蔣杰

【摘要】新形勢(shì)下軍校學(xué)員的人才培養(yǎng)應(yīng)更著眼于部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展，尤其是加強(qiáng)學(xué)員在校期間的第一任職能力的培養(yǎng)，為此，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手做好工作：抓好學(xué)員思想認(rèn)識(shí)引導(dǎo)，培育能力提升自覺;抓好學(xué)員隊(duì)連隊(duì)化建設(shè)，營(yíng)造能力提升氛圍;抓好課外實(shí)踐活動(dòng)開展，拓寬能力提升渠道;抓好下部隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)歷，完善能力提升指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng);學(xué)員隊(duì)管理

隨著改革強(qiáng)軍進(jìn)程的不斷推進(jìn)，部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)和實(shí)戰(zhàn)化水平都較以往有了很大的提升，由此帶來(lái)的即是對(duì)軍校畢業(yè)學(xué)員能力要求的提高。學(xué)員隊(duì)作為軍隊(duì)院校的最基本構(gòu)成，既是學(xué)員來(lái)到軍營(yíng)的“第一站”，也是日常管理的“第一線”，對(duì)學(xué)員人才培養(yǎng)和能力提升發(fā)揮著巨大作用。從這個(gè)角度出發(fā)，提升學(xué)員適應(yīng)部隊(duì)第一任職能力已成為學(xué)員隊(duì)管理的一個(gè)重要的方向。因此，我們應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。

一、抓好學(xué)員思想認(rèn)識(shí)引導(dǎo)，培育能力提升自覺

思想是行為的先導(dǎo)，思想統(tǒng)一，才能做到行動(dòng)自覺。要讓學(xué)員培養(yǎng)能力提升的自覺，就要注重發(fā)揮思想牽引的作用。青年學(xué)員是當(dāng)前學(xué)員隊(duì)管理的主體，其社會(huì)閱歷薄、辨析能力弱、個(gè)性心理強(qiáng)、自我期望高的特點(diǎn)，給思想引導(dǎo)工作開展帶來(lái)了的一定的難度。要抓好學(xué)員思想認(rèn)識(shí)引導(dǎo)，培育能力提升自覺，一是要著重做好形勢(shì)教育。新形勢(shì)下，部隊(duì)建設(shè)正朝著制度建設(shè)更規(guī)范、管理標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)格的方向發(fā)展，對(duì)剛到崗位任職的軍校學(xué)員來(lái)說(shuō)未嘗不是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我們要借助每年主題教育活動(dòng)開展的契機(jī)，尤其是當(dāng)前以改革強(qiáng)軍主題教育為抓手，著力抓好教育引導(dǎo)，把當(dāng)前的形勢(shì)給學(xué)員講清楚，把眼前的問(wèn)題給學(xué)員擺出來(lái)，使“能力恐慌”成為培養(yǎng)能力提升自覺的“觸發(fā)點(diǎn)”。二是要著重厘清認(rèn)識(shí)誤區(qū)。青年學(xué)員思想活躍，渴望進(jìn)步，但往往存在著許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)。有不少學(xué)員忽略了對(duì)于個(gè)人崗位任職能力的培養(yǎng)，認(rèn)為畢業(yè)后到崗位上再“鍛煉”也不晚。對(duì)此，我們要做好經(jīng)常性的思想工作，在集中教育的基礎(chǔ)上做好分類指導(dǎo)，重點(diǎn)幫帶，有針對(duì)性地厘清部分學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)。三是要著重抓好典型示范。我們要注重抓能力提升與開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀骨干、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀黨（團(tuán)）員的形式，培育身邊學(xué)習(xí)典型，用身邊可感、可知、可學(xué)的典范教育引導(dǎo)廣大學(xué)員，起到以點(diǎn)帶面、輻射全隊(duì)的效果，并營(yíng)造相互提高、共同進(jìn)步的良好氛圍。

二、抓好學(xué)員隊(duì)連隊(duì)化建設(shè)，營(yíng)造能力提升氛圍

在跨專業(yè)、高低年級(jí)混編的連隊(duì)化管理模式下，學(xué)員提升崗位任職能力的需求有了很大的滿足。為此，我們要下大氣力抓好學(xué)員隊(duì)連隊(duì)化建設(shè)，著力營(yíng)造學(xué)員能力提升的氛圍。一是要規(guī)范秩序管理。在當(dāng)前依法治軍、從嚴(yán)治軍的時(shí)代背景下，學(xué)員隊(duì)的連隊(duì)化建設(shè)更應(yīng)突出制度規(guī)范，堅(jiān)決把紀(jì)律規(guī)矩挺在前面。嚴(yán)格規(guī)范連隊(duì)管理秩序，強(qiáng)化作風(fēng)養(yǎng)成，從細(xì)從嚴(yán)管思想、管工作、管生活，做到心不離規(guī)，言不失矩，行不出格，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)根本性轉(zhuǎn)變”，使其良好的紀(jì)律意識(shí)規(guī)矩意識(shí)外化為能力提升的重要保證。二是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)員在工作中普遍存在的執(zhí)行力不強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)不高的問(wèn)題，要做到早察覺、早發(fā)現(xiàn)、早治理。要建立好長(zhǎng)期、長(zhǎng)效、可持續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)規(guī)范方法。督促學(xué)員對(duì)比認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，改變自身作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)員“說(shuō)一千、道一萬(wàn)，不如撲下身子去真干”。不斷強(qiáng)化學(xué)員在標(biāo)準(zhǔn)上看齊，在行動(dòng)落實(shí)上看齊的意識(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)完成好所賦予的各項(xiàng)。三是要積極幫帶指導(dǎo)。瞄準(zhǔn)學(xué)員骨干的模范帶頭作用，強(qiáng)化其在連隊(duì)化管理中的表率意識(shí)，要突出骨干這個(gè)“龍頭”，龍頭怎么擺，龍尾就怎么甩。一定要抓住骨干特別是黨員骨干這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)幫帶指導(dǎo)，著力將每位骨干的責(zé)任明確起來(lái)，將骨干的工作方法改進(jìn)上來(lái)。廣泛開展“一幫一”、“一帶一”等活動(dòng)，通過(guò)骨干的作用發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)員自覺提升能力素質(zhì)，形成“人人學(xué)習(xí)骨干，人人爭(zhēng)當(dāng)骨干”的良好效應(yīng)，為畢業(yè)第一任職打下能力基礎(chǔ)。

三、抓好課外實(shí)踐活動(dòng)開展，拓寬能力提升渠道

能力的提升離不開理論的指引，理論的創(chuàng)新離不開實(shí)踐的探索。作為主課堂的延伸，第二課堂活動(dòng)的開展旨在通過(guò)對(duì)課堂學(xué)習(xí)、政治教育內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，以學(xué)員自我教育的形式強(qiáng)化理論武裝，不斷促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的良性互動(dòng)。一是要著眼專業(yè)謀能力提升。政治工作是我軍的生命線，這一點(diǎn)在任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。這對(duì)即將走上工作崗位的理論專業(yè)學(xué)員而言，意味著更高的理論素養(yǎng)要求。第二課堂是學(xué)員專業(yè)理論學(xué)習(xí)的展示平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)員在實(shí)踐中不斷深化理論學(xué)習(xí)，真懂理論——做到“言之有理”;真信理論——提出“真知灼見”;真用理論——能夠“史說(shuō)新語(yǔ)”，也通過(guò)這個(gè)過(guò)程不斷提高學(xué)員自身的邏輯思維能力，為未來(lái)崗位任職培育良好的專業(yè)理論素養(yǎng)。二是要著眼興趣謀能力提升。第二課堂活動(dòng)作為學(xué)員興趣展示的重要平臺(tái)，為學(xué)員提高自身能力發(fā)揮了積極作用。學(xué)員通過(guò)放眼全球、縱觀時(shí)事，在聯(lián)系實(shí)際中回顧歷史、把脈時(shí)代;通過(guò)深入淺出、剖析政治，在針砭時(shí)弊中運(yùn)用理論、指導(dǎo)實(shí)踐;通過(guò)“學(xué)員講、教員評(píng)、大家學(xué)”的形式，在教學(xué)相長(zhǎng)中激發(fā)興趣、拓展思維，由此不斷激發(fā)學(xué)員理論學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)員理論思維層次，拓展學(xué)員理論應(yīng)用視野。三是著眼崗位謀能力提升。政治院校教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)的新型政工人才，而做好課堂到戰(zhàn)場(chǎng)的銜接，已成為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素。學(xué)員在院校教育中要綜合發(fā)展自身的各項(xiàng)能力素質(zhì)，以增強(qiáng)適應(yīng)改革新形勢(shì)的能力，從而服務(wù)于改革強(qiáng)軍向縱深推進(jìn)。第二課堂是學(xué)員崗位任職的“前哨戰(zhàn)”。通過(guò)主旨發(fā)言，學(xué)員在條理分析中理清事件脈絡(luò);通過(guò)多維思辨，學(xué)員在獨(dú)立思考中建立理性認(rèn)知;通過(guò)聆聽意見，學(xué)員在批判思考中走向?qū)嵤虑笫?。打好每一?chǎng)第二課堂的“前哨戰(zhàn)”，對(duì)于學(xué)員加深理論認(rèn)知、提升演說(shuō)能力和增強(qiáng)自尊自信有著重要意義，也為學(xué)員成為合格的基層指戰(zhàn)員做了很好的鋪墊。

四、抓好下部隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)歷，完善能力提升指導(dǎo)

適應(yīng)和滿足當(dāng)前部隊(duì)需要已成為院校學(xué)員教育培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。面對(duì)學(xué)員與部隊(duì)接觸不多、對(duì)部隊(duì)了解不深的實(shí)際情況，我們要主動(dòng)與基層接軌，向部隊(duì)看齊，跳出“自我設(shè)計(jì)”、“自我培養(yǎng)”的怪圈，把握住學(xué)員當(dāng)兵鍛煉和部隊(duì)代職的實(shí)踐經(jīng)歷，著力完善學(xué)員任職能力的指導(dǎo)。一是要抓籌備，做好前期工作。院校學(xué)員在下部隊(duì)前總有各種想法，我們既要做好共性問(wèn)題的解決，又要做好個(gè)性問(wèn)題的分析，著力厘清學(xué)員的思想誤區(qū)，做好實(shí)踐鍛煉的思想準(zhǔn)備。通過(guò)發(fā)揮高年級(jí)學(xué)員的傳幫帶作用，對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育引導(dǎo)，運(yùn)用座談會(huì)和集體談心等多種形式，使學(xué)員明白其部隊(duì)實(shí)踐的目的，應(yīng)珍惜把握下部隊(duì)的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，全面深入地了解部隊(duì)。二是抓過(guò)程，做好跟蹤引導(dǎo)。抓好學(xué)員實(shí)踐鍛煉過(guò)程是把握住下部隊(duì)鍛煉機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。學(xué)員實(shí)踐鍛煉過(guò)程中我們應(yīng)切實(shí)做好跟蹤指導(dǎo)工作，一方面是幫助學(xué)員解決實(shí)際困難，進(jìn)一步消除困惑。另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員實(shí)踐鍛煉的跟蹤指導(dǎo)也有助于幫助學(xué)員全面深刻地認(rèn)識(shí)部隊(duì)，抓住部隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，明確自身能力與部隊(duì)需要之間的差距，確保學(xué)員下部隊(duì)的實(shí)踐鍛煉不走過(guò)場(chǎng)、不流于形式。三是抓總結(jié)，做好交流指導(dǎo)。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員之間就各自實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷觀察體會(huì)進(jìn)行交流。學(xué)員實(shí)踐鍛煉單位不同，各自觀察角度不同，感受體會(huì)也自然不同。交流的過(guò)程是總結(jié)的過(guò)程，也是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。實(shí)踐鍛煉不僅僅是一次機(jī)會(huì)，更給學(xué)員提供了一個(gè)方向。我們要引導(dǎo)學(xué)員明確自身學(xué)習(xí)方向，把握院校學(xué)習(xí)時(shí)間，彌補(bǔ)自身不足，切實(shí)提高第一任職能力。