學(xué)數(shù)學(xué)中生本資源了沒(méi)有得到充分利用的情況，如何改善這些問(wèn)題成為提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。

（一）提倡自主探索

所謂自主探索，是利用生本資源的第一步，也即在將學(xué)生的興趣和思維放在第一位，引導(dǎo)他們通過(guò)興趣的激勵(lì)，去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的世界，去探索自己感興趣、具備求知欲的問(wèn)題。事實(shí)上，小學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力，能夠辨別復(fù)雜的信息，找到自己感興趣、想要發(fā)掘的問(wèn)題。因此教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)非常必要?！疤剿鳌敝冈趯?shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探究精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。

（二）提高學(xué)生興趣

生本資源的利用關(guān)鍵在于學(xué)生，因此一切要以學(xué)生為中心，提高學(xué)生興趣是最直接有效的方式。如何提高學(xué)生興趣，也是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。因?yàn)榕d趣是最好的老師之類的理論大家都已經(jīng)爛熟于心，關(guān)鍵在于應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯性非常強(qiáng)，因此這本身也可以得到發(fā)揮，使它成為一項(xiàng)有趣的特色，比如可以利用邏輯思維引導(dǎo)學(xué)生思考，有了條件a、條件b，來(lái)推導(dǎo)最終答案或者進(jìn)行判斷，這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生思考，更能夠引起他們的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生本資源在教學(xué)中的應(yīng)用是同時(shí)受益于教師和學(xué)生的，教師可以利用生本資源更好地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也可以在這過(guò)程中更好地收獲知識(shí)和技能，提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程和思維，教學(xué)方法不當(dāng)?shù)仍斐闪藬?shù)學(xué)教學(xué)的效率不高，生本資源沒(méi)有充分得到利用。為了改善這一情況，可以提倡學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主探索、提高學(xué)生興趣及拓展學(xué)生思維，并在合作學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)他們積極進(jìn)步。這樣，生本資源就可以有效發(fā)揮其作用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供源源不斷的動(dòng)力。

（作者單位：重慶市石柱縣河嘴鄉(xiāng)芭蕉小學(xué)校）

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