品讀

閱讀是一種精神，它是一種沒有任何功利性訴求的境界，你的閱讀的邊界就是你的生活的邊界。閱讀一本好書，就是覺得遇到了一位知己。

首都師范大學特聘教授，教育科學學院首席專家勞凱聲提出的讀書心態(tài)，值得現(xiàn)代年輕人反思。在浩瀚的圖書海洋中，我們要閱讀其中的精華，這樣才能讓自己不斷成長。你的閱讀的邊界就是你的生活的邊界。閱讀，應(yīng)當是伴隨一生的，培養(yǎng)每個學生優(yōu)良的閱讀習慣，學生將受益終生。

歷史教學固然應(yīng)以歷史基本知識的講授為主，但是如果認為這就是歷史教學的唯一功能，是歷史教學的全部目的，那么歷史教學必然是機械的，死記硬背便成了學習歷史的唯一方式。

中學歷史是一門講述社會發(fā)展演進的課程，而不應(yīng)講成公式化、抽象化結(jié)論的堆積，更不應(yīng)是枯燥僵化材料的羅列，歷史教師袁騰飛如是說。他認為中學歷史的學習，要讓學生的思維動起來，讓材料活起來，要在學生面前展現(xiàn)生動的歷史畫卷，從而讓學生感悟歷史，理解歷史，認識歷史的本質(zhì)，學會分析歷史問題。