肖惠清

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心;愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè);觀察周圍世界，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)講就是：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)習(xí)作;三年級(jí);興趣

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)寫作文，會(huì)感到困難、吃力、束手無(wú)策，教師也感到很棘手。但只要教師對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，傳授恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ浞旨ぐl(fā)他們的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。

一、激發(fā)興趣，樂(lè)于寫作

“興趣是最好的老師”、“興趣是求知的先導(dǎo)”，可見(jiàn)有了興趣就有寫作的動(dòng)力。濃厚的寫作興趣，能夠激發(fā)學(xué)生寫作主動(dòng)性的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅地投入到寫作中去。比如，小學(xué)生比較喜愛(ài)、熟悉小動(dòng)物，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以安排學(xué)生一次習(xí)作，講清觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察一種動(dòng)物，有重點(diǎn)地觀察這種動(dòng)物外形特點(diǎn)及活動(dòng)情況，到作文課時(shí)，大家一起交流自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生的興趣瞬間就能提起來(lái)……老師對(duì)學(xué)生習(xí)作里用得好詞好句、好段都給予肯定和表?yè)P(yáng);對(duì)學(xué)生的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累寫作素材

作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物。學(xué)生作文的內(nèi)容來(lái)自對(duì)生活的觀察、感悟。作為語(yǔ)文教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)的模式?？梢詭W(xué)生走向大自然;積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象;用自己的語(yǔ)言去描繪看到的、聽(tīng)到的、想到的事物，寫出具有真情實(shí)感的作文。觀察的指導(dǎo)途徑很多，例如：課內(nèi)閱讀教學(xué)中結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法;再者根據(jù)訓(xùn)練的需要指導(dǎo)課外系列觀察活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、思考，選取材料。

無(wú)論是看圖學(xué)文還是閱讀課文，都可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。以《富饒的西沙群島》為例，在教學(xué)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生找出作者觀察的順序：水面——海底——沙灘——海島上，告訴學(xué)生這是按空間順序來(lái)寫的;再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的側(cè)重點(diǎn)：水面主要觀察了顏色及變化來(lái)表現(xiàn)其美麗的特點(diǎn)，海底主要觀察了海洋動(dòng)物的樣子及活動(dòng)來(lái)說(shuō)明西沙群島的富饒，海島上則是抓住樹(shù)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多來(lái)表現(xiàn)起鳥(niǎo)多。在教學(xué)之后，及時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。再如上《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握按時(shí)間順序來(lái)觀察和描寫景物，以及抓住有代表性的景物來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。教學(xué)后教師讓學(xué)生按時(shí)間順序來(lái)介紹自己熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，使他們做到真正的學(xué)以致用。

引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊所熟悉的景物。提起植物，小學(xué)生腦海里會(huì)出現(xiàn)許許多多的花草樹(shù)木的樣子，但是如果要將平時(shí)所熟悉的植物寫成作文，極多數(shù)學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，有的會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，有的三言兩句就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先要細(xì)心觀察縮寫的植物，并做好觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的特征;再看顏色、枝葉及生長(zhǎng)環(huán)境。接著，安排好寫作順序。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。讓他們?cè)谙胂笾懈惺芰?xí)作的快樂(lè)。

四、拓展閱讀，教學(xué)生學(xué)會(huì)積累

杜甫有句名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币簿褪钦f(shuō)要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那教師怎樣教學(xué)生讀書(shū)積累呢？教師可以介紹相關(guān)書(shū)目給學(xué)生讀，如《格林童話》、《中國(guó)成語(yǔ)故事》、《伊索語(yǔ)言》以及一些本年段的優(yōu)秀作文等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，直到把它讀懂。學(xué)生閱讀時(shí)需要在書(shū)中畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。并把優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句段都摘抄下來(lái)，豐富他們的詞句庫(kù)，胸中有積蓄，以便在習(xí)作中能隨手拈來(lái)。最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生讀了文章之后，有什么感受、想法，讓他們想清楚，理清楚，再寫下來(lái)，并且能夠聯(lián)系實(shí)際生活談點(diǎn)體會(huì)。既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面又激發(fā)了他們的閱讀興趣。只有書(shū)讀多了，積累的多了，練筆多了，作文才能寫得好。

五、結(jié)語(yǔ)

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生的實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受。

作文教學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自然表達(dá)真實(shí)情感的情境，以現(xiàn)實(shí)生活為素材，寫真實(shí)的東西。讓學(xué)生平時(shí)多留心觀察，多積累，多練筆，只有這樣學(xué)生才樂(lè)寫，會(huì)寫。