張爽

新課程改革下，高中新課程教學在教材內(nèi)容方面加強了知識與現(xiàn)代生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使學生在已有的生活實際背景下樂于學習化學，使其意識到化學與生活生產(chǎn)實際密切相關(guān)。同時，設(shè)計了多個“探究性實驗”，強調(diào)學生在學習過程中通過自身探究實驗，參與討論，合作學習，總結(jié)歸納的自主學習方式完成對知識的掌握和應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

在教學過程中，提倡師生交流、學生合作學習、共同發(fā)展的互動過程。教師注重引導學生探究、質(zhì)疑、猜想、討論、實踐驗證，在自主學習中掌握知識，使課堂學習變成學生為主體，教師為輔的富有創(chuàng)造性的過程。通過獨立的、自主的課堂學習過程，培養(yǎng)學生的提取信息、處理信息、整理信息的能力，加強學生分析問題、解決問題的能力，以及培養(yǎng)同學間的合作學習意識。面對新課程的要求，作為教師的我們，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。而有效的課堂聽評課，對促進學生發(fā)展、教師自身能力提高有著實質(zhì)性的意義。

有效的聽評課，要做到哪些方面呢？

一、要進行課堂管理的觀察和分析

新課程理念要求重構(gòu)課堂管理模式，從原先的“教師絕對權(quán)威”“學生絕對服從”的管理模式，轉(zhuǎn)向充分尊重學生，構(gòu)建平等互動的課堂管理。在聽評課過程中，可從觀察教師在教學過程中是否注重與學生進行交流，充分鼓勵學生對問題進行自主解答，并在解答過程中給予適當引導，讓有不同觀點的學生各抒己見，營造促進學生發(fā)展的課堂環(huán)境，使學生保持參與課堂活動的積極性等方面來進行課堂管理的觀察和分析。

二、要進行課堂教學的觀察與分析

課堂教學的觀察和分析，要注意結(jié)合教學內(nèi)容是否強調(diào)本學科知識與學生生活體驗、科技發(fā)展、生產(chǎn)需求等幾個方面的整合，教學內(nèi)容是否做到關(guān)注學生已有知識背景和生活經(jīng)驗，是否設(shè)計一些過程性的體驗?zāi)繕耍寣W生在自主探究、合作學習的過程中獲取知識，并最終學會學習。還要看教學目標是否從三維目標出發(fā)，多方面、多角度設(shè)計具體教學過程。具體可從以下幾個方面來進行觀察和分析：①看教學目標制定是否全面、具體、適宜。是否根據(jù)課標，體現(xiàn)學科特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易程度。課堂教學的重點內(nèi)容在時間上安排是否恰當，有無得到充分保證，重要知識點和學生基本技能在課堂上是否得到鞏固和加強。②教材的處理、整合和講授是否準確、科學，教學過程中重點是否突出，難點有無突破。③教學思路是否符合學生實際，脈絡(luò)是不是清晰，教學思路的設(shè)計是否具有一定的創(chuàng)造性。教學和環(huán)節(jié)時間分配是否恰當。④教學手段是否多樣化，富有變化。⑤教師的基本功。如：教態(tài)是否親切自然，語言是否準確、生動，具有啟發(fā)性，語速是否適中等。⑥學生學習的課堂反饋情況。是否學得輕松愉快，積極性高，學習目標的達成是否較為全面等。

三、要進行教師課堂評價的觀察與思考

教師在課堂上對學生的評價，應(yīng)從多角度進行，注重從過程性、發(fā)展性、創(chuàng)造性等方面做出評價。評價過程中，要有意識地保護學生的自尊心和自信心以及對學習的積極性。具體來說，可以從教師在課堂上對學生的評價過程中除了指出學生的“對”與“錯”，是否還指出“繁”與“簡”“難”與“易”，是否出現(xiàn)嚴重挫傷學生自尊、自信的語言，或是常使用一些鼓勵性的語言，是否做到贊賞學生所取得的哪怕極其微小的成績，以及肯定學生在學習過程中所付出的努力等方面，去分析教師的課堂評價。

新課程實踐中，有效的聽評課，能使新課程改革的實施落到實處，進一步提高教師自身能力，最終實現(xiàn)促進學生的全面發(fā)展。