長(zhǎng)沙市特級(jí)教師農(nóng)村工作站建設(shè)的實(shí)施策略——以瀏陽(yáng)市金剛中學(xué)工作站為例

許月良

長(zhǎng)沙市教育局在長(zhǎng)教通[2016]88號(hào)文件中明確提出：“設(shè)立特級(jí)教師工作站的根本目的，是培養(yǎng)農(nóng)村優(yōu)秀青年教師。通過(guò)工作站的活動(dòng)，工作站的青年教師不斷提升師德水平，提高教育教學(xué)和教學(xué)科研活動(dòng)的能力，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。工作站應(yīng)成為特級(jí)教師專業(yè)發(fā)展與農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)相協(xié)調(diào)的平臺(tái)，成為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的綠色通道。”那么怎樣提高工作站建設(shè)的實(shí)效，激活農(nóng)村青年教師的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)，提升他們的專業(yè)能力呢？

一、工作站的工作重點(diǎn)

（一）抓好理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

理論的模糊導(dǎo)致實(shí)踐的盲目。農(nóng)村中學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。為此，工作站的導(dǎo)師要重點(diǎn)組織工作站的教師學(xué)員學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的和諧教育論、巴班斯基的優(yōu)化教育論、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論及多元智力理論；認(rèn)真組織他們研究我國(guó)陶行知、葉圣陶等教育家的教育理論和思想；重點(diǎn)探究新課程背景下相關(guān)學(xué)科的專業(yè)教育教學(xué)思想，不斷提升工作站青年教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

（二）抓好教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)模式。

工作站的導(dǎo)師要不斷構(gòu)建和優(yōu)化自己任教學(xué)科的教學(xué)模式，對(duì)新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課四種基本課型的教學(xué)模式做到熟練掌握并靈活運(yùn)用，使之成為教學(xué)常態(tài)。在指導(dǎo)教師學(xué)員教學(xué)的過(guò)程中，要逐步引導(dǎo)他們完善自己的教學(xué)模式，形成相對(duì)成熟的教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)要做好“四精”，即：教學(xué)目標(biāo)精當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容精確，教學(xué)方法精巧，教學(xué)形式精致；要不斷總結(jié)和提煉、推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式和方法，構(gòu)建富有生命活力的數(shù)學(xué)（語(yǔ)文、思想政治）等學(xué)科課堂。通過(guò)課堂教學(xué)模式的有效構(gòu)建，教師學(xué)員團(tuán)隊(duì)形成相對(duì)優(yōu)化的學(xué)科教學(xué)模式，從而逐步形成農(nóng)村中學(xué)青年教師的教學(xué)特色。

（三）抓好課題研究，解決實(shí)際問(wèn)題。

工作站的導(dǎo)師要帶領(lǐng)工作站的教師學(xué)員研究中學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，做到重心下移，注重中、微觀課題的研究。特別是三位導(dǎo)師，有市教育局的大力支持，有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和一個(gè)難得的平臺(tái)，研究重點(diǎn)要具有前瞻性，研究的問(wèn)題要具體、實(shí)在，團(tuán)隊(duì)分工要明確，研究責(zé)任要上肩，學(xué)員思想要有碰撞，研究成果要進(jìn)行分享，經(jīng)驗(yàn)成果要具有可操作性、可推廣性。

（四）抓好總結(jié)反思，提升科研水平。

教育教學(xué)中需要研究的問(wèn)題俯拾皆是，工作站的三位導(dǎo)師要結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，用更加敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于總結(jié)。要引領(lǐng)廣大教師學(xué)員記下心靈受到感動(dòng)的那一刻，記下教育教學(xué)過(guò)程中的所思、所悟、所感，讓他們以論文、隨筆、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告和著作等形式形成物化成果，力爭(zhēng)公開(kāi)發(fā)表和出版，真正實(shí)現(xiàn)由普通教師向科研型教師成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。

（五）抓好資源建設(shè)，開(kāi)發(fā)教育資源。

工作站的導(dǎo)師每年要為工作站的中青年教師學(xué)員做針對(duì)性強(qiáng)的專題講座，帶領(lǐng)身邊的教師學(xué)員共同研究教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)反思，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，建設(shè)好工作站網(wǎng)頁(yè)，廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，系統(tǒng)建立資源庫(kù)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，構(gòu)建互動(dòng)合作平臺(tái)。

二、工作站的工作職責(zé)

金剛中學(xué)特級(jí)教師工作站由站長(zhǎng)許月良、導(dǎo)師肖萬(wàn)祥、唐良平和何宗武組成導(dǎo)師組，三位特級(jí)導(dǎo)師每人遴選8名優(yōu)秀青年教師作為學(xué)員。工作站及各成員的職責(zé)如下。

（一）工作站的主要職責(zé)

1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以站長(zhǎng)為中心，發(fā)揮駐站特級(jí)教師的作用，突出對(duì)青年教師的培養(yǎng)，打造一支在農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮引領(lǐng)作用的優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍。

2.教育研究。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)青年教師成長(zhǎng)和金剛中學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，任期內(nèi)完成一項(xiàng)市級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究任務(wù)。

3.成果匯報(bào)。工作站每年舉辦一次主題展示活動(dòng)，以研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式向?yàn)g陽(yáng)市輻射、示范。任期末辦好本站任期學(xué)術(shù)成果匯報(bào)展示活動(dòng)。

4.網(wǎng)頁(yè)建設(shè)。依托長(zhǎng)沙教育信息網(wǎng)，建立長(zhǎng)沙市特級(jí)教師瀏陽(yáng)市金剛中學(xué)工作站專欄，實(shí)現(xiàn)特級(jí)教師工作站教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果共享，開(kāi)展學(xué)科課程教學(xué)改革在線研討。工作站內(nèi)的工作室每月至少上傳稿件1篇。

（二）站長(zhǎng)職責(zé)

牽頭與金剛中學(xué)及工作站內(nèi)特級(jí)教師共同商定任期內(nèi)的年度工作方案和教師培養(yǎng)計(jì)劃；統(tǒng)籌站內(nèi)大型活動(dòng)的開(kāi)展；檢查站內(nèi)兩個(gè)特級(jí)教師的工作情況和成效；履行導(dǎo)師職責(zé)。

（三）導(dǎo)師職責(zé)

1.加強(qiáng)常規(guī)管理。制訂工作規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，完成年度和任期內(nèi)的工作總結(jié)，制定本工作室駐站工作日常管理制度。

2.組織教學(xué)研討。每學(xué)年內(nèi)，組織集中研討活動(dòng)時(shí)間不少于5天，組織1次以上站內(nèi)公開(kāi)教育教學(xué)展示活動(dòng)，做1個(gè)以上專題講座，參與工作站研修聽(tīng)課或活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)間不得少于30學(xué)時(shí)。

3.開(kāi)展課題研究。三年內(nèi)合作完成1項(xiàng)以上科研課題。每學(xué)年在省級(jí)以上刊物發(fā)表教育教學(xué)或教育管理研究論文1篇以上，任期結(jié)束時(shí)要有工作站成果匯編。

4.進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。建立教師學(xué)員檔案，接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評(píng)估，接受對(duì)工作站的年度考核和終結(jié)性考評(píng)。

（四）校長(zhǎng)職責(zé)

設(shè)立工作站的辦公室，為工作站開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件。協(xié)調(diào)學(xué)校、青年教師與導(dǎo)師的工作，為青年教師參加活動(dòng)創(chuàng)造條件。協(xié)助站長(zhǎng)和導(dǎo)師做好教師學(xué)員的培養(yǎng)工作。

（五）學(xué)員職責(zé)

1.遵守工作站的管理制度，積極參加活動(dòng)；制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年研修計(jì)劃，做好各種研修記錄，提交研修總結(jié)。

2.提升學(xué)科教學(xué)能力。每學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行2次以上教學(xué)展示，提交2份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或優(yōu)質(zhì)課例實(shí)錄；每學(xué)年上1次校級(jí)、片區(qū)級(jí)、縣區(qū)級(jí)及以上示范展示課或教學(xué)研究課。

3.開(kāi)展教學(xué)研究。每學(xué)年研讀2本教育教學(xué)專著，在市級(jí)以上教育期刊上或市級(jí)組織的論文競(jìng)賽中至少發(fā)表（或獲獎(jiǎng)）1篇論文、教育敘事和隨筆，積極參加市級(jí)以上各類教學(xué)競(jìng)賽，努力取得好成績(jī)。三年內(nèi)核心參與完成1項(xiàng)市級(jí)及以上科研課題研究。

4.幫扶青年教師。教師學(xué)員結(jié)對(duì)指導(dǎo)1至2名青年教師，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，幫助青年教師提高教育教學(xué)能力，并有記錄存檔。

5.參加網(wǎng)頁(yè)建設(shè)。經(jīng)常遞交資源，更新網(wǎng)站內(nèi)容，宣傳網(wǎng)站。

三、工作站的管理與考核

（一）執(zhí)行雙重管理。特級(jí)教師工作站在長(zhǎng)沙市教育局領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，由市教育局教師工作處負(fù)責(zé)對(duì)特級(jí)教師工作站進(jìn)行宏觀管理，由市特級(jí)教師工作研究專業(yè)委員會(huì)具體指導(dǎo)與管理。

（二）注重過(guò)程考核。工作站負(fù)責(zé)制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃和教師學(xué)員培養(yǎng)方案，每年對(duì)工作站的教師學(xué)員進(jìn)行一次過(guò)程性年度考核，每3年進(jìn)行一次終結(jié)性考核。具體考核內(nèi)容和實(shí)施參照長(zhǎng)教通[2015]55號(hào)《關(guān)于在我市農(nóng)村地區(qū)設(shè)立長(zhǎng)沙市名師工作站的通知》名師工作站學(xué)員考核辦法。

（三）落實(shí)學(xué)分認(rèn)定。特級(jí)教師工作站的導(dǎo)師和學(xué)員參照長(zhǎng)教通[2014]90號(hào)文件規(guī)定的名師工作室名師和學(xué)員認(rèn)定學(xué)分辦法計(jì)算學(xué)分。

（四）強(qiáng)化制度保障。工作站將建立相應(yīng)的管理制度，并認(rèn)真組織落實(shí)，確保工作站取得預(yù)期的成果。

誠(chéng)然，長(zhǎng)沙市特級(jí)教師農(nóng)村工作站的設(shè)立是長(zhǎng)沙市教育局認(rèn)真落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的一個(gè)嶄新舉措，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以照搬。我們需要腳踏實(shí)地，科學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

（作者單位：長(zhǎng)沙教育學(xué)院）