龔斌斌

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版三年級上冊第一單元《時分秒》例2。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，引發(fā)思考

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟“時間”有關(guān)的問題。老師這里有兩個跟時間有關(guān)的句子，請看——

（課件出示兩個句子：1.這節(jié)課上課是什么時間？2.上這節(jié)課要用多長時間？）

師：這兩個時間的意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰來幫老師來解釋一下這兩個時間分別是什么意思？

生：第一個“時間”是上課的時間，第二個“時間”是上課用了多長時間。

師：大家有沒有這樣的感覺，明明這兩個“時間”的意思不一樣，可是又有點解釋不清，難受嗎？

生：難受。

師：學(xué)習(xí)有時候就是需要這樣的一份難受，然后才有讓自己不難受的動力，保持住這種難受，我們開始上課。

二、自主梳理，總結(jié)反饋

小明從家走到學(xué)校用了多長時間？

問題一：你是怎么理解這個問題的？

問題二：解決這個問題，并把你的辦法用你喜歡的方式記錄下來。

問題三：你得到的結(jié)果是否正確呢，可以怎樣想一想？

反饋問題一

師：我們先來看第一個問題，你是怎么理解這個問題的？

生：我看到小明離家的時間是7點30分，小明到校的時間是7點45分。

師：你看到了非常重要的信息，還有嗎？

生：問題就是小明從家到學(xué)校經(jīng)過了多長時間。

（板書：從7：30到7:45之間經(jīng)過了多長時間）

反饋問題二

師：我們來看第二問題，你是怎么解決這個問題的，在課前老師挑選了3位同學(xué)的方法，我們請他們上來說一說自己是怎么想的？

生：這個問題問的是經(jīng)過時間，所以我要看鐘表，鐘表上顯示的時間是7:30和7:45，也就是把它們之間的時間求出來，我是這樣想的從6到7是5分鐘，從7到8是5分鐘，從8到9也是5分鐘，所以一共經(jīng)過了三五十五分鐘。

（板書：從6到9經(jīng)過了3大格，3×5=15分）

師：下面我們看看第二位同學(xué)的方法，有請。

生：我是這么解決這個問題的，到校的時間是7點45分，減去離家的時間是7點半，所以等于15分，你們還有什么問題嗎？

生：為什么7點45分減去7點半是等于15分呢？

生：因為45減30等于15。

生：那這個7點怎么辦呢？

生：7點減7點就沒有了。

生：那你直接寫45減30不就好了嘛。

生：但是我要把題目當(dāng)中的時間寫到算式里去啊。

師：大家同意他的說法嗎？

生：同意。

（板書：7:45-7:30=15分）

師：下面我們來看一看第三個同學(xué)的辦法，有請。

生：我是這么解決這個問題的，我先看鐘表顯示的時間都是七點多，所以我直接看分鐘，一個分鐘指的是45分，一個指的是30分，所以我把它們相減就是45減30就是15分。你們有什么問題嗎？

生：我的方法跟他的一樣，我也覺得這個7點可以不寫，因為都是7點多嘛。

生：那要是這里是8點或者9點呢，也可以不寫嗎？

生：可是這里都是7點多啊，所以我就不寫了，如果是8點或者9點我再寫上去好了。

師：是啊，都是7點多，不寫也可以的，大家覺得呢？

生：可以。

（板書：都是7時多，45-30=15分）

師：剛剛同學(xué)們的方法都很不錯，大致可以分成兩種，一種是數(shù)格子的方法，一種是用減法計算的方法。但是大家在討論書寫上的問題時有沒有想過這么一個問題：解決經(jīng)過時間的問題為什么可以用減法來解決呢？

生：因為7點30分加上15分鐘就是7點45分，所以7點45分減去7點30分就可以算出是15分鐘。

師：用減法是加法的逆運算的方法來解釋，真是不錯的想法，還有想說的嗎？

師：老師這里也準(zhǔn)備了一個解釋，想不想來看看？

生：想。

（播放課件，從鐘面中抽象出時間）

師：在這條時間軸上，我們把起點定為7時，把終點定為8時，誰來幫我找一找7:30在哪里？7:45在哪里？

（學(xué)生上來指7：30和7:45的位置）

師：7:30相當(dāng)于從0時起到7:30經(jīng)過的這段時間，7:45相當(dāng)于也是從0時起到7:45經(jīng)過的這段時間，求兩個時間段之間的差距也就是把這兩個時間點減一減，所以用減法。

師：時間軸是以后我們認(rèn)識和學(xué)習(xí)時間的一個非常有用的工具。剛剛3位同學(xué)介紹的方法你比較喜歡哪一種呢？為什么？

生：我比較喜歡第二種，因為用減法計算很方便。

生：我比較喜歡第一種，因為從鐘面上看起來很清楚。

反饋問題三

師：現(xiàn)在我們一起來看第三個問題，你得到的結(jié)果是否正確，可以怎么想一想呢？

生：我們可以想7:30再過15分鐘是不是7:45。

師：是啊，我們可以把我們剛剛得到的結(jié)果代入到我們的信息中去看一看是否正確。

（板書：7:30再過15分是不是7:45）

總結(jié)：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師給大家設(shè)計了三個問題，第一問題就是想告訴我們解決問題首先要理解問題，第二個問題就是要告訴我們解決問題需要有清楚的思考過程，第三個問題是想告訴我們對每一個問題的結(jié)果都能進行反思。

（板書：理解、解決、反思）

三、拓展提升，釋疑解惑

師：接下來我們再回到我們課剛開始時的那兩個句子。1.這節(jié)課上課是什么時間？2.上這節(jié)課要用多長時間？

師：誰能用今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來舉例說一說這兩個“時間”的區(qū)別嗎？

生：第一個時間就比如說7點30分、8點40分就是這個時間。

師：是的，這樣的時間在我們的時間軸上就相當(dāng)于一個點，我們把這樣的時間叫做“時刻”。

（板書：時刻）

師：那第二個時間呢？

生：第二個時間就是這里的15分鐘、20分鐘的意思。

師：說的真好，這個時間在時間軸上是一段一段的，我們把這樣的時間叫做“時段”。

（板書：時段）

師：那么我們現(xiàn)在就來解決第二個問題，上這節(jié)課要用多長時間？要解決這個問題，你們需要我給大家提供哪些必要的信息？

生：什么時候上課？什么時候下課？

師：上課時間是9:30，下課時間是10:10，誰能解決這個問題？

生：60+10-30=40（分）。

師：這60是哪里來的？

生：我把10點10分看成9點70分來算的。

師：或者你可以怎么列式呢？

生：10:10-9:30=40（分）。

師：在計算的時候就可以把10點10分當(dāng)做9點70分來計算，但是這個時間僅僅用于計算，實際上是沒有這個時間的。

四、總結(jié)回顧，形成內(nèi)化

師：好的，同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？

生：我學(xué)會了用減法來解決這個問題。

生：我知道了有些時間指的是時刻，有些時間指的是時段。