邢光

教師教的多不等于學(xué)生吸收的多，將繁重的課堂教學(xué)變精、變致，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)提高。精致教育也符合新課改的教學(xué)理念，更是服務(wù)于高考。將精致教育實(shí)施與課堂教學(xué)，更是大大地提高課堂教學(xué)效率。

精致教育精致課堂課堂效率眼下的教學(xué)出現(xiàn)這樣一種“不等式”，即教師課堂教學(xué)內(nèi)容安排得滿滿，課件、多媒體、黑板全部應(yīng)用，盡可能的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全面展示給同學(xué)。這樣一節(jié)課下來教師口干舌燥，付出的辛苦可想而知，但是學(xué)生在做題或者考試的時(shí)候得出的結(jié)果卻不盡如人意。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種“不等式”呢？其實(shí)冷靜分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)，看似整節(jié)課安排得滿滿的，但實(shí)際上學(xué)生真的消化得了嗎？如若吸收不完全，教師教得再多也是徒勞。如何把課堂教學(xué)變精，學(xué)習(xí)效率變精，這些都是值得我們這些奮斗在教學(xué)第一線的教師們思考的。

其實(shí)在很多中小學(xué)的特色教學(xué)理念中都滲透著“精致教學(xué)”這一理念。如何把這一理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)，這是因校而異，也因人而異。

一、備課要“精準(zhǔn)”

學(xué)生在學(xué)校苦學(xué)三年為的是什么，無外乎在最后的高考試卷上得到理想的成績(jī)。那么高考是什么？不同人會(huì)有不同答案，但對(duì)我來講，高考是改變孩子命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為教師都希望自己的孩子能在高考大軍中脫穎而出。三年的準(zhǔn)備，就是最為考場(chǎng)上的搏擊。為此有些教師就顯得過于“大方”，而且有過于謹(jǐn)慎，因此在備課時(shí)把所有內(nèi)容全部加進(jìn)來，在課堂上在全部贈(zèng)與同學(xué)?？墒沁@樣真的有效嗎？很顯然這樣的老師并沒有真正領(lǐng)會(huì)高考的精神。個(gè)人認(rèn)為在高考中學(xué)識(shí)是基礎(chǔ)、能力方法才是考查的重點(diǎn)。所以在面對(duì)高考的指揮大旗下，在備課時(shí)首先要拿捏得準(zhǔn)確，有的放矢，在考試常出的熱點(diǎn)內(nèi)容上一定要為學(xué)生留有空地，讓其可以“任性”發(fā)展。由于學(xué)生們的思考角度不同，思維發(fā)散程度不同，對(duì)題目的切入點(diǎn)和理解方式也不同，所以常常出現(xiàn)了一題多解的情況，豐富了同學(xué)們的解題思路，學(xué)生知識(shí)的獲得是在展現(xiàn)學(xué)生思維的過程中水到渠成的，這樣就大大提高了課堂效率。其次通過對(duì)考綱的研究、分析歷年試卷真題，可以隱約的發(fā)現(xiàn)出題的大致方向。通過這樣的全面貼近實(shí)戰(zhàn)的備課對(duì)學(xué)生才是最有效的。

二、教學(xué)目標(biāo)要“精制”

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。要想真正打造高效課堂，教學(xué)目標(biāo)的制定就顯得尤為重要。目標(biāo)的制定是要迎合高考的需求，為師生的共同學(xué)習(xí)指明方向。目標(biāo)的制定實(shí)際在教師備課的過程中，對(duì)各個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)也就基本確定。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容的安排，制定出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程要“精講”

“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異”的教學(xué)目標(biāo)在課改實(shí)施以后，逐漸走進(jìn)各個(gè)校園。在新課標(biāo)中實(shí)際上是要求教與學(xué)之間的互動(dòng)，師與生之間的交流，教師的職責(zé)就是引導(dǎo)。教師不能再像以往那樣上講臺(tái)就是滔滔不絕的講授，教師的主宰地位在削減。那么如何在有效的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生答疑解惑，是課改為我們每位教師提出的要求。講解仍然要繼續(xù)，但是要改變形式，不僅要適時(shí)精講，一語道破，還要待機(jī)而講，一針見血。讓“講”成為學(xué)生思維迸發(fā)的催化劑、興奮劑，是跨越自主探究障礙的推動(dòng)力。

四、課堂訓(xùn)練要“精心”

課堂教學(xué)中課堂練習(xí)時(shí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，那如何在這一環(huán)節(jié)中把它的價(jià)值最大化的發(fā)揮出來，是值得教師花心思去琢磨的。課堂練習(xí)的用得是否恰當(dāng)將會(huì)影響整堂可得教學(xué)質(zhì)量。用心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)會(huì)結(jié)合高考的需要、教學(xué)內(nèi)容的要求、學(xué)生實(shí)際情況精心編排的，這樣的練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，也為整個(gè)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如若僅僅是為了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整而隨意選取的習(xí)題，那么蔗糖的聯(lián)系就是敷衍了事，浪費(fèi)時(shí)間，不用也罷。因此課堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)更需要教師用心的去篩選，過出粗糠，濾出精華。這樣的訓(xùn)練才會(huì)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到推波助瀾的功效。

五、課外習(xí)題要“精簡(jiǎn)”

將學(xué)生的課外作業(yè)化繁為簡(jiǎn)，化多為精。教師可以嘗試校本作業(yè)，這樣的作業(yè)可以更貼近自己的學(xué)生實(shí)際狀況，訓(xùn)練起來更具有針對(duì)性。同時(shí)在校本作業(yè)中也可為學(xué)生留出下節(jié)課的預(yù)習(xí)板塊，這樣就可以既豐富學(xué)生的課外作業(yè)形式，又為下節(jié)課做鋪墊，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可謂一舉三的?？偠灾?，學(xué)生的課外習(xí)題要做到少而精、精而巧，讓學(xué)生不再苦于繁重的課外作業(yè)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出負(fù)擔(dān)小時(shí)效高的課外作業(yè)。

“精致課堂”的實(shí)施可以提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率，對(duì)師生達(dá)到共贏的狀態(tài)。精致教學(xué)理念不僅僅是對(duì)教學(xué)的管理方式，更是對(duì)教育素養(yǎng)的自我要求。讓精致教學(xué)成為常態(tài)化教學(xué)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效率。在課程改革日益深化的今天，更需要教學(xué)課堂更趨精致化、高效化，最終實(shí)現(xiàn)“全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的課堂教學(xué)目標(biāo)。