鄭蔚

摘要：目前探索高校育人環(huán)境問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生同輩群體日漸成為學(xué)界關(guān)注的重要問(wèn)題，文章對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行整理與分析，指出學(xué)生社會(huì)化、學(xué)生有效管理、思想政治教育這三大領(lǐng)域是當(dāng)前大學(xué)生同輩群體研究的三個(gè)基本方向，并闡述了各方向中的基本觀點(diǎn)。文章為大學(xué)生同輩群體的分類研究提供參考，為進(jìn)一步深化研究提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；同輩群體；研究方向

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.045

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2016）08-0143-04

當(dāng)社會(huì)變革不斷向前行進(jìn)時(shí)，教育對(duì)象正在日趨復(fù)雜化，大學(xué)生同輩群體這一教育對(duì)象呈現(xiàn)越來(lái)越多的新特點(diǎn)，它引起教育工作者的廣泛關(guān)注。最初，以美國(guó)學(xué)者克拉克（Clark，B，R）為代表，開(kāi)展了對(duì)青少年同輩群體的研究，他以校外社會(huì)群體及其意識(shí)形態(tài)作為標(biāo)準(zhǔn)，將美國(guó)學(xué)生同輩群體按照文化類別分為四種類型進(jìn)行研究。隨著同輩群體問(wèn)題在學(xué)界不斷興起，我國(guó)學(xué)者依托心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同學(xué)科背景開(kāi)展了青少年同輩群體問(wèn)題研究，并且大學(xué)生同輩群體逐漸成為單獨(dú)的研究領(lǐng)域。就目前的研究情況看，對(duì)大學(xué)生同輩群體較一致的定義是，由地位、興趣、愛(ài)好、價(jià)值觀、行為習(xí)慣大體相同或相近的大學(xué)生個(gè)體組成的關(guān)系密切的非正式群體。

開(kāi)展大學(xué)生同輩群體研究具有重要意義。大學(xué)生是年齡在18歲～25歲之問(wèn)的青年群體，是即將走向社會(huì)的重要人群，這個(gè)群體備受社會(huì)各界關(guān)注，從社會(huì)發(fā)展的角度看，需要研究大學(xué)生同輩群體，大學(xué)生同輩群體是社會(huì)變革的后備力量，它是未來(lái)歷史車輪的推動(dòng)者，它是社會(huì)重任的擔(dān)負(fù)者，它是開(kāi)拓實(shí)踐的生力軍。從高校德育工作的有效開(kāi)展來(lái)看，需要研究大學(xué)生同輩群體，當(dāng)東西方文化的激蕩與融合強(qiáng)烈沖擊著高校的育人環(huán)境時(shí)，提高高校德育工作的實(shí)效性需要研究大學(xué)生同輩群體，掌握大學(xué)生同輩群體的思想動(dòng)態(tài)，把握大學(xué)生同輩群體的教育成長(zhǎng)規(guī)律，熟悉大學(xué)生同輩群體的心理狀況，最終取得教育實(shí)效。從大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)看，需要研究大學(xué)生同輩群體，大學(xué)生身心成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境的耳濡目染，離不開(kāi)教育者有目的的循循善誘，更離不開(kāi)同輩群體這樣微觀環(huán)境的不斷熏陶，研究同輩群體尤為必要。

既然大學(xué)生同輩群體問(wèn)題備受關(guān)注，開(kāi)展這一研究又頗具現(xiàn)時(shí)代意義，我們就有必要對(duì)當(dāng)前的研究現(xiàn)狀做一下悉心梳理，對(duì)研究的主旨與方向進(jìn)行整理與歸納，凝練學(xué)術(shù)研究共識(shí)，以利于各方向的拓展與深化。經(jīng)過(guò)梳理筆者認(rèn)為，基于對(duì)學(xué)生社會(huì)化外部影響因素的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生同輩群體研究在學(xué)生社會(huì)化領(lǐng)域首先興起；在追求學(xué)校管理成效的過(guò)程中大學(xué)生同輩群體成為重要影響因素，大學(xué)生同輩群體研究在學(xué)生管理工作領(lǐng)域得到拓展；高校德育工作的特殊要求使得大學(xué)生同輩群體再度成為受關(guān)注對(duì)象。學(xué)生社會(huì)化、學(xué)生管理、思想政治教育這三大領(lǐng)域成為當(dāng)前大學(xué)生同輩群體研究的三個(gè)基本方向。

一、大學(xué)生同輩群體研究在學(xué)生社會(huì)化領(lǐng)域的興起

什么是社會(huì)化？社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通指出，社會(huì)化是指?jìng)€(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和規(guī)范，取得社會(huì)生活的資格，發(fā)展自己的社會(huì)性的過(guò)程。大學(xué)階段是一個(gè)人社會(huì)化的重要階段。大學(xué)生同輩群體與學(xué)生的社會(huì)化有什么關(guān)系？學(xué)界為此開(kāi)展了廣泛研究，目前集中的理論觀點(diǎn)是，大學(xué)生同輩群體對(duì)學(xué)生社會(huì)化產(chǎn)生正反兩方面影響，正向影響是主要的，它是學(xué)生社會(huì)化的助推器，它推進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

大學(xué)生同輩群體推進(jìn)學(xué)生思想觀念的社會(huì)化。大學(xué)生思想觀念的社會(huì)化，是指在頭腦中有關(guān)國(guó)家、政黨、政治，人生、理想、價(jià)值，勞動(dòng)、生活、消費(fèi)等社會(huì)認(rèn)知及自我訴求逐步具有社會(huì)性的過(guò)程。思想觀念社會(huì)化程度是評(píng)價(jià)學(xué)生是否成熟的重要標(biāo)志。學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)以后，認(rèn)識(shí)水平不斷提高，頭腦中的思想觀念內(nèi)容逐漸豐富起來(lái)，那么，除了學(xué)校教育主渠道之外，是什么因素影響著大學(xué)生思想觀念社會(huì)化，它們占據(jù)著什么樣的重要地位，起到什么樣的作用，這一研究較具代表性的是冉冉、李吉文《同輩群體對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響》和汪艷的碩士論文《同輩群體對(duì)大學(xué)生社會(huì)化影響及對(duì)策研究》等，研究指出大學(xué)生同輩群體是除了學(xué)校教育之外的重要的影響因素，大學(xué)生同輩群體的政治修養(yǎng)和政治素質(zhì)影響著大學(xué)生的政治觀，大學(xué)生同輩群體的人生態(tài)度影響著大學(xué)生的人生觀，大學(xué)生同輩群體的消費(fèi)方式影響著大學(xué)生的消費(fèi)觀。即是說(shuō)，大學(xué)生同輩群體正在不斷地推進(jìn)學(xué)生思想觀念的社會(huì)化。

大學(xué)生同輩群體推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的社會(huì)化。大學(xué)生行為規(guī)范社會(huì)化，是指學(xué)生學(xué)習(xí)和接受日常生活的、政治的、法律的、道德的和角色的行為規(guī)范，使自己的行為與其在社會(huì)中所處的位置、所擔(dān)任的角色相匹配的過(guò)程。其中，日常生活規(guī)范社會(huì)化、道德社會(huì)化、性別角色社會(huì)化是其主要內(nèi)容。行為規(guī)范社會(huì)化程度是體現(xiàn)學(xué)生是否成熟的外在表現(xiàn)。從模仿習(xí)得的角度看，學(xué)生所在家庭、自身與社會(huì)接觸、老師的言傳身教是其行為規(guī)范社會(huì)化的習(xí)得途徑，除此之外，什么因素影響著大學(xué)生行為規(guī)范的社會(huì)化，它們影響著行為規(guī)范的哪些方面，起到什么樣的作用，學(xué)界展開(kāi)了相關(guān)研究。譚莉的《論同輩群體對(duì)青少年社會(huì)化的影響》一文較具有代表性，文章指出青少年通過(guò)在一起學(xué)習(xí)和討論會(huì)對(duì)一般公共守則、禮儀規(guī)范等形成一定共識(shí)，并在生活中逐步地表現(xiàn)出來(lái)，他們之間的相互影響成為行為規(guī)范社會(huì)化重要?jiǎng)右?。大學(xué)生同輩群體是青少年道德認(rèn)知的土壤，是道德行為的排練場(chǎng)，在同輩群體的頻繁交往和相互影響下，青少年形成了一種平等、寬容、真誠(chéng)的社會(huì)道德規(guī)范。同輩群體對(duì)青少年性別角色社會(huì)化的最大作用是它為學(xué)生提供了承擔(dān)種種角色的機(jī)會(huì)，一方面，他們?cè)谕吶后w中體會(huì)到角色的多樣性，另一方面，在同輩群體中找到自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，不斷加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。因此，大學(xué)生同輩群體推進(jìn)了學(xué)生行為規(guī)范的社會(huì)化。

大學(xué)生同輩群體推進(jìn)學(xué)生生活技能的社會(huì)化。生活技能社會(huì)化，是指大學(xué)生學(xué)會(huì)基本生活自理能力、日常生活知識(shí)、勞動(dòng)職業(yè)技能，使個(gè)人生活逐步具有社會(huì)性的過(guò)程。生活技能是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)首先必備的生活能力，是開(kāi)展一切社會(huì)活動(dòng)的首要前提，是在讀期間首先需要學(xué)會(huì)的生存本領(lǐng)。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，多是在嬌慣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，進(jìn)入大學(xué)之后才真正開(kāi)始了集體生活，學(xué)校教育沒(méi)有把生活技能在課程中傳授給學(xué)生，那么，是什么在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生如何生活？是什么因素推動(dòng)著大學(xué)生掌握了基本的生活技能？有研究表明，大學(xué)生同輩群體擔(dān)當(dāng)了這一角色。譚莉的《論同輩群體對(duì)青少年社會(huì)化的影響》一文指出，由于在日常生活中青少年同輩群體具有交流開(kāi)放性、關(guān)系平等性等特點(diǎn)，他們會(huì)在一起討論生活中的基本常識(shí)、交流自己看到的或者學(xué)到的知識(shí)以及技能，獲得在群體中的一種認(rèn)識(shí)，在這樣的交往互動(dòng)中增長(zhǎng)了基本的生活技能，提高了自身的素質(zhì)。因此，大學(xué)生同輩群體潛移默化地影響著學(xué)生生活技能的社會(huì)化，有力地推動(dòng)了學(xué)生生活技能的社會(huì)化。

二、大學(xué)生同輩群體研究在學(xué)生管理工作領(lǐng)域的拓展

大學(xué)生同輩群體是管理學(xué)生心理工作的新渠道。大學(xué)階段正值人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生心理健康程度直接關(guān)系到各方面的發(fā)展水平，管理大學(xué)生心理工作是高校學(xué)生工作中的重要內(nèi)容。如何才能滿足大學(xué)生自我發(fā)展的強(qiáng)烈需求，如何才能滿足學(xué)生心理危機(jī)與干預(yù)工作的需要，如何才能提升學(xué)生心理素質(zhì)造就完美人格，即是說(shuō)如何才能提高學(xué)生心理管理工作水平，找到一條行之有效的辦法來(lái)，學(xué)界對(duì)此進(jìn)行了深入探索。涉及高校學(xué)生心理管理工作的研究雖然較多，但從大學(xué)生同輩群體的角度來(lái)研究學(xué)生心理管理的相關(guān)文章并不多。具有代表性的向光富、向靖《讓同輩輔導(dǎo)在大學(xué)推行》一文和劉明波、丁志強(qiáng)《心理健康同輩教育組織發(fā)展現(xiàn)狀及展望》一文，都以大學(xué)生同輩群體為新視角，提出主要觀點(diǎn)即大學(xué)生同輩群體是解決當(dāng)前學(xué)生心理管理問(wèn)題的新渠道，并且認(rèn)為同輩輔導(dǎo)和心理健康同輩教育是兩種主要實(shí)現(xiàn)形式。這樣的組織和服務(wù)形式有其基本的理論依據(jù)，即美國(guó)心理學(xué)家Morevetal，于1993年提出的“學(xué)生在討論個(gè)人問(wèn)題的時(shí)候更多的是尋求同輩而不是成人，同輩輔導(dǎo)員和他們的當(dāng)事人可能從這種相互作用中獲益”（譯自Morey RE，Miller CD，Rosen LA，etal.High schoolpeer counseling：The Rela-tionship Between StudentSatisfaction and peer CounselorsStyle of Helping.The School Couneslor，1993，40（4）：293-300.）。從青年大學(xué)生尋求幫助的需求、專業(yè)輔導(dǎo)人員的不足、同輩群體的吸引性等方面來(lái)看，同輩輔導(dǎo)組織或心理健康同輩教育組織必將是高校心理管理工作行之有效且向縱深發(fā)展的必然選擇。

大學(xué)生同輩群體是管理學(xué)生就業(yè)工作的好幫手。由于學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到個(gè)人前程和學(xué)校威望，一直以來(lái)各級(jí)各類高校對(duì)學(xué)生就業(yè)管理工作從不懈怠。如何幫助大學(xué)生消除就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的心理困惑，如何指導(dǎo)大學(xué)生在職業(yè)選擇上做出科學(xué)的決策，如何找到行之有效的辦法來(lái)增加擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的自我效能，學(xué)術(shù)界對(duì)此開(kāi)展了專門研究。以傅蓉的《同輩群體對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的影響》一文為代表，從心理學(xué)的層面揭示了大學(xué)生同輩群體與大學(xué)生職業(yè)決策之間的關(guān)系，文章指出同輩群體是大學(xué)生做出職業(yè)決策關(guān)系最密切最直接的微觀環(huán)境，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能具有重要影響。職業(yè)決策自我效能，是指決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過(guò)程中對(duì)自己成功完成各項(xiàng)任務(wù)所必需的能力的自我評(píng)估或信心，它包含了解自己的能力、獲得職業(yè)信息的能力、將個(gè)人屬性與工作的特點(diǎn)進(jìn)行匹配的目標(biāo)篩選能力、做出職業(yè)決策后實(shí)施決策規(guī)劃的能力、解決應(yīng)付決策過(guò)程中所遇到問(wèn)題的能力等五方面。大學(xué)生同輩群體對(duì)職業(yè)決策自我效能的影響是通過(guò)對(duì)個(gè)體職業(yè)自我概念和對(duì)社會(huì)認(rèn)知兩方面影響來(lái)實(shí)現(xiàn)的，利用好同輩群體這一微觀環(huán)境對(duì)職業(yè)決策的影響，能夠使學(xué)生就業(yè)管理工作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。因此，大學(xué)生同輩群體是學(xué)生就業(yè)管理工作的好幫手，學(xué)校就業(yè)部門應(yīng)當(dāng)重視并善加利用它。

大學(xué)生同輩群體是管理學(xué)生守法行為的核心區(qū)。從發(fā)展的角度看，遵紀(jì)守法不僅僅是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要表現(xiàn)，更重要的它是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的客觀要求。各級(jí)各類高等院校通過(guò)管理學(xué)生的守法行為來(lái)提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送合格人才。在現(xiàn)實(shí)管理工作中普遍存在的問(wèn)題是，如何發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，如何建立健全機(jī)制以防止大學(xué)生違法犯罪，如何強(qiáng)化大學(xué)生的守法意識(shí)，是當(dāng)前管理學(xué)生守法行為亟待解決的問(wèn)題。學(xué)界在探索影響大學(xué)生違法犯罪的環(huán)境因素中，針對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)等宏觀和中觀環(huán)境進(jìn)行研究的同時(shí)，開(kāi)始更加側(cè)重學(xué)生成長(zhǎng)的微觀環(huán)境研究。許菊香、榮梅《同輩群體環(huán)境對(duì)大學(xué)生違法犯罪的影響》一文較具有代表性。文章闡述同輩群體是影響大學(xué)生違法犯罪的重要微觀環(huán)境，并指出同輩群體產(chǎn)生的不良影響有四個(gè)方面，一是對(duì)侵犯行為的反擊，二是工具性侵犯行為，三是挫折引起的情緒性侵犯行為，四是模仿引起的侵犯行為。建立同輩群體的正面機(jī)制就能夠有效預(yù)防大學(xué)生違法犯罪，如樹(shù)立群體中的優(yōu)秀榜樣起到積極的帶頭作用，學(xué)校正確地看待大學(xué)生文化，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神等，從理論上闡明了大學(xué)生同輩群體是學(xué)校管理學(xué)生守法行為的核心區(qū)。

三、大學(xué)生同輩群體研究在思想政治教育領(lǐng)域中的探索

大學(xué)生同輩群體引出思想政治教育新理念。大學(xué)生思想政治教育，是指各級(jí)各類高校為貫徹黨的教育方針，為培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義大學(xué)生，對(duì)學(xué)生理想信念、政治觀念、道德品質(zhì)等幾方面施加有目的的影響活動(dòng)。它通常包括相關(guān)課程教育和學(xué)校組織的課外活動(dòng)，通常意義上的大學(xué)生思想政治教育即是這兩種教育形式，從建國(guó)初期到今天，這樣的教育形式曾在以往歷史時(shí)期發(fā)揮過(guò)積極的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)進(jìn)入快速轉(zhuǎn)型期，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境和校園小環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，涵蓋不同世界觀、人生觀、價(jià)值觀的新思潮，強(qiáng)烈地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生頭腦，使得學(xué)生思想困惑逐漸積累起來(lái)，這就對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育提出了客觀挑戰(zhàn)。如何與時(shí)俱進(jìn)直面迎接挑戰(zhàn)？如何調(diào)整轉(zhuǎn)變思想政治教育理念？如何找到行之有效的教育形式？學(xué)界開(kāi)展了相關(guān)探索。余慧的《同輩群體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響》一文較具代表性，文章較系統(tǒng)地闡述了同輩群體是使思想政治教育落到實(shí)處、化解問(wèn)題、取得實(shí)效的關(guān)鍵，并強(qiáng)調(diào)指出同輩群體的自身特點(diǎn)，即平等性、自發(fā)性；內(nèi)聚力強(qiáng)、統(tǒng)一意志；頻繁互動(dòng)、信息通暢等特點(diǎn)是開(kāi)展思想政治教育取得實(shí)效的客觀依據(jù)。同輩群體思想政治教育成為當(dāng)前教育新理念。

大學(xué)生同輩群體呈現(xiàn)思想政治教育新形式。思想政治教育的形式，是指高校圍繞實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，在貫徹2004《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》等方針政策時(shí)，開(kāi)展有組織有目的的工作方式。包括設(shè)置大學(xué)生思想政治理論課，開(kāi)展個(gè)別學(xué)生思想幫扶工作，舉辦課外主題教育實(shí)踐活動(dòng)等。這些傳統(tǒng)工作方式構(gòu)成了思想政治教育的主渠道，發(fā)揮了思想政治教育的功能，影響和塑造了一代又一代的青年大學(xué)生。但是，基于緊隨時(shí)代步伐的需要、解決現(xiàn)實(shí)困惑的需要、教育方式創(chuàng)新的需要，探索思想政治教育新方式成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。學(xué)術(shù)界對(duì)此問(wèn)題開(kāi)始逐步關(guān)注，王磊的《同輩群體視閾下的大學(xué)生思想政治教育》一文提出了較為新穎的理論觀點(diǎn)，在肯定原有傳統(tǒng)教育方式的積極作用同時(shí)，也指出了傳統(tǒng)方式存在的不足，并且提出同輩群體交往活動(dòng)呈現(xiàn)出大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新形式，例如才華展示，相互鼓勵(lì)，自由談?wù)摚枷癯绨?，文體娛樂(lè)，權(quán)威感召，角色扮演，傾聽(tīng)心聲等等，這些看似平常的交往形式卻發(fā)揮出巨大的思想政治教育功能，恰當(dāng)?shù)貙⑸鲜鐾吶后w的交往形式轉(zhuǎn)化成思想政治教育的新形式，就能夠達(dá)到事半功倍的效果?？梢?jiàn)，大學(xué)生同輩群體呈現(xiàn)出思想政治教育新形式。

大學(xué)生同輩群體提供思想政治教育新方法。思想政治教育方法，是指高校為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，在既定的課程教育和課外活動(dòng)等教育形式中，教師對(duì)學(xué)生施加教育影響的具體做法。包括教師的課堂說(shuō)教，找學(xué)生個(gè)別談心，開(kāi)展課外主題活動(dòng)等等。思想政治教育方法是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段，是教師和學(xué)生互動(dòng)的紐帶，是取得成效的重要影響因素，方法問(wèn)題至關(guān)重要，顯然，相對(duì)單一的傳統(tǒng)教育方法不能滿足當(dāng)前思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要，探索新方法成為思想政治教育研究領(lǐng)域中的新課題。徐美英、郭亮的《同輩群體在大學(xué)生思想政治教育工作中的效用研究》一文具有啟發(fā)性，文章指出必須將同輩群體納入到工作范圍中來(lái)，形成點(diǎn)面結(jié)合的工作模式，通過(guò)引導(dǎo)同輩群體的健康發(fā)展，才是探索思想政治教育新方法的必由之路。文章提出了基于同輩群體視角下的新方法，例如加強(qiáng)對(duì)同輩群體的引導(dǎo)，完善群體內(nèi)部的行為準(zhǔn)則；在尊重和理解的基礎(chǔ)上，營(yíng)造和諧的同輩群體交往氛圍；將思想教育貫穿于同輩群體活動(dòng)中，發(fā)揮主流文化的影響力；強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為同輩群體樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向；注重培養(yǎng)核心人物的素質(zhì)能力和道德品質(zhì)，發(fā)揮其在群體中的模范先鋒作用等方法，事實(shí)證明這些方法區(qū)別于以往傳統(tǒng)方法且成效顯著。大學(xué)生同輩群體提供了思想政治教育新方法。