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        英語課堂教學應注意的幾個問題

        2016-12-23 11:10:33張艷超
        散文百家·下旬刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:語言英語課堂教學

        張艷超

        一節(jié)好的英語課,需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。在進行英語課堂教學時,應注意以下問題的處理:

        一、抓好語法教學

        現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多,課時又極有限。

        小學英語與初中英語教材,在編寫內(nèi)容上重復的較多,如音標、字母、日??谡Z、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子,在小學課本中均已出現(xiàn)。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象,嚴重地違反了教育學原理。

        語法項目等比較復雜,學生不易掌握。

        語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學習者來說,一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說,語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

        近些年英語教學方法不斷翻新,英語課成了“四不象”。一部分教師,尤其是剛走上講臺的教師,容易走極端。在英語課上幾乎不講語法,上課就是全盤西化的授課方式,這種課實質(zhì)上是很不走俏的課,費時低效不說,學生易“走火入魔”,或容易造成“兩極分化”。

        在語言教學過程中,不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學生們來說,有許多陌生的地方,如單詞難記,句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以,在教學中,要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學,也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中,通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法,讓學生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應有趣:與學生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等,都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西,讓學生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報紙上許多與學生所學知識有關(guān)的材料也可以拿來用。

        應該注意教材上每單元的Grammar Focus,讓學生明白句意,再出現(xiàn)一些例句,歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣,字詞都一一去推敲。另外,讓學生做點語法練習。這樣做,有百益而無一害。語法教學在基礎(chǔ)英語教學中不能缺少,方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法,而不是孤立的拿句子就事論事。

        所以我們既不要談?wù)Z法“色變”,也不要脫離語言實踐,而津津樂道于語法。

        二、加大背誦力度

        “熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學英語,就要注意指導學生去背誦。

        剛開始時,只需讓學生背一兩句話,逐漸地加大力度。由背句子,背對話,再到背誦長文章,教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。

        學生一旦養(yǎng)成此學習習慣,教學就成功了一半。

        英語學習本無捷徑可言,入門階段需要死記硬背。想不費功夫,就牢記單詞、脫口而出講英語,恐怕是徒勞的。

        許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過,“在基礎(chǔ)階段,或高年級,要努力背誦名篇,譬如說,背50—100篇,無論從語言還是從內(nèi)容來說,這都是精華。背熟了,對了解西方文化和研究文字的運用都有好處?!?/p>

        真是至理名言。在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

        三、努力用英語組織課堂

        用英語教英語,這應當成為英語課堂教學的要求之一,應倡導。

        盡量用英語講課,語速自然停頓恰當,不給學生在大腦中進行英漢轉(zhuǎn)換的時間。

        課堂上,教師如果用英語組織課堂教學,剛開始學生可能不太適應,但如果堅持做下去,學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強,這個筆者深有感觸。

        剛走上講臺時,因為用英語教英語,招來同事、學生以至領(lǐng)導的不解,但筆者頂了下來。剛開始時,課上允許說漢語。慢慢地,等學生適應了,盡量減少漢語的出現(xiàn)。學生稱筆者為“洋老師”,說我的課有趣,他們喜歡這種授課方式。

        課堂力應求形式多樣。

        每天課前熱身對話,讓不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習,培養(yǎng)學生的學習熱情,營造課堂氣氛,對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕,以迅速簡潔的形式整合學生思維,從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。

        在筆者的課上,采用最多的是表演課。讓學生對話表演,談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等,把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地。

        四、打好基礎(chǔ)

        基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學時,應當抓好學生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

        1.過語音關(guān)。

        教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則,讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀,有助于培養(yǎng)學生的語音和語調(diào)。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿,養(yǎng)成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練,要分音節(jié)和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成,幫助會很大。

        2.重視書寫。

        要從剛開始就要抓好學生的書寫,對學生的作業(yè)應該嚴格要求,不能聽之任之。對學習有困難的學生,作業(yè)要當面訂正、指導。書寫差的,指導學生進行規(guī)范的書寫,圖快不認真的,讓他重做;抄襲作業(yè)的,提出批評,堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。

        新課程實施以來,初中英語教學發(fā)生了深刻的變化。重視學生的主體作用,激發(fā)學生學習情感,把學習過程真正交給學生——但是也出現(xiàn)了許多新問題,如把“對話”當做問答,把“自主”變成“自流”。獨自學習、探究學習等有名無實。

        這一系列問題,值得我們思考和探索。如何進行有效的課堂教學是一個值得深究的問題。

        “講學之功,貴在心悟;施教之功,在于誘導。善思則得,善誘則通;誘思交融,百煉成鋼?!?/p>

        教學是一門科學,只要我們肯下功夫研究,會找到解決各種問題的突破口的。

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