蔡利娟

現(xiàn)今的高中英語教學，多把學習的重點放在了如何得高分上，慣用題海戰(zhàn)術將學生培養(yǎng)成了做題的機器。雖然對高中生而言，高考是改變?nèi)松闹匾緩剑魏稳硕紵o法懈怠，但是如果把學習重心都放在了應對高考上，而忽略了學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，即使取得了高分，學生將來運用知識的能力也是極差的，這也就失去了教育本身的意義。

一、高中英語閱讀教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學方式的弊端

中國的英語教育還在不斷的探索中，沒有形成系統(tǒng)有效的教學機制，很多教師在教學過程中，只知沿用傳統(tǒng)的教學方法而不知創(chuàng)新，導致英語閱讀教學效果甚差。在傳統(tǒng)的教學方式的引導下，高中英語閱讀課成了語法分析課或單詞擴展課，學生只負責機械的朗讀和記憶，課堂氛圍枯燥無味，不僅無法做到讓學生真正理解閱讀內(nèi)容，甚至導致學生對閱讀喪失學習興趣，對學生閱讀能力的提升是極為不利的。

2.課程安排得不合理

目前大多數(shù)的高中英語課程安排都是以書本為主、試卷為輔，即大多數(shù)時間都用來完成書本知識的學習，而眾所周知，英語語言的學習是一個量變到質(zhì)變的過程，只有學生積累了一定的基礎知識，才能在此基礎上再做提高。書本上的知識是有限的，而我們卻花費了大量的時間學習這有限的知識，卻放棄了通過課外閱讀來拓寬知識面，這樣學習的效果也是可想而知。另外，高中生接觸書本外的知識可能大多數(shù)是通過完成英語試卷，即在考試過程中才能獲取知識，而試卷的講解往往也得不到教師和學生的重視，很多用來分析、探索新知識的習題課變成了單純的答案校對課，僅僅讓學生知道答案，對其中隱含的知識點卻視而不見，這對提高學生的英語綜合能力是極不利的。

二、改善高中英語閱讀教學

眾所周知，閱讀在高考英語試卷中所占比例相對而言是很大的，不管從提高學生英語成績出發(fā)，還是以培養(yǎng)學生英語綜合素質(zhì)為目的，閱讀教學都應該得到教師和學生的重視。改善高中英語閱讀教學，需要學生和教師的共同努力，在探索中不斷前進，逐步摒棄傳統(tǒng)落后的教學方式，探索出一條新的英語閱讀教學之路，創(chuàng)造英語閱讀教學的新篇章。

1.建立獨立自主的教學機制

傳統(tǒng)的英語閱讀課可能只是機械地朗讀或單詞、語法分析，不僅課堂氛圍沉悶，而作為學習主體的學生參與度也很低，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，而不是獨立自主地參與、分析與探索，這樣的學習狀態(tài)對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和良好的學習習慣都是不利的。建立獨立自主的教學機制，讓學生成立自主合作學習小組，在探究與分析的過程中理解閱讀內(nèi)容以及隱藏的英語文化。在這樣的教學機制下，教師和學生之間是平等的，師生之間可以進行積極的溝通和交流，教師可以及時了解和掌握學生的閱讀情況，不僅有助于閱讀教學效果的改善，還能加深師生之間的感情。例如，在進行人教版高中英語必修四Unit3《A taste of English humor》的教學時，教師可以鼓勵學生自主閱讀課文，標注自己不認識的單詞和短語，在通讀整篇文章后再通過查閱資料、生生之間合作探究和師生之間溝通交流等方式理解新的單詞、短語和句型，并將其整理歸納成冊以便復習和記憶。在完全理解生詞、短語的含義后再重新理解全文，這一次需要理解文章的深層含義并深入體會英式幽默，了解其中深含的英語文化。在這樣的基礎上，學生不僅能夠對閱讀內(nèi)容做到深入把握，還能在不斷的訓練中逐步提升閱讀能力、掌握閱讀技巧，對學生綜合素質(zhì)的提升也是有積極意義的。

2.加強課外閱讀拓展

英語語言的學習是量變到質(zhì)變的過程，僅僅靠課本上知識的學習是不夠的，還需要加強課外閱讀，拓寬知識面。受高中教育任務繁重的影響，學生大部分的課外時間都用在了各科的輔助學習上，剩余的空閑時間并不多，若要求學生在完成原有學習計劃之后再加強英語閱讀的訓練是不現(xiàn)實的，還會給學生造成過于沉重的學習負擔，影響學生正常的休息，甚至適得其反，使學生厭煩英語閱讀，喪失對英語學習的興趣。但是為了拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，我們必須加強拓展學生的課外知識。與其他學科學習不同的是，英語學習講究的是語感，只有聽得多了，說得多了，語感自然便會產(chǎn)生，這也是英語的特色之處。所以，在加強學生課外閱讀這一點上，我們可以充分利用其特點，靈活進行教學。比如，可以鼓勵學生在閑暇時間觀看英語經(jīng)典原聲電影，在了解更多英語國際習俗文化和風土人情的同時放松身心，還可以讓學生在課間、跑步等期間欣賞英文歌曲，做到學習娛樂兩不誤。這樣才能在不增加學生學習負擔的同時改善英語閱讀教學效果。

改善英語閱讀教學不是一朝一夕就能見成效的，必須采用正確有效的教學機制并長期堅持下去，提高學生自主學習的能力，加強學生課外知識的拓展，才能在探索中不斷取得進步。