●陳正瑜 羅立余

以陽光之心育陽光之人

●陳正瑜 羅立余

培育陽光教師

教育的成敗在于教師，心理學(xué)家認(rèn)為：情緒具有極強的感染。學(xué)生的洞察能力并不亞于成人，所以要使學(xué)生陽光，教師必須陽光。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們緊緊抓住“反四風(fēng)，樹新風(fēng)”的契機，通過樹榜樣、興學(xué)風(fēng)、比教風(fēng)等形式積極打造陽光教師隊伍。

樹榜樣。通過組織教師觀看優(yōu)秀教師典型事跡，評選身邊的師德標(biāo)兵，舉行師德報告會，開展師德教育論壇等活動，在廣大教師心中豎起高尚師德的楷模，來教育引導(dǎo)教師爭做“四有”好老師。使廣大教師認(rèn)識到只有品德高尚、心里裝滿陽光，臉上才會春風(fēng)拂面，面對學(xué)生、尤其是“調(diào)皮”學(xué)生時才會理解、寬容。

興學(xué)風(fēng)。給全體教師開設(shè)“優(yōu)秀書目”處方，開展了“讀書心得”評比，倡議教師每學(xué)期完成“四個一”活動，即每學(xué)期讀一本好書，寫一篇心得，講一個教育故事，練一手好字，以自己的淵博學(xué)識和人格魅力來塑造陽光四射的教師形象。

比教風(fēng)。把講臺當(dāng)舞臺，讓每位教師參與到“學(xué)課標(biāo)、比課件、賽課堂”“一師一優(yōu)課”評比、微課制作大賽、城鄉(xiāng)交流等活動中，讓教師在活動中成長、成熟，增加自信。

通過一系列活動的開展，教師變得越來越陽光：胸懷越來越廣闊。無論是待人處世還是教書育人，都能坦蕩真誠，不因點滴得失斤斤計較，不為一時利弊耿耿于懷，能理解家長的莽撞，能容忍學(xué)生的過失，能以“視如己出”的情懷對待學(xué)生；知識越來越豐富。每位教師在課間的操場上，課堂的講臺上、聯(lián)歡會的舞臺上，都能游刃有余，充滿自信；業(yè)務(wù)越來越熟稔。善于用教學(xué)技術(shù)把深奧的知識、抽象的道理講得清楚明白，學(xué)生學(xué)起來輕松自如。

打造陽光課堂

陽光課堂應(yīng)該是關(guān)注每一位學(xué)生和諧發(fā)展的課堂，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，在課堂上應(yīng)該主動地學(xué)、愉悅地做、自由地說……然而，現(xiàn)實中的課堂總有部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較差，對學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法不明確。因此，陽光課堂應(yīng)該讓每一位學(xué)生的身心充滿陽光。

以“四環(huán)四步”課堂教學(xué)模式為例?！八沫h(huán)”指自學(xué)、解惑、鞏固、拓展四個環(huán)節(jié)；“四步”指通過“學(xué)、評、測、展”落實四個環(huán)節(jié)，旨在把傳統(tǒng)的課堂模式轉(zhuǎn)變成以生為本的“自主、合作、探究”的綠色生態(tài)課堂,從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)的目的。

“自學(xué)”階段，要讓學(xué)生看到“陽光”。陽光既是目標(biāo)也是方向。自學(xué)階段不僅是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的重要階段，更是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師一定要關(guān)注每個學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”，給他們設(shè)定一個看得見、夠得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為每個學(xué)生建立自信，并使多數(shù)學(xué)生通過努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而建立學(xué)習(xí)的欲望和自信，這樣才能使每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“質(zhì)疑”階段，要讓學(xué)生沐浴“陽光”。此階段是學(xué)生產(chǎn)生問題、解答問題、求證答案的過程，是邏輯思維能力、辨別是非能力、思考和表達能力形成的關(guān)鍵階段，更是他們展示自我、獲得成就感和自信的最佳時機。同時，從問題的產(chǎn)生到答疑，再到質(zhì)疑，整個思維的演變、推理過程的陽光化，不僅鍛煉了“優(yōu)生”的各種能力，更能讓“差生”“知其然”并“知其所以然”。

“鞏固”階段，要讓學(xué)生享受“陽光”。心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘規(guī)律”告訴我們，當(dāng)堂鞏固是儲存知識的最好辦法。通過自學(xué)、質(zhì)疑獲取的知識，讓學(xué)生收獲開花結(jié)果的喜悅。教師要根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一些有坡度的練習(xí)讓學(xué)生實踐，讓學(xué)生感知成功的喜悅和知識的無窮魅力。

“拓展”階段，要讓學(xué)生進行“陽光”分享。陽光課堂應(yīng)該是學(xué)生唱主角。要讓學(xué)生自己來對本節(jié)課收獲的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀做出客觀公正的判斷，還要鼓勵學(xué)生對自己的“不足和缺陷”做出正確的評價。

打造陽光校園

教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會各方面的密切配合和通力協(xié)作。而陽光教育的核心是“以陽光之心育陽光之人”，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)，為陽光人生凝聚強大的力量。這就需要學(xué)生把自己置身于陽光之中，并主動敞開心扉、與人為善、反省自律、求真向上。家庭作為學(xué)生生活的重要場所之一，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。

呵護陽光學(xué)生。通過活動培養(yǎng)學(xué)生敞開心扉的習(xí)慣?；顒邮桥c人交往的最好契機，更是了解自我得失的最好途徑。因此，學(xué)校要盡可能多地面向全體學(xué)生舉辦各種形式的課內(nèi)外活動。

例如城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校開展的“五愛、五會、十星”評比活動?！拔鍚邸奔磹圩鎳?、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛他人、愛自己，“五會”即學(xué)會文明用語、學(xué)會尊老愛幼、學(xué)會勞動鍛煉、學(xué)會感恩戴德、學(xué)會志存高遠(yuǎn)；“十星”即全體學(xué)生爭創(chuàng)“禮儀星、友善星、誠信星、孝敬星、尊師星、盡責(zé)星、服務(wù)星、節(jié)儉星、環(huán)保星、自立星”。在已開展兩個周期的“五愛”“十星”評比活動中，共產(chǎn)生2名縣級“美德少年”，70余名鎮(zhèn)級“美德少年”。通過此次評比活動，帶動了一大批學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

通過班會引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生反省自律的品質(zhì)。積極打造“陽光班會”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過熟悉的案例和特殊的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、培養(yǎng)品德、反思自我、開闊胸襟。班會主題從學(xué)生的關(guān)注熱點中確定，學(xué)生主持，全體學(xué)生參與，從自己每天的身邊小事說起，發(fā)現(xiàn)真善美，辨別假丑惡。

積極開展“小手牽大手”活動，讓家長與學(xué)生一起“動”起來。為保證學(xué)校教育的延續(xù)性，充分發(fā)揮學(xué)校教育的輻射作用，通過學(xué)生將學(xué)校教育與家庭生活、社會實踐緊密結(jié)合起來。要求學(xué)生邀請家長同看一本書、同做一件事、同談一個話題，將“小手牽大手”工作進一步細(xì)化、具體化，讓父母、學(xué)生共成長，父母的身心更“陽光”。

積極開展“家長委員會”活動，讓家長和學(xué)校實現(xiàn)聯(lián)動共振。為加強學(xué)校管理成立家長委員會，定時召開家長委員會，設(shè)定家長接待日、舉行課堂開放周等活動，讓家長親臨學(xué)生學(xué)習(xí)生活第一現(xiàn)場、體驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時及時向?qū)W校、老師反映自己的建議與要求，讓家長及時了解學(xué)校重點工作，積極參與學(xué)校工作管理。

（作者單位：竹溪縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯 周小益）