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方案設(shè)計竅門多

●甘受海曹鑫

為確保學(xué)生以調(diào)查、操作或游戲等活動方式參與到知識探究的過程中來，并有效地完成活動任務(wù)，在設(shè)計活動方案時有哪些注意事項呢？

一、結(jié)合生活實際，豐富采集信息

活動方案的合理設(shè)計需要學(xué)生結(jié)合生活實際獲得關(guān)于研究問題的豐富的感性經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維加工，提出切合實際且具有研究價值的個性問題。

北師大版《數(shù)學(xué)》四年級上冊《滴水實驗》的教學(xué)難點是讓學(xué)生經(jīng)歷滴水實驗的過程，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的常見問題。課前，筆者給學(xué)生安排了“一個水龍頭一夜能滴多少水”的體驗活動，當(dāng)學(xué)生對水龍頭滴水的現(xiàn)象有了初步感知后，再讓其據(jù)此推算出一個沒有擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水。

新北師大版《數(shù)學(xué)》五年級上冊《設(shè)計秋游方案》的教學(xué)重點是通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力與實踐能力。學(xué)生光有旅游的經(jīng)歷還不夠，需要對旅游涉及的各方面數(shù)學(xué)問題進(jìn)行信息搜集和了解。于是，在教學(xué)這一內(nèi)容的前幾周，筆者就讓學(xué)生對自己感興趣的秋游地點展開調(diào)查，找出前往目的地的最佳路線、景區(qū)門票、游玩項目及價格等信息。這樣，全班學(xué)生在共同制定此次秋游方案時，才能調(diào)用先前生活經(jīng)驗有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、全面考慮，確保要素齊全

由于學(xué)生設(shè)計綜合實踐活動方案的經(jīng)驗不足，在提到設(shè)計方案時，學(xué)生的第一反應(yīng)就是寫自己的操作步驟，尚未考慮到活動任務(wù)、活動目的、活動準(zhǔn)備、活動收獲等重要內(nèi)容。

教學(xué)中，筆者直接給出學(xué)生一個格式化的文本或包含基本要素（活動任務(wù)、活動目的、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動收獲）的表格，并在文本或表格中預(yù)留空間，讓學(xué)生根據(jù)自已的思考進(jìn)行調(diào)整，以確保方案設(shè)計適合學(xué)生實踐操作，同時對實踐性學(xué)習(xí)過程有一個整體架構(gòu)的體驗。

三、對比分析，完善設(shè)計方案

不同的設(shè)計方案有著不同的側(cè)重點，只有在對比中才能找出各個設(shè)計方案中的合理要素，綜合歸納出最佳方案。

學(xué)生設(shè)計好的方案在小組和全班交流中都會碰到不同的意見，為了保證方案在團(tuán)隊中得到執(zhí)行，必須要吸納其他同學(xué)的意見。在進(jìn)行對比分析、綜合歸納后，最終全班形成了這樣一套秋游方案。

【活動任務(wù)】設(shè)計金家灣秋游方案

【活動目的】為秋游做好各方面的準(zhǔn)備，確保秋游順利進(jìn)行。

【活動準(zhǔn)備】收集前往目的地的最佳路線、景區(qū)門票、游玩項目及價格等信息。

【活動過程】

出發(fā)時間：9月21日上午8點

路上所需時間：30分鐘

游覽所需時間：五個半小時

路線：城區(qū)汽車站（集合）——金家灣——爬山——露營基地——房車基地——木屋基地——水上樂園。（上午先用三小時爬山到達(dá)露營基地進(jìn)行午餐，休息半小時后到房車基地進(jìn)行參觀，再到木屋酒店。最后游玩水上樂園，需自費。留出一小時自由活動時間，由各組組長帶隊。四點半景區(qū)門口集合。）

返回時間：9月21日下午5點

估計費用：

交通100元___ _門票___ _免費___ _用餐____ _自備____ _其它800元__ _合計900元___

【活動收獲】安全第一；愛護(hù)環(huán)境，講文明；跟隨組長，不離隊；注意集合命令。

四、結(jié)果展示，增強自主創(chuàng)新意識

對于綜合實踐活動課中生成的設(shè)計方案，要作為學(xué)生收獲知識之外的資源進(jìn)行展示評價，以實踐操作的效果來評價方案的完整性、可行性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生在實踐研究性學(xué)習(xí)中的整體設(shè)計意識?？梢岳谜故酒脚_將學(xué)生的某一主題內(nèi)容的設(shè)計方案在年級內(nèi)進(jìn)行展覽，并對方案中獨特而有效的方法給予單獨評價。

如，筆者在執(zhí)教《反彈高度》時，一名學(xué)生設(shè)計的用攝像機或手機拍下球反彈的過程，然后通過慢放及暫停方式準(zhǔn)確確定球的反彈高度數(shù)值的方法獲得了全體學(xué)生的認(rèn)可。因此這一設(shè)計方案被陳列在教室后面的展示墻上，這名學(xué)生也被評為本班的月度“學(xué)習(xí)創(chuàng)新之星”。

（作者單位：甘受海，遠(yuǎn)安縣教學(xué)研究室；曹鑫，遠(yuǎn)安縣棲鳳小學(xué)）