高偉萍

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0025-02

課程改革的浪潮滾滾而來，以前的課堂，教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，教給學(xué)生“為什么”，如今的課堂教師帶著學(xué)生走向知識(shí)，讓學(xué)生自己探究“為什么”。新課改中的教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的茫茫草原。在課堂教學(xué)中只要我們緊隨新課改的步伐，用心營造和諧的課堂氛圍，讓課堂成為學(xué)生思維碰撞的樂園，課堂這個(gè)大舞臺(tái)定會(huì)綻放高效之花。

一、做精心準(zhǔn)備的教師

如果把教育比作大海，那教師的備課就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，可能一帆風(fēng)順，也可能遇到大風(fēng)大浪，在我校的“6563”小組合作教學(xué)的課堂上，省卻了教師聲嘶力竭的講授，沒有了知識(shí)灌輸?shù)牟贿z余力，但對(duì)我們教師的要求，不降反增，課前備課顯得格外重要。

1.研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，牢記課標(biāo)是教學(xué)的基本依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)。平時(shí)備課時(shí)必須認(rèn)真地、反復(fù)地學(xué)習(xí)“課標(biāo)”，真正從整體上把握“課標(biāo)”。不僅要真正掌握“課標(biāo)”體現(xiàn)的新理念，而且應(yīng)該準(zhǔn)確理解把握“課標(biāo)”對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的要求，以“課標(biāo)”為準(zhǔn)來指導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)主動(dòng)性，避免盲目性。只有琢磨透了課程標(biāo)準(zhǔn)，才能讓自己的教學(xué)不偏離軌道，新課標(biāo)要求學(xué)什么，達(dá)到什么程度，我們就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生向什么方向邁進(jìn)。例如，在復(fù)習(xí)《相親相愛一家人》時(shí)，我先明確課標(biāo)要求：知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長輩；理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己的辛勞，能盡己所能孝敬父母和長輩，特別關(guān)注新課標(biāo)將克服逆反心理調(diào)整為調(diào)適逆反心理，注重增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)能力。然后，我們?cè)偃パ芯拷滩?，研究教材要把握好兩個(gè)邏輯：一是知識(shí)邏輯，二是生活邏輯。

2.吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位。明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)必須做到心中有數(shù)。特別針對(duì)復(fù)習(xí)課，只有深入教材才能對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系、整體知識(shí)體系和邏輯有清晰的認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。真正的把小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到課堂教學(xué)過程中。

4.精心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)，是創(chuàng)建高效課堂的有效“抓手”。2015年我進(jìn)行了《農(nóng)村初中政治有效編制導(dǎo)學(xué)案的研究》課題的研究并順利結(jié)題，實(shí)踐證明，用有效的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，課堂效果就凸顯出來了，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案尤為明顯。例如我在八年級(jí)上冊(cè)第三課《依法享有財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)》復(fù)習(xí)課時(shí)編制了導(dǎo)學(xué)案：（一）課標(biāo)解讀；（二）自主梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系；（三）合作探究，中考真題演練；（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，知識(shí)反饋。通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，高效率的達(dá)成了本節(jié)課的目標(biāo)。

二、營造和諧的課堂氛圍

著名教育家斯卡納金曾說過，“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊?！笨梢姡瑢W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛使課堂活起來。

1.建立和諧、民主的師生關(guān)系。“親其師而信其道”，在課堂教學(xué)中，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，在課堂教學(xué)中努力做到“解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的腦子，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間”。在學(xué)習(xí)“在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上”這一課時(shí)，我課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料，課上模擬召開聯(lián)合國大會(huì)，不同的小組代表不同的國家，闡述自己對(duì)9.11事件、巴以沖突、伊拉克問題、朝核問題等等事件的見解，先在小組內(nèi)交流，然后代表相應(yīng)的國家展示看法。在這樣一個(gè)寬松平等的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，他們從不同國家的角度把國際形勢(shì)給我們帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析得透徹，闡述得淋漓盡致，知識(shí)難點(diǎn)迎刃而解。

2.課堂要面對(duì)全體的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。要使思想品德課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。小組合作的課堂不是個(gè)別學(xué)生的“一言堂”，而是全體學(xué)生展示自己的共同舞臺(tái)。所以我在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到小組合作中去，不做“旁觀生”。我在學(xué)生探究問題時(shí)總是走到學(xué)生中去，注重與學(xué)生情感的交流，用賞識(shí)的目光關(guān)注每一位學(xué)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生敢說，敢于發(fā)表自己的想法，敢于對(duì)他人的意見及所學(xué)知識(shí)的疑難處提出質(zhì)疑，例如我經(jīng)常讓每個(gè)小組搜集與本節(jié)課有關(guān)的時(shí)政和熱點(diǎn)材料，并提出問題，貼到本組展示臺(tái)上，各組可以互相交流，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組予以褒獎(jiǎng)。

以上是我在教學(xué)改革中的幾點(diǎn)感悟。作為思想品德老師要牢牢把握新課標(biāo)，不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)方法和手段，以實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（責(zé)任編輯 劉 馨）