韓月倉

摘 要：戲劇是以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術(shù)的總稱。體育教學(xué)是按計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進行的有目的和有組織的教育過程。如果將這二者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起，教師要勝任編劇、導(dǎo)演、演員（配角）等“角色”，才能充分發(fā)揮戲劇在體育教學(xué)中應(yīng)有的作用。本文通過實例對教師如何扮演不同“角色”，運用哪些方法才能取得最佳效果進行了詳細(xì)說明，同時又結(jié)合體育課的開始、基本、結(jié)束部分對戲劇這種藝術(shù)形式在教學(xué)中的實際運用進行了闡述。

關(guān)鍵詞：戲劇；藝術(shù)手法；體育教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）11-0019-02

戲劇是指以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術(shù)的總稱。戲劇表演形式多種多樣，常見的有話劇、歌劇、舞劇等，是由演員扮演角色在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種綜合藝術(shù)。

體育教學(xué)是按計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。

“戲劇”和“體育教學(xué)”二者結(jié)合，教師是關(guān)鍵，同時以場地、器材等進行輔助，才能取得理想的效果，現(xiàn)從以下幾方面逐一說明。

一、教師≈編劇

一部引人入勝的戲劇，離不開編劇。一節(jié)好課，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。體育教師在設(shè)計課的時候就如同一名編劇，各個環(huán)節(jié)都要絲絲入扣，能夠吸引學(xué)生，要讓學(xué)生在自自然然中學(xué)到知識、順理成章的掌握動作。

例如：蹲踞式起跑教學(xué)可以設(shè)計“獵豹捕食”的劇情，如下：

陸地上瞬間加速跑最快的動物是“獵豹”，因此以“獵豹捕食”作為蹲踞式起跑練習(xí)的劇情。學(xué)生兩人一組，前面學(xué)生（模仿獵豹）采用蹲踞式起跑，聽到信號后，后面學(xué)生采用肩上屈肘快速揮臂的投擲要領(lǐng)把沙包（食物）從前面學(xué)生的頭上方投出去，前面學(xué)生（獵豹）迅速啟動向前沖去，以最快的速度拾回沙包（食物）。

教學(xué)建議：

（1）學(xué)生雙人一組，也可以多人站成一排集體練習(xí)，前面學(xué)生模仿“獵豹”，主要是體會快速啟動和瞬間加速。后面學(xué)生“投食”，主要是體會投擲動作。

（2）“投食”的學(xué)生要用最大的力氣將“食物”按直線投擲出去。

（3）“食物”可以是沙包、足球、排球、籃球等器材。

這個“劇情”設(shè)計比較適合三、四年級段的學(xué)生。要注意：劇情是為教學(xué)服務(wù)的，切忌為了“新奇”而脫離實際，并且各環(huán)節(jié)的銜接要順理成章，不能牽強。

二、教師≈導(dǎo)演

好的劇本還要有好的導(dǎo)演。角色如何分配、進度，節(jié)奏如何把控等等都需要導(dǎo)演整體把握。而體育教師在課堂中幾乎就是“導(dǎo)演”這個“角色”的翻版。調(diào)動學(xué)生情緒，安排站位，錯誤動作的糾正等都需要教師及時的進行調(diào)控和指導(dǎo)。最主要的是要善于根據(jù)學(xué)生實際情況，調(diào)動他們的積極性。這一點教師要比導(dǎo)演更難，因為演員是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的，而學(xué)生卻是“白紙”一張，這就要看教師平時工作經(jīng)驗的積累和臨場應(yīng)變的水平了。

例如：《武術(shù)——沖拳》的教學(xué)思路是：整個過程要具有武林特色，即：爭奪三個稱號“閃電手、快拳手、攻擊王”?！伴W電手”強調(diào)的是沖拳快速、準(zhǔn)確；“快拳手”強調(diào)的是沖拳迅速、有力；“攻擊王”強調(diào)的是技擊含義。

第一個稱號“閃電手”——抓教具塑料瓶。

第二個稱號“快拳手”——擊打教具塑料瓶。

第三個稱號“攻擊王”——擊破紙張。

“劇情”吸引學(xué)生，教師再通過語言描述、場景布置慢慢引導(dǎo)學(xué)生進入到練習(xí)情境中，使每個學(xué)生都能夠盡情發(fā)揮，獲得成功的體驗。

三、教師≈演員（配角）

教師在教學(xué)當(dāng)中不但是導(dǎo)演，還要甘當(dāng)配角來襯托出主要演員（學(xué)生）。教學(xué)過程當(dāng)中充滿著變數(shù)，每個學(xué)生想法不同，不可能都按照一定的模式發(fā)展，所以教師這個配角必須能夠隨機應(yīng)變，這樣才能夠讓“主角”發(fā)揮得更好。

例如：在一年級發(fā)展學(xué)生跳躍能力的情景教學(xué)中，教師一會兒扮演“兔媽媽”帶著“小兔子”們學(xué)本領(lǐng)，一會兒又變成“大灰狼”來追“小兔子”，其目的都是為了學(xué)生能夠盡快掌握不同跳躍動作的要領(lǐng)。

教師的角色是按照學(xué)生的需求而不斷的改變，“無怨無悔做綠葉，心甘情愿襯紅花”是體育教師在課堂教學(xué)這部戲中真實的寫照。

四、一節(jié)課，一臺戲

（一）開始部分，序幕拉開

“萬事開頭難”，如何讓學(xué)生盡快“入戲”，開課時教師的引導(dǎo)非常重要。根據(jù)教師個人的能力，可分為語言描述和形體示范。

1.語言描述

“同學(xué)們，在2015年北京田徑世錦賽男子4×100米接力決賽中，由莫有雪、謝震業(yè)、蘇炳添和張培萌組成的中國隊以38秒01的成績獲得亞軍，這也是亞洲隊伍在世錦賽4×100米接力項目中取得的最好成績。我們這節(jié)課就要模仿中國飛人在比賽中接力的情景，同學(xué)們要注意觀察傳接棒動作要領(lǐng)，互相配合，這樣才能取得好成績。”教師的描述要聲情并茂，極具感染力，學(xué)生們的興趣自然也就被調(diào)動起來。

2.形體示范

如果教師個人示范能力非常強，就可以自己直接表演。如：本課學(xué)習(xí)足球，教師在開課的時候可以顛著球上場，學(xué)生馬上就會眼前一亮。這時再及時引導(dǎo)：“同學(xué)們想不想和老師一樣或者是超過老師呢？”學(xué)生回答后，教師就可以順利進行下面的教學(xué)了。

此外，教師還可以通過制造“意外”來吸引學(xué)生注意力，這更考驗教師的演技。如：在教“前滾翻、各種滾動”時，等學(xué)生站好隊后，教師再從側(cè)面跑步到隊伍前面。在這個過程中教師可以故意絆自己一下（當(dāng)然要選擇松軟的場地，或者是前面放一塊大墊子，向前跑的時候故意用腳絆一下大墊子的邊緣），然后順勢做一個滾動或者是前滾翻動作，學(xué)生的注意和好奇心一下就會被吸引過來。教師就可以順著這個思路，講解前滾翻、各種滾動的要領(lǐng)以及在生活中如何運用。

（二）基本部分，劇情展開

本部分學(xué)生是絕對的“主角”，教師所做的就是配合學(xué)生更好的表演。當(dāng)然，“劇情”的設(shè)計要符合所教項目的特點。

首先要合理的布置好場地、安排學(xué)生站位、出示表演內(nèi)容和要求（也就是主教材內(nèi)容、重點和難點、各種規(guī)則）。然后學(xué)生就可以在規(guī)定的范疇內(nèi)盡情的發(fā)揮了，教師只要適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)、營造練習(xí)、比賽的氛圍即可。

例如：“攀爬障礙”項目的教學(xué)，劇情是：“我是特種兵”，學(xué)生模仿特種兵迅速通過各種不同的障礙解救“人質(zhì)”，障礙有翻墻（橫放跳箱）、繞過小樹林（標(biāo)志桿）、匍匐過障礙（低障礙），然后解救“人質(zhì)”，跑回安全地帶（如圖）。

在練習(xí)的過程中，還可以播放一些戰(zhàn)爭背景音樂來烘托氣氛，這樣學(xué)生練習(xí)起來會更加的投入。

（三）結(jié)束謝幕，回味無窮

精彩的戲劇不能虎頭蛇尾，要使人回味無窮，有意猶未盡之感。體育課教學(xué)的結(jié)束部分亦是如此，可以根據(jù)春夏秋冬四季設(shè)計一些舒緩的情節(jié)，讓學(xué)生身心得到放松。例如：

春季，大地復(fù)蘇，可以表演“種子”發(fā)芽（蹲下），破土而出（緩緩站起來），慢慢生長（身體伸直向上拉伸），然后隨風(fēng)搖擺。

夏季，可以做“雨中即景”的表演，用形體模仿下雨由小到大，再由大到小。

秋季，風(fēng)吹樹葉慢慢地飄落，學(xué)生可用形體模仿樹葉在空中飛舞的樣子。

冬季，雪花紛飛，學(xué)生也可以將自己的身體想象成片片白雪在空中飄動。

此外，也可以緊緊圍繞著主教材進行各種表演，如：主教材是仿生動作練習(xí)——兔跳、象形等，在結(jié)束部分可以設(shè)計“大猩猩伸懶腰”“蛇舞”來達到放松目的，同時又可以激發(fā)學(xué)生的想象力為下一次仿生課做準(zhǔn)備。如果是武術(shù)教材，在結(jié)束部分可以伴隨著音樂用太極拳的起式和收式進行放松，并在練習(xí)的同時為學(xué)生講解不同門派動作的區(qū)別，增加學(xué)生武術(shù)的知識。

“戲劇”藝術(shù)在體育課教學(xué)中雖然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分展示其表演才能。但需要注意的是：戲劇表演是將學(xué)過的“東西”通過語言和肢體真實的表現(xiàn)出來，而體育課教學(xué)是讓學(xué)生把不會的“東西”學(xué)到自己身上。所以在體育課堂教學(xué)中我們是把戲劇的一些因素和體育課教學(xué)有機的結(jié)合，但是不能夠生搬硬套，只有從教學(xué)實際出發(fā)才能取得最大的收益。