楊廣麗

初三年級(jí)是教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級(jí)管理工作的重頭戲。本人也是在這關(guān)鍵一年里接受了畢業(yè)班的班主任工作。從接受任務(wù)開(kāi)始，我的指導(dǎo)思想就非常明確：建和諧班級(jí)，創(chuàng)良好育人環(huán)境，形拼搏進(jìn)取風(fēng)，出無(wú)悔初三學(xué)子。我主要展開(kāi)以下工作：

一、精誠(chéng)合作，齊抓共管

本班人數(shù)為35人，男生21人，女生14人。男生活潑好動(dòng)、自由散漫，尤其是部分男生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，調(diào)皮學(xué)生較多，這些給班主任工作帶來(lái)一定的難度。由于學(xué)校工作的調(diào)整，我初三剛接手這個(gè)班，真是奉命于危難之間。我經(jīng)常與任課教師討論班級(jí)存在的問(wèn)題，探討教育學(xué)生的方法，用集體的智慧解決班級(jí)問(wèn)題。我妥善處理好與任課教師的關(guān)系，盡量配合、共同教育，從而形成強(qiáng)大的教育合力，使班級(jí)朝著和諧方向發(fā)展。

本班中的王*、張文*、杜華*、王文*等男生從小嬌生慣養(yǎng)、以我為中心，我行我素，不愿接受老師的管理與教育。上課時(shí)，任課教師發(fā)現(xiàn)他們隨便講話、看課外書(shū)等做一些與上課無(wú)關(guān)的事。老師便多次提醒他們。他們不愿接受老師正確的教導(dǎo)，卻認(rèn)為老師當(dāng)著同學(xué)們的面批評(píng)他們，不給他們面子。他們就當(dāng)堂與老師頂嘴，發(fā)生沖突。課后任課教師與他們交流，但他們強(qiáng)詞奪理，始終不肯承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。任課教師很生氣，不肯讓他們進(jìn)班上課。師生關(guān)系進(jìn)一步惡化，給班級(jí)造成不良的影響，對(duì)我班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也不利。我很著急，怎么辦？我就會(huì)同年級(jí)組長(zhǎng)（本班的數(shù)學(xué)老師）、德育主任（本班的英語(yǔ)老師）分別與他們進(jìn)行交流，讓他們進(jìn)行“換位”思考，讓他們?cè)诜词≈惺芙逃?，得真知，懂得尊重別人、理解別人，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

二、嚴(yán)格抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

進(jìn)入初三以后，學(xué)生在思想上發(fā)生了很大變化，很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不需要這些條條框框的約束，在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為班主任老師，我在新學(xué)期開(kāi)始之際，及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，重新帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《孝陵衛(wèi)初級(jí)中學(xué)學(xué)生常規(guī)要求》，使每一個(gè)同學(xué)都有具體、清晰的認(rèn)識(shí)，知道什么該做，什么不該做，怎樣做才符合要求，體會(huì)到遵守規(guī)范的重要性，在思想上留下深刻的認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)

初三學(xué)生面臨許多重大考驗(yàn)，年紀(jì)不大，壓力卻不小，思想上容易出現(xiàn)復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)。這需要班主任能更多的理解和關(guān)愛(ài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，多與學(xué)生交流談心。同時(shí)，班主任需要開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將不良情緒的正常發(fā)泄，盡可能的保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。如針對(duì)部分學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化顯得煩躁不安、甚至產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的教導(dǎo)；學(xué)習(xí)上遇到挫折就意志消沉，喪失學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力等現(xiàn)象。學(xué)校組織學(xué)生觀看電影《長(zhǎng)征》，我讓全班同學(xué)每人寫(xiě)一篇觀后感，并利用班會(huì)進(jìn)行交流，使他們明白：百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈的精神是取得成功的重要條件。作為老師的我心里也涌起一份真實(shí)的感動(dòng)。我突然感覺(jué)，這些曾經(jīng)在我眼里長(zhǎng)不大的孩子竟會(huì)如此獨(dú)立，如此懂事。他們都是些善良純潔的孩子，他們對(duì)他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠(chéng)摯的感恩的心。這次的活動(dòng)也在我們班掀起了一陣孝敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)的熱潮，這說(shuō)明感恩教育活動(dòng)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

四、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，超越自我

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我及時(shí)將每月語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、政、史七門中考學(xué)科月考成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。在班會(huì)上，我對(duì)成績(jī)進(jìn)步顯著的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。期中、期末考試前，我讓全班同學(xué)找一位本班或本年級(jí)成績(jī)相近的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以超越對(duì)手為榮，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。我掌握了學(xué)生喜歡被贊賞、表?yè)P(yáng)的心理后，經(jīng)常變換著對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己做得更好。

五、關(guān)注后進(jìn)生，積極轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生在班級(jí)中的影響力是很大的，作為班主任，及時(shí)、有效地對(duì)其教育引導(dǎo)，至關(guān)重要。本班中的王*、張文*、程*、王文*等學(xué)生自制力差、行為散漫、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，我經(jīng)常找他們談心，幫助他們糾正缺點(diǎn)，但成效不大。于是每隔一段時(shí)間，我讓各科老師記錄該生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)。我及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，部分學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常與我保持聯(lián)系，共同教育孩子，收到了一定的成效。由于種種原因，后進(jìn)生常常受到他人的歧視和挖苦，從而感到自卑或自暴自棄。如我們班有一位后進(jìn)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)情緒很濃，上課愛(ài)講話、搞小動(dòng)作，影響周圍同學(xué)的聽(tīng)課。我找他談過(guò)幾次心，講了很多道理，也批評(píng)了幾次都不管用，成年人都喜歡被肯定、褒獎(jiǎng)，孩子更是如此。于是我就鼓勵(lì)他、關(guān)心他，讓他多為班級(jí)做點(diǎn)事，掃地、檫黑板、收發(fā)作業(yè)等等，我及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。他感覺(jué)自己在班上被認(rèn)可、有存在感，并不讓人感到厭惡。這下子，他的行為舉止改善了許多，也愿意配合班主任的管理了。

六、家校共建，和諧育人

學(xué)生的進(jìn)步與家長(zhǎng)密切相關(guān)，班主任的工作更離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。我主要通過(guò)電話聯(lián)系、一線通、與家長(zhǎng)面談等方式，將孩子的學(xué)習(xí)情況與行為表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，互相商量對(duì)策，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。本班中的周天漢、李圣晟等男生嚴(yán)重偏科，重理輕文。由于腦子靈活、學(xué)習(xí)數(shù)理化很輕松，興致也高。但是英語(yǔ)、語(yǔ)文等文科要多記多背，他們很懶惰，不愿多花時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)興趣也不高。甚至在這些課上隨便講話、看課外書(shū)籍、做其他作業(yè)等。任課老師向我反映他們的情況后，我就及時(shí)與他們父母進(jìn)行電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)平時(shí)多督促孩子加強(qiáng)薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)很配合學(xué)校工作，一有空就到學(xué)校來(lái)，與各科老師進(jìn)行交流，全面了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)。就這樣老師與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同督促孩子的學(xué)習(xí)。周天*、李圣*這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，在中考取得優(yōu)異的成績(jī)。

回顧這一年的班主任工作，有苦也有甜。為了形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，我動(dòng)腦筋、想辦法，花費(fèi)很多心血和精力。一分耕耘，一分收獲。當(dāng)我看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)，我感到很欣慰。同時(shí)我也在不斷地成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己所取得的收獲，不斷積累下來(lái)，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，就會(huì)使自己有更多、更大的收獲。

（作者單位：南京市孝陵衛(wèi)初級(jí)中學(xué)）