樊霞

一、處理好師生關(guān)系，讓孩子充滿自信

俗話說得好，親其師，信其道。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是非常重要的?，F(xiàn)代的孩子有見識、有主見、有思想，老師的言行對他們有影響，他們也會私下對老師進(jìn)行評價。做一個讓學(xué)生喜歡的老師在現(xiàn)代這樣的社會顯得尤為重要。

1.教師在教學(xué)中一定要注意自己的語言

你幽默風(fēng)趣，學(xué)生就開心快樂，易于接受；你刻板教條，學(xué)生就小心謹(jǐn)慎，甚至討厭你。教師最不能讓學(xué)生感到害怕，這樣學(xué)生離你很遠(yuǎn)，你在講話，孩子心理發(fā)怵，你講了什么不知道，只知道你發(fā)火了，罵人了。久而久之，你的學(xué)生只要你一開口就拒絕聽，這還談什么學(xué)習(xí)呢？

2.教師在與學(xué)生相處時要學(xué)會適當(dāng)裝糊涂

你樣樣精明，顯然無趣，學(xué)生也不與你親近。有時適當(dāng)?shù)暮浚炊て饘W(xué)生幫助你的熱情。老師我?guī)湍隳媒贪?，老師我?guī)湍闩醣咀樱蠋熃o你餐巾紙。你弱他就強，他處處想著幫助你，多幸福?。o形中培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力、幫助他人的品質(zhì)等，這樣的難得糊涂實在劃得來。

3.課前，教師要弄懂一切不懂

課上，教師要懂裝不懂，知裝不知，把問題、困惑擺在學(xué)生面前，“激”他們出學(xué)法，出思路，出智慧。教師要為學(xué)生讓時空，把盡量多的時間、空間留給學(xué)生；為學(xué)生讓舞臺，把盡量多的表現(xiàn)機會留給學(xué)生。

二、處理好學(xué)與練的關(guān)系，讓孩子充分表現(xiàn)

知識要靠一定的練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力。練什么，怎么練呢？既要講究練的質(zhì)量，又要講究練的策略：精練、巧練、活練，以一當(dāng)十的練。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞重復(fù)練習(xí)，不靠家長幫練。

1.布置有趣的作業(yè)，讓學(xué)生充滿好奇

根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)生必須掌握75首古詩。這么多，有些學(xué)生已發(fā)出反對的聲音。怎么辦？事先告訴學(xué)生我們按詩作者分社團(tuán)，自由組合，利用綜合實踐課我們進(jìn)行pk。一聽要比賽，來勁了。很快李白社團(tuán)、杜甫社團(tuán)等就成立了，比賽規(guī)則是哪個社團(tuán)勝出，集體免去一次作業(yè)。一聽有這么好的福利，大家就更積極了。為比賽做準(zhǔn)備，全班分工用便利貼抄寫古詩以社團(tuán)為組貼在學(xué)習(xí)園地。這樣的作業(yè)字跡比平時要認(rèn)真多了，五顏六色的便利貼又吸引學(xué)生去看、去讀。比賽采用多種形式，有答題板，有做動作猜古詩，有搶答，有根據(jù)古詩上句投籃等。不要懷疑，古詩背誦效果很好。古詩貼在學(xué)習(xí)園地還可以時常溫習(xí)，真是太方便了。

2.用學(xué)生喜歡的彩筆寫和畫

語文學(xué)習(xí)注重積累，畫好詞好句，有的學(xué)生馬虎，橫線不用尺，波浪線像淹大水，雜亂無章。我發(fā)現(xiàn)他們喜歡記號筆，便要求用各種顏色的記號筆來完成這項工作，效果比原來的好多了。好詞好句做成卡片還可以作為禮物贈送給同學(xué)，這樣又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、處理好學(xué)與評的關(guān)系，讓學(xué)生勇于攀登

學(xué)生學(xué)的情況，經(jīng)常要得到來自教師的評價。教師要巧妙地運用評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如何以評促學(xué)，以評促發(fā)展呢？

1.抓住學(xué)生的性格特點，評價時體現(xiàn)“三重”

重人，不重分；重潛能，不針對某件事；重動態(tài)，看學(xué)生的發(fā)展，在發(fā)展中看學(xué)生。每個學(xué)生都有特點，有的愛表揚、有的喜歡被關(guān)注、有的愛表現(xiàn)……針對這些特點，教師要始終面帶微笑：“你很棒，能說會道以后一定能成為律師，把小插嘴改掉就更好了。你能主動留下來幫助值日生打掃教室，你愛勞動，如果在學(xué)習(xí)上再加把勁就更棒了……”

2.抓住學(xué)生的性格特點，評價時注意體現(xiàn)“三性”

全面性、差異性和策略性。比如策略性，學(xué)生不同，各有所長，各有所短，要變揚長避短為揚長促短；變留長棄短為揚長容短。如我們班的鄭順強，整個一個拖拉王。作業(yè)拖拉，拿課本拖拉，整理課桌拖拉，也就是干什么事都比別人慢l拍。我跟他交流：“鄭順強，你的生活很悠閑，長大后要到社區(qū)的老人服務(wù)中心去，那里的老人很喜歡你，但是現(xiàn)在寫作業(yè)要稍微快一點，長大才能為老人服務(wù)。”然后每次工作對他提要求不高，只比原來快半拍。這樣的要求他能接受，時間一長，比原來快多了。

3.抓住學(xué)生的性格特點，實行評價“金三角”

方向：比昨天、定今天、促明天。方式：師評、自評、他評。方法：知識、態(tài)度、能力（特別注重學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力）。經(jīng)常評價學(xué)生要多說：“你比昨天又進(jìn)步了，加油，相信明天會比今天表現(xiàn)更好。祝賀你有進(jìn)步，我們握個手吧！看到你的努力，我真高興，請接受我的擁抱。沒想到，你有這么大的本領(lǐng)，老師真是小巫見大巫了?！薄?/p>

在實踐中，在與孩子們的相處中做一個孩子們喜歡的老師，做一個智慧型的老師，在教學(xué)相長的道路上快樂地前行，痛并快樂著。