“臥床會”的主角兒

王永保

小剛是我們班的中等生，按理說，中等生是很難引起人們注意的，但小剛卻是我們班的“名人”——白天默默無聞的他，熄燈后就跟換了個人似的，異?；钴S。講笑話、講段子、講八卦新聞……他思維敏捷、信息量大，剛開始時，室友們感覺宿舍里有小剛這么個“活寶”，挺新鮮，并不排斥他，還很樂于參與他的臥床會。因為有室友們的參與，這個宿舍的臥床會有時竟然到下半夜才結(jié)束。長此以往，室友們白天上課時精神不能集中，學習成績都在下滑。另一方面，每天都有的臥床會，也違反了學校作息紀律。

室友們漸漸開始排斥小剛的臥床會，但小剛卻不理不睬，甚至一個人自娛自樂。

得知此事后，我找小剛談了幾次話，但收效甚微。我也動過讓小剛一個人住一間宿舍，甚至找家長、給他校紀處分的念頭，但又覺得這樣做不太合適，最主要的是怕傷害到小剛。

如何解決這個問題呢？從作息時間角度而言，小剛是個違反學校紀律的學生；但從喜歡并能夠召開臥床會角度而言，他又是個有特長的學生。何不充分挖掘并利用他的特長為班集體服務(wù)呢！

我決定將每天第一節(jié)晚自習改為“青春沙龍”活動，全班同學可以就自己感興趣的話題在沙龍上自由討論，沙龍活動的負責人由小剛擔任。

小剛?cè)玺~得水。每天，他都會對本次沙龍主題進行精心準備，并對教室做一番布置，偶爾還會準備一些歌舞表演，用于活躍氣氛。同時，小剛每次都身穿正裝，系上領(lǐng)帶，以嚴肅的態(tài)度對待沙龍活動，既增加了儀式感又突出了文化性。在他的組織下，同學們能在舌尖上的浪費、校服設(shè)計、儀表管理、大氣污染、環(huán)境保護、閱讀與寫作、人際關(guān)系、文化活動、國內(nèi)國際形勢……各種話題中自由表達意見。

在小剛的努力下，每天晚上的沙龍活動成了同學們的共同祈盼，也成為校園一道靚麗的風景。同學們還自發(fā)準備音樂，在典雅的背景音樂聲中，就共同感興趣的問題交流與辯論。經(jīng)過小剛的精心組織，班級沙龍活動成為學生溝通情感的驛站、交流信息的平臺、啟智釋能的媒介、放飛思緒的田野。

但小剛并未滿足于此。他開始利用沙龍活動，為同學們提供走出校園、接觸社會的機會。沙龍活動需要一些經(jīng)費，小剛和同學們走出校園，去商家和企業(yè)跑廣告、拉贊助；設(shè)計出高質(zhì)量的沙龍活動方案，取得商家和企業(yè)的支持；邀請社會人士參加班級沙龍活動，擴大沙龍活動的文化多元性；有計劃地將沙龍活動場地由班級走向校園、由校內(nèi)走向校外，向社會延伸。通過沙龍活動，同學們有了走向社會、了解社會的機會，同時在公共領(lǐng)域發(fā)表自己觀點的能力也得到鍛煉。

目前，小剛正在籌劃著為班級沙龍活動組織辦一份電子簡報、一個交流網(wǎng)站，以期擴大沙龍的交流范圍，提高沙龍的活動質(zhì)量。

“青春沙龍”讓小剛有了用武之地，小剛的生活變得充實起來，隨著他人氣指數(shù)的上升，小剛的自我管理能力增強了，學習成績提高了。晚上回到宿舍，雖然仍然很健談，但那是在不違反作息時間、不打擾其他室友的前提下，恰到好處的交流，再也沒有不顧宿舍紀律及其他室友的感受，自編、自導、自演臥床會。

在教育中，對于像小剛這樣的學生，我們有兩種態(tài)度，一種是把他當成違反紀律的刺頭兒，批評他、處分他、壓制他，甚至放棄他；另一種是分析他，從他的錯誤中找出他的長處，并欣賞與利用他的長處。兩種不同的態(tài)度，會成就小剛兩種截然不同的人生發(fā)展方向。

（作者單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校）