陳榮榮 陳 巍 王克其 賈雯晴 （南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇省南京市 210049）

按需施訓(xùn)，提高種業(yè)企業(yè)科研創(chuàng)新能力
——江蘇省重點(diǎn)種業(yè)企業(yè)科研人員培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

陳榮榮 陳 巍 王克其 賈雯晴 （南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇省南京市 210049）

為切實(shí)解決江蘇省種業(yè)企業(yè)科研人員不足的問(wèn)題、提高種業(yè)企業(yè)科研創(chuàng)新能力，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研、座談及問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)江蘇省重點(diǎn)種業(yè)企業(yè)關(guān)于種業(yè)培訓(xùn)的頻率、時(shí)間、形式、費(fèi)用、內(nèi)容等方面的需求進(jìn)行了分析，并依此為推進(jìn)科研人員培訓(xùn)工作，提出了按需施訓(xùn)、形式多樣、梯度發(fā)展、整合師資等對(duì)策與建議。

種業(yè)企業(yè)；科研人員；培訓(xùn)；需求；對(duì)策

近年來(lái)，江蘇省農(nóng)作物種業(yè)企業(yè)雖取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但距離建立育繁推一體化商業(yè)化育種體系的要求尚有差距，種業(yè)企業(yè)的科研創(chuàng)新能力不足、科技研發(fā)基礎(chǔ)薄弱和科技成果轉(zhuǎn)化困難等問(wèn)題仍非常突出，其中，人才不足導(dǎo)致科研創(chuàng)新能力不足，是江蘇省種業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主要制約因素。

為切實(shí)解決江蘇省種業(yè)企業(yè)科研人員不足的問(wèn)題，提高種業(yè)企業(yè)科研創(chuàng)新能力，亟需為種業(yè)企業(yè)科研人員提供具有針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)內(nèi)容，并優(yōu)化培訓(xùn)模式、豐富培訓(xùn)形式。為此，筆者組織江蘇省重點(diǎn)種業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人員及科研人員代表召開(kāi)了培訓(xùn)需求座談會(huì)，開(kāi)展了培訓(xùn)需求的調(diào)研工作，以期切實(shí)提高種業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新能力，助推種業(yè)企業(yè)科研事業(yè)發(fā)展。

1 調(diào)研對(duì)象及方式

調(diào)查對(duì)象為江蘇中江種業(yè)股份有限公司、江蘇省大華種業(yè)集團(tuán)有限公司、江蘇明天種業(yè)科技有限公司、江蘇紅旗種業(yè)股份有限公司、江蘇神農(nóng)大豐種業(yè)科技有限公司等15家江蘇省種業(yè)聯(lián)盟重點(diǎn)種業(yè)企業(yè)的負(fù)責(zé)人及科研人員代表，調(diào)查通過(guò)調(diào)研、座談及問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。

2 江蘇省重點(diǎn)種業(yè)企業(yè)科研人員培訓(xùn)需求情況及分析

2.1 培訓(xùn)必要性

受訪(fǎng)的15家種業(yè)單位均表示有必要開(kāi)展種業(yè)企業(yè)科研人員培訓(xùn)工作，并對(duì)國(guó)家大力開(kāi)展種業(yè)企業(yè)科研人員培訓(xùn)工作表示贊同，可見(jiàn)，種業(yè)企業(yè)均深感自身發(fā)展缺乏科技創(chuàng)新力。同時(shí)，種業(yè)企業(yè)均強(qiáng)烈希望樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高科研人員的科技創(chuàng)新能力。

2.2 培訓(xùn)頻率

培訓(xùn)頻率是關(guān)系到培訓(xùn)工作效果的一個(gè)重要因素。由表1顯示，選擇“1個(gè)季度1次”與“半年1次”培訓(xùn)頻率的人數(shù)最多，均為8人，均占42.11%；選擇“1年1次”培訓(xùn)頻率的為3人，占15.79%；無(wú)人選擇“1個(gè)月1次”。此外，部分企業(yè)在座談會(huì)上表示，希望在關(guān)鍵農(nóng)時(shí)之前培訓(xùn)，從而提高培訓(xùn)的時(shí)效性。可見(jiàn)，培訓(xùn)頻率不宜過(guò)高或過(guò)低，可為1個(gè)季度1次或半年1次，也可根據(jù)實(shí)際情況按照農(nóng)時(shí)進(jìn)行安排。

表1 企業(yè)代表認(rèn)為最適合的培訓(xùn)頻率統(tǒng)計(jì)

2.3 培訓(xùn)時(shí)間

合理的培訓(xùn)時(shí)間能使企業(yè)科研人員協(xié)調(diào)好培訓(xùn)與工作的時(shí)間沖突。調(diào)查結(jié)果顯示，共有10人選擇最適合的培訓(xùn)時(shí)間為“3～5天”，占比為52.63%；選擇“1～2天”和“7～10天”的均占21.05%；選擇“半個(gè)月”的人數(shù)僅為1人?？梢?jiàn)，“3～5天”被認(rèn)為是最適合的培訓(xùn)時(shí)間。

2.4 培訓(xùn)形式

科學(xué)合理的培訓(xùn)形式能夠調(diào)動(dòng)企業(yè)代表參加培訓(xùn)的積極性，從而推進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)代表選擇“實(shí)際操作”、“實(shí)地考察”的人數(shù)最多，均為16人，均占84.21%；選擇“課堂教授”和“交流探討”的分別為15人和14人，分別占78.95%和73.68%；選擇“建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”和“聲像視聽(tīng)”的分別為5人和6人，分別占31.58%和26.32%；選擇“其它”的僅為1人。可見(jiàn)，多數(shù)企業(yè)重視實(shí)踐的培訓(xùn)形式，且兼顧理論加實(shí)踐的培訓(xùn)形式更受青睞。

2.5 培訓(xùn)費(fèi)用

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“政府與企業(yè)共同承擔(dān)”的人數(shù)最多，為15人，占78.95%；選擇“全部由政府承擔(dān)”的僅為2人，選擇“全部由單位承擔(dān)”和“由其他部門(mén)承擔(dān)”的各為1人；此外，89%的人表示企業(yè)或員工個(gè)人愿意承擔(dān)部分培訓(xùn)費(fèi)用?？梢?jiàn)，企業(yè)愿意與政府共同承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用，表現(xiàn)了企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的迫切需求。

2.6 結(jié)業(yè)證書(shū)

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“需要結(jié)業(yè)證書(shū)”的占68.42%?？梢?jiàn)，企業(yè)代表希望對(duì)種業(yè)企業(yè)科研人員的培訓(xùn)能夠提供相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書(shū)，從而提高培訓(xùn)的影響力，增加企業(yè)科研人員參加培訓(xùn)的積極性。

2.7 培訓(xùn)內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果顯示（見(jiàn)表2），選擇率大于50%的是“育種方法專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)”等8項(xiàng)內(nèi)容。同時(shí)，從調(diào)研問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可看出，企業(yè)認(rèn)為最重要的培訓(xùn)內(nèi)容為“育種方法專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)”，其次為“種質(zhì)資源專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)”和“種子知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。此外，企業(yè)同樣重視與種業(yè)相關(guān)的其他知識(shí)，如對(duì)信息化手段和信息化工有學(xué)習(xí)和使用的需求。同時(shí)，企業(yè)代表提出了其他課程培訓(xùn)內(nèi)容，包括現(xiàn)代生物技術(shù)在育種上的應(yīng)用、制種技術(shù)、病害接種技術(shù)、純度檢測(cè)方法、發(fā)芽質(zhì)量檢測(cè)方法、田間常見(jiàn)問(wèn)題解決方法及當(dāng)前種業(yè)形勢(shì)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)等，且企業(yè)代表均表示希望培訓(xùn)單位能夠?yàn)槠髽I(yè)量身定制培訓(xùn)內(nèi)容?？梢?jiàn)，企業(yè)不僅需要育種知識(shí)的培訓(xùn)，同樣希望學(xué)到內(nèi)容豐富多樣的其他知識(shí)。

3 推進(jìn)江蘇省種業(yè)企業(yè)科研人員培訓(xùn)的對(duì)策與建議

表2 企業(yè)代表認(rèn)為的最適合的培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

3.1 按需施訓(xùn)，提高培訓(xùn)實(shí)效

對(duì)種業(yè)企業(yè)科研人員進(jìn)行培訓(xùn)是提高種業(yè)企業(yè)科研創(chuàng)新能力的重要途徑之一，應(yīng)根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)，科學(xué)定位培訓(xùn)目標(biāo)，優(yōu)化配置培訓(xùn)資源，合理設(shè)置培訓(xùn)課程，積極開(kāi)發(fā)各類(lèi)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)凸顯和富有成效的培訓(xùn)課程。具體包括育種專(zhuān)業(yè)課程（育種方法專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、種質(zhì)資源專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、現(xiàn)代生物技術(shù)在育種上的應(yīng)用）、種業(yè)相關(guān)技術(shù)課程（種子質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)、種子生產(chǎn)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、種子生產(chǎn)的有關(guān)儀器設(shè)備使用技術(shù)、種子生產(chǎn)的有關(guān)儀器設(shè)備使用技術(shù)、制種技術(shù)、病害接種技術(shù)、純度檢測(cè)方法、發(fā)芽質(zhì)量檢測(cè)方法、田間常見(jiàn)問(wèn)題解決方法）、特色課程（種子生產(chǎn)的后續(xù)管理知識(shí)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品安全性知識(shí)、種子生產(chǎn)中檔案整理專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)）、管理與法律法規(guī)相關(guān)課程（種子知識(shí)產(chǎn)權(quán)、有關(guān)種子的法律法規(guī)知識(shí)、種子市場(chǎng)調(diào)研與市場(chǎng)開(kāi)拓專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、國(guó)家有關(guān)種子生產(chǎn)的政策知識(shí)、當(dāng)前種業(yè)形勢(shì)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)培訓(xùn)）四大模塊。通過(guò)模塊課程設(shè)計(jì)形式分解培訓(xùn)重點(diǎn)，且每一個(gè)模塊的內(nèi)容應(yīng)與培訓(xùn)目標(biāo)相契合，以提高培訓(xùn)內(nèi)容的適切性；同時(shí)，突出種業(yè)企業(yè)的主體地位，尊重企業(yè)需求差異，將課堂授課及實(shí)踐操作緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。

3.2 形式多樣，創(chuàng)新培訓(xùn)方式

種業(yè)企業(yè)科研人員培訓(xùn)應(yīng)正確處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，立足于傳統(tǒng)種業(yè)知識(shí)，著力于創(chuàng)新知識(shí)提高，應(yīng)在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新，在實(shí)踐中求發(fā)展，探索行之有效的、具有時(shí)代特色的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)載體。在具體培訓(xùn)實(shí)踐中，可采用受企業(yè)歡迎的、理論加實(shí)踐的培訓(xùn)形式，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)參觀考察、實(shí)踐反思和問(wèn)題探究等培訓(xùn)手段，使之融為一體、相得益彰。同時(shí)，建立企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地，強(qiáng)化參訓(xùn)人員的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并從形式到內(nèi)涵體現(xiàn)參與精神，以充分發(fā)揮參訓(xùn)對(duì)象的主體作用，并為其成長(zhǎng)搭建集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、展示為一體的參與互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)充分的信息交流和資源共享，使參訓(xùn)對(duì)象在實(shí)踐的過(guò)程中吸納更多信息，構(gòu)建自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知框架，切實(shí)提高科技創(chuàng)新能力。

3.3 梯度發(fā)展，加強(qiáng)層次培訓(xùn)

針對(duì)種業(yè)企業(yè)自身發(fā)展程度，按層次劃分培訓(xùn)梯度，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的層次性，以實(shí)現(xiàn)種業(yè)企業(yè)的梯度發(fā)展。針對(duì)小型規(guī)模企業(yè)，重點(diǎn)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)時(shí)專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)講座，兼顧開(kāi)展企業(yè)管理知識(shí)課程，為其后續(xù)發(fā)展做好鋪墊。對(duì)于中等規(guī)模企業(yè)，重點(diǎn)開(kāi)展科研骨干培訓(xùn)，抓實(shí)踐、重研討，聚焦熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行深度研討，提高職業(yè)成熟度。針對(duì)育繁推一體化的大型企業(yè)，重點(diǎn)開(kāi)展培訓(xùn)企業(yè)高層及科研骨干的高級(jí)研修班，重提煉、促發(fā)展，進(jìn)行全方位、多層面的修煉，使其種業(yè)理論素養(yǎng)更為廣博。同時(shí)，在打造梯隊(duì)的過(guò)程中，將企業(yè)目標(biāo)定位、企業(yè)需求和區(qū)域種業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有機(jī)結(jié)合，挖掘企業(yè)科研人員的內(nèi)在潛能，使之契合企業(yè)愿景，從而促進(jìn)種業(yè)企業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

3.4 整合師資，創(chuàng)建共享機(jī)制

有效利用多方資源，充分整合高校、科研院所相關(guān)資源，開(kāi)展合作辦學(xué)，逐步形成優(yōu)質(zhì)的師資區(qū)域共享機(jī)制。組建種業(yè)企業(yè)培訓(xùn)講師團(tuán)，聘請(qǐng)教育理論豐厚的專(zhuān)家為兼職培訓(xùn)師，給予參訓(xùn)人員以最前沿的學(xué)術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)。利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修，全面實(shí)現(xiàn)資源共享；同時(shí)，借助信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展企業(yè)咨詢(xún)服務(wù)工作。

2016-05-24

江蘇省科技支撐計(jì)劃—農(nóng)業(yè)部分“新農(nóng)村發(fā)展研究院科技服務(wù)與培訓(xùn)模式創(chuàng)新示范”（編號(hào)：BE2014395）；教育部科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目—高校新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)、運(yùn)行體制機(jī)制研究（編號(hào)：113006B）。