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        SPSS軟件在教學統(tǒng)計分析中的應用

        2016-12-26 21:35:12鄒芬
        電子技術(shù)與軟件工程 2016年22期
        關(guān)鍵詞:教學

        摘 要

        世界上被最廣泛應用的專業(yè)統(tǒng)計軟件之一就是SPSS,應用的領(lǐng)域有醫(yī)療、銀行、教育科研等等。在教學工作中應用SPSS可以解決許多的實際問題。應用SPSS軟件不僅可以輕松算出總體和樣本的優(yōu)秀率、合格率,每個班級的平均分等描述性統(tǒng)計量,而且可以計算每個分數(shù)段的人數(shù)分布情況,對于廣大教學工作者來說,SPSS軟件提供了許多便利。

        【關(guān)鍵詞】SPSS軟件 教學 統(tǒng)計分析

        1 創(chuàng)建數(shù)據(jù)文件數(shù)據(jù)文件的創(chuàng)建

        SPSS的數(shù)據(jù)文件的形成方式有兩種,第一種是直接在軟件中的數(shù)據(jù)編輯窗口中錄入數(shù)據(jù),得到的SPSS類型文件格式是*.sav。第二種是利用EXCEL軟件的數(shù)據(jù)輸入技巧,創(chuàng)建的文件類型為*.xls,接著利用SPSS的文件導入功能,來得到相關(guān)的數(shù)據(jù)。本文對導入EXCEL文件的過程進行具體的分析。

        例1:利用EXCEL文件創(chuàng)建SPSS數(shù)據(jù)。

        比如,現(xiàn)在有EXCEL數(shù)據(jù)文件是高三學生的期中考試成績,數(shù)據(jù)文件的變量數(shù)據(jù)中包括學生的班級、學號、姓名、物理、化學、生物,一共六個。各個變量的名稱在文件的第一行。把EXCEL文件關(guān)閉,把SPSS軟件打開,在軟件的數(shù)據(jù)窗口中點擊“文件”、“打開”、“數(shù)據(jù)”菜單,在打開數(shù)據(jù)的對話框中,將EXCEL作為選擇的文件類型,將需要導入的文件單擊選中。首先單擊“打開”,彈出的對話框是EXCEL數(shù)據(jù)源,要特別注意一下要將“從第一行數(shù)據(jù)讀取變量名”默認是處于勾選的狀態(tài),意思是說SPSS文件的變量名稱是EXCEL原文件的第一行,從第二行開始的才是真正的數(shù)據(jù),用戶可以根據(jù)自己的情況來選擇,接著單擊“確定”,文件就被順利地導入了,再把文件保存到SPSS的數(shù)據(jù)文件中。

        2 對“率”進行計算

        在平時的教學活動中,教師對學生某次考試的合格率和優(yōu)秀率進行統(tǒng)計是不可避免的,也就是說教師需要統(tǒng)計60分以上和90分以上的學生人數(shù)所占比例,在SPSS軟件中,以上的兩種情況都可以通過其中的頻數(shù)分析來完成。

        2.1 對總體“‘率”進行計算

        例2:對學生考試結(jié)果的合格率和優(yōu)秀率進行計算。

        在SPSS軟件的數(shù)據(jù)窗口中,點擊“分析”、“描述統(tǒng)計”、“頻率”菜單,在頻率的對話框中,對需要分析的變量“化學”進行選中,點擊箭頭,使其進入“變量”的空白框中。接著對右側(cè)的“格式”進行單擊,進入“頻率格式”的對話框,對輸出頻率表的格式進行定義,在排序方式中,選中第二個“按值的升序排序”,單擊“繼續(xù)”,返回主對話框,再點擊“確定”。在SPSS軟件的結(jié)果窗口就會出現(xiàn)學生化學每種分數(shù)的人數(shù)和其他需要的百分數(shù)。代表該分數(shù)及超過該分數(shù)的學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比是最后一列的“累積百分比”,這也是所需要求的“率”。累積百分比是9.0%的是90分所在的累積百分比,也就是考試結(jié)果的優(yōu)秀率,60分以上的累積百分比就是此次考試的合格率。

        2.2 對樣本“率”進行計算

        例3:計算各班學生化學成績的合格率和優(yōu)秀率。

        計算每個班級的“率”,一般步驟是:利用拆分文件功能將其分為不同的班級,再對其進行頻數(shù)的分析。具體的流程是:在SPSS的窗口中,選擇“數(shù)據(jù)”、“拆分文件”,在對話框“分割文件”中,點擊單選框“按組織輸出”,將變量“班級”選入“分組方式”中,再點擊確定。在數(shù)據(jù)窗口的右下角,會出現(xiàn)“拆分條件班級”,這說明文件已經(jīng)是拆分狀態(tài),并且是以班級問單位的。接著,按著例1的方法,就可以得到各個班級化學成績的合格和優(yōu)秀情況。

        3 樣本平均分的計算

        例4.對各班的化學平均分進行計算。

        有很多方法可以對班級樣本的平均分進行計算,這里只介紹其中一種。最常見的方法就是將不同的班級進行拆分,然后按著平時的描述統(tǒng)計功能進行計算。這種方法的缺點是不夠方便,在這里,對比較均值法進行介紹。

        比較均值法:

        在SPSS軟件窗口中,點擊“分析”、“比較均值”、“均值”菜單,在“均值”的對話框中,將需要計算的化學這一變量選入“因變量列表”對話框中,將班級這一分類變量選入“自變量”列表中,點擊右側(cè)的“選項”菜單,會進入“均值”選項的對話框,想要自由選擇需要計算的量可以通過中間的箭頭來完成。默認的個案數(shù)、均值、標準差在“單元格統(tǒng)計量”中可以找到,接著返回需要點擊“繼續(xù)”,在點擊“確定”,在窗口中就會出現(xiàn)每個班級的人數(shù)、化學平均分數(shù)、標準差。

        4 統(tǒng)計分數(shù)段的人數(shù)

        例5:統(tǒng)計所有學生在化學各個分數(shù)段的人數(shù)。

        點擊“轉(zhuǎn)換”、“可視離散化”菜單,將化學、物理選入要離散的變量對話框。點擊“繼續(xù)”菜單,系統(tǒng)就會對相應的變量進行掃描。進入可視化封裝窗口,然后選中化學。學生化學成績的最小值、最大值和分布直方圖就會出現(xiàn)在對畫框中。在離散的變量后面對話框中,輸入化學分段,在網(wǎng)格“表的值”輸入分割點的值,90,80,70,60,分割線就會在直方圖中顯示出來,變量分段的大致情況就會出現(xiàn)。接著點擊菜單“生成標簽”,接著單擊“確定”。彈出“封裝規(guī)范將創(chuàng)建一個變量”的提示框。再點擊“確定”,數(shù)據(jù)窗口的最后一列就會出現(xiàn)“化學分段”的新變量。

        5 結(jié)語

        綜上所述,SPSS軟件有著非常強大的功能,對一些功能進行綜合利用,日常教學中遇到的許多實際問題都可以被快速、高效的解決,為廣大的教育教學工作者提供便利。

        參考文獻

        [1]楊貴和.SPSS在中小學教學研究數(shù)據(jù)處理中的應用[J].亞太教育,2016(15).

        [2]李冬萍.基于SPSS軟件的大學語文試卷分析[J].亞太教育,2016(12).

        [3]魏江生,周梅,趙鵬武,景宇鵬,劉星岑.興安落葉松林型對土壤氮素含量的影響[J].干旱區(qū)資源與環(huán)境,2014(07).

        [4]張瑜,李莉,趙慧娟,柳杰.高校英語四級考試成績的統(tǒng)計分析——以新疆農(nóng)業(yè)大學為例[J].科教導刊(上旬刊),2014(01).

        作者簡介

        鄒芬(1979-),女,江西省湖口縣人。大學本科學歷,現(xiàn)供職于廬山區(qū)第一中學(中教一級)。研究方向為中學信息技術(shù)。

        作者單位

        廬山區(qū)第一中學 江西省九江市 332005

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