徐文卿

摘 要：從現(xiàn)行高中英語教材來看，其中的很多文章都比較適合采取多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在圖文并茂、聲形兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗诘亩嗝襟w教學(xué)環(huán)境中，調(diào)動全身的多種感官，并激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中英語教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的積極作用

近年來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在高中英語教學(xué)中備受重視，隨著新課改的不斷實施，多媒體技術(shù)更是在高中教育中顯現(xiàn)了充分的優(yōu)勢。

（1）多媒體技術(shù)促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)都是以教師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽為主，整個課堂的教學(xué)是講解和板書的結(jié)合。長期的固定教學(xué)模式，再加上課堂教學(xué)的枯燥無味，容易讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中失去興趣，教學(xué)效率也隨之下降。然而，多媒體技術(shù)將聲像充分結(jié)合，從而再現(xiàn)模擬的情境，使學(xué)生在逼真的情境中習(xí)得語言知識，從而引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（2）多媒體技術(shù)使英語教學(xué)信息容量最大化。英語的學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)的時間只有課堂45分鐘，而這45分鐘內(nèi)，英語教師往往都是針對書本上的知識進(jìn)行講解，或?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行多元化的整合，然后進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和寫作的能力。隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，學(xué)生通過多媒體能夠獲得更多的信息來源，拓寬了學(xué)生接受教育的渠道，同時，多媒體的應(yīng)用也使英語課堂教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富和完善。除此之外，學(xué)生也可以利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體去尋找和挖掘更多有關(guān)英語方面的知識，充分實現(xiàn)多媒體教學(xué)的多元化和立體化。

（3）多媒體技術(shù)促進(jìn)了教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)的提高。多媒體技術(shù)作為一項高科技技術(shù)，在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要求英語教師要學(xué)會使用多媒體，還要求教師自己能夠主動利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，對教師而言，多媒體的引進(jìn)不僅是一種挑戰(zhàn)，也是教師自我提升的良好保證。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也極大促進(jìn)了英語教師在計算機(jī)知識、網(wǎng)絡(luò)知識以及動畫制作等方面的提高和發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍

通過近幾年來在高中英語教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中有其獨特的優(yōu)勢，在以下幾個方面更能發(fā)揮其獨到的作用：

1.語篇理解（discoursecomprehension）。

新教材的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)法的重大區(qū)別之一就是：不再把一篇完整的文章肢解開來，逐句翻譯講解，而是把語篇作為一個整體，讓學(xué)生理解。并注重探究作者的寫作意圖并要求學(xué)生復(fù)述課文或歸納中心思想，真正做到學(xué)以致用。因此在處理課文閱讀理解時，我借助于多媒體的強(qiáng)大功能，很方便地在屏幕上顯示文段中的重要句子?；蛘咴跉w納中心思想、復(fù)述課文等環(huán)節(jié)還可根據(jù)進(jìn)程及時顯示關(guān)鍵詞。這樣學(xué)生就可以輕而易舉地進(jìn)行課文復(fù)述和整理課文大意了。

2.學(xué)習(xí)語言及語法要點（Revisethelanguagepoints）。

重視語言交際功能，并不等于忽視對語言中詞組、語法的掌握。因此在教學(xué)中必須給予足夠重視。語法是學(xué)生感到枯燥、難學(xué)的項目。作為中學(xué)英語教師，我們都知道講解語言點、語法的重要性。但是如何把學(xué)生感到非?？菰锏恼Z言點和語法講解變得生動些讓學(xué)生更容易理解，這是一個十分重要的問題。因此，為了幫助學(xué)生更容易渡過語言關(guān)，我在講解語言現(xiàn)象和語法時，盡量把死板的語言講解和生動的教學(xué)課件結(jié)合使用，利用文字、圖畫等給予學(xué)生立體的語言刺激，并且在課件中盡量使用學(xué)生容易出問題的例句，有針對性地解決他們常見的難點，收到了很好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)定語從句時，我利用powerpoint中的“組織結(jié)構(gòu)圖”，把單調(diào)的語法條例層次分明地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時采用超級鏈接的方式插入相關(guān)的高考試題和學(xué)生平時作業(yè)中的錯句。這樣在講解時只要點擊其中的一個項目就能方便、靈活地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并且隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷調(diào)整，交替展開所需內(nèi)容，使得講解更便捷、清晰，學(xué)生也非常容易理解，因而能牢固記憶相關(guān)的知識。

三、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

營造立體化的現(xiàn)代語言教育資源環(huán)境按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使高中英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制。通過建設(shè)多種課程、多種模式和多種學(xué)習(xí)渠道，構(gòu)成立體化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在高中英語教學(xué)中實現(xiàn)“基礎(chǔ)與專業(yè)、實踐與知識、自學(xué)與講解、素質(zhì)與綜合”八個方面的融合。設(shè)計以英語課程學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和第二課堂活動為實施平臺的立體化現(xiàn)代語言教育資源環(huán)境。通過“讀寫譯”大班多媒體授課、“視聽說”小班組織操練與學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，以及學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式為師生搭建資源和信息交流的平臺，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)需求，使每一個學(xué)生都能夠比較準(zhǔn)確地找到適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法。在這個平臺，每位老師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，對學(xué)生進(jìn)行多維評估，而且也可以與學(xué)生進(jìn)行情感交流，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，實現(xiàn)語言教學(xué)的個性化，為現(xiàn)代語言教學(xué)提供豐富的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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