曹鳳

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0129-01

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境對(duì)幼兒形成良好的人格及美學(xué)修養(yǎng)有著重要的作用。幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中接觸的教學(xué)環(huán)境也是一種教育課程，幼兒園的環(huán)境是否適合幼兒的審美要求，幼兒園環(huán)境建設(shè)是否符合幼兒美學(xué)原理，對(duì)幼兒形成審美觀念有著至關(guān)重要的作用。因此，幼兒美育工作必須與幼兒園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。

一個(gè)人的感覺(jué)、知覺(jué)無(wú)時(shí)無(wú)刻受到環(huán)境的重要熏陶和影響，幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)也是一個(gè)重要的陣地和窗口，必須十分重視和加強(qiáng)幼兒園育人環(huán)境的優(yōu)化，與美育完美的結(jié)合，必須有濃郁的幼兒園文化和綠化、凈化和美化的環(huán)境，塑造孩子的美好的心靈，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

一、幼兒園園區(qū)環(huán)境建設(shè)應(yīng)注重軟硬環(huán)境建設(shè)

幼兒園環(huán)境既包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，也包括園風(fēng)。幼兒行為規(guī)范教育及幼兒園課余生活存在的精神環(huán)境。當(dāng)前幼兒的素質(zhì)教育途徑之一就是環(huán)境課程，是通過(guò)現(xiàn)代科技及媒體教育，通過(guò)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的物質(zhì)和精神來(lái)教育孩子，作用于孩子。作為日常生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，由于其特定的生動(dòng)、直觀的環(huán)境設(shè)置，必然能對(duì)孩子的身心發(fā)展起到一種潛移默化的教育作用。

幼兒園環(huán)境建設(shè)，首先要考慮幼兒園的辦學(xué)宗旨、文化傳承、區(qū)域特色。幼兒園環(huán)境建設(shè)，在意識(shí)和形態(tài)方法上要引入為勝，增進(jìn)整體環(huán)境的協(xié)調(diào)性和柔軟性，并能夠做到最大心愿的符合幼兒審美規(guī)律。

幼兒園環(huán)境建設(shè)，要打破簡(jiǎn)單的功能性分區(qū)格調(diào)，做到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性，吸收各區(qū)域的文化特點(diǎn)，制定符合幼兒園辦學(xué)宗旨及風(fēng)格的設(shè)計(jì)方針?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切”將公共區(qū)域和教學(xué)、美育、德育等功能統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)幼兒園環(huán)境的系統(tǒng)性，設(shè)計(jì)和色彩的完美搭配，既要對(duì)幼兒園公共區(qū)域、教學(xué)場(chǎng)所等部分的整體設(shè)計(jì)，也要對(duì)室內(nèi)環(huán)境布置中的各個(gè)細(xì)節(jié)，日常活動(dòng)的區(qū)角等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)圖案、色調(diào)等與被設(shè)計(jì)元素的功能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為孩子服務(wù)。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)安靜、舒適、安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展

1.在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。同時(shí)應(yīng)考慮畫(huà)面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫(huà)面整體更協(xié)調(diào)，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不統(tǒng)一的問(wèn)題，使環(huán)境更藝術(shù)化。

2.造型上，應(yīng)注重明快，簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，更能讓注意不持久的幼兒接受。設(shè)計(jì)的作品造型獨(dú)特，利用夸張、擬人的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)作品。比如會(huì)飛的機(jī)器人、咧著大門(mén)牙、張開(kāi)很夸張的雙臂迎接小朋友。簡(jiǎn)潔的造型，繪畫(huà)操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，更適用于幼兒園布置環(huán)境內(nèi)容多、更換周期快的現(xiàn)狀。

3.內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。幼兒往往對(duì)不熟悉的環(huán)境感到害怕，他們喜愛(ài)熟悉的環(huán)境。新生入園，我們把孩子自己的照片貼在活動(dòng)室的墻上，給他們一種老師早就認(rèn)識(shí)他的感覺(jué)，減少了孩子們的恐懼感，這樣就能很快地融入幼兒園集體生活中。我們?cè)谧呃?、樓梯懸掛的是幼兒作品，還有幼兒活動(dòng)、演出的照片，教師的兒童畫(huà)等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。

三、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異，以滿(mǎn)足不同年齡幼兒的不同需要

幼兒的個(gè)體差異對(duì)環(huán)境的要求是不一樣的。小班活動(dòng)室的墻上布置擬人化的動(dòng)物更能引起幼兒的興趣和喜愛(ài)。我們把新入園的照片貼在創(chuàng)設(shè)的主題墻面“我是乖娃娃”園景中，并不斷改變照片擺放的位置，引起幼兒的興趣，促進(jìn)小班幼兒上學(xué)的愿望。中、大班的主題墻面我們以“我長(zhǎng)大了”“我最棒”為主題，布置一些幼兒日常生活畫(huà)面，教育幼兒自己的事情自己做。同時(shí)各班可針對(duì)孩子的興趣、愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)“家園直通車(chē)”，每天和家長(zhǎng)聯(lián)系，并根據(jù)幼兒當(dāng)天的狀況，表現(xiàn)等第一時(shí)間和家長(zhǎng)們?nèi)〉寐?lián)系，反饋意見(jiàn)。教師在墻面布置中開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)換角色，由單一的決策者到傾聽(tīng)者、合作者。發(fā)現(xiàn)不同幼兒的不同發(fā)展水平和不同活動(dòng)需要，使環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的表現(xiàn)及發(fā)展。

總之，在實(shí)踐工作中在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮幼兒的主體性和參與意識(shí)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）