劉奇韜, 馬國(guó)普, 賈明亮, 辛 倩

(后勤工程學(xué)院，重慶 401311)

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軍事后勤實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

劉奇韜, 馬國(guó)普, 賈明亮, 辛 倩

(后勤工程學(xué)院，重慶 401311)

軍事后勤課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是軍隊(duì)院校適應(yīng)新時(shí)期后勤建設(shè)三大任務(wù)人才培養(yǎng)要求的重要舉措，是加強(qiáng)軍校學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化后勤組織指揮能力的關(guān)鍵手段。本文針對(duì)軍事后勤課程基礎(chǔ)體系對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選定，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)需解決的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行介紹，最后提出了實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在教學(xué)改革中應(yīng)用方法。

軍事后勤; 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

0 引 言

全面建設(shè)現(xiàn)代后勤，是履行新時(shí)期新階段我軍歷史使命，穩(wěn)步實(shí)施后勤改革，加速推動(dòng)傳統(tǒng)后勤向現(xiàn)代后勤轉(zhuǎn)變的必然要求，其核心就是后勤保障手段信息化建設(shè)[1]。“軍事后勤”是針對(duì)軍隊(duì)院校本科層次學(xué)員開設(shè)的一門基礎(chǔ)理論課程[2]，學(xué)員通過30個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握軍事后勤理論的基本知識(shí)，具有從事平戰(zhàn)時(shí)后勤業(yè)務(wù)工作的能力，具備軍事后勤業(yè)務(wù)素質(zhì)。以往的教學(xué)過程中，通過教員授課，采用案例教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、課堂討論的方法，使學(xué)員熟悉軍事后勤基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論的基本知識(shí)，掌握后勤指揮、防衛(wèi)、管理、后方專業(yè)勤務(wù)保障及聯(lián)合作戰(zhàn)后勤保障的基本方法。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為增加“軍事后勤”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)加強(qiáng)學(xué)員的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)員對(duì)平戰(zhàn)時(shí)后勤業(yè)務(wù)的綜合分析和處理能力，培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選定

“軍事后勤”課程的主要內(nèi)容包含十四章節(jié)：“緒論”、“后勤思想”、“后勤的影響因素”、“后勤建設(shè)”、“后勤體制”、“后勤指揮”、“后勤基本保障”、“后勤戰(zhàn)備與平轉(zhuǎn)戰(zhàn)”、“機(jī)動(dòng)后勤保障”、“進(jìn)攻作戰(zhàn)后勤保障”、“防御作戰(zhàn)后勤保障”、“聯(lián)合作戰(zhàn)后勤保障”、“特殊條件下作戰(zhàn)后勤保障”和“后勤管理”。針對(duì)課程的整體框架，首先需要精選和確定合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并按照教學(xué)規(guī)律、課程標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)層次進(jìn)行科學(xué)組織和精心設(shè)計(jì)，在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)本著加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓展能力、增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的理念，以提高學(xué)員的分析、解決問題的能力，提高自我思考與熟練操作能力為目標(biāo)[3]。

結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，特別是結(jié)合部隊(duì)后勤保障實(shí)際工作要求，筆者認(rèn)為課程中的“后勤指揮”、“后勤基本保障”、“后勤戰(zhàn)備與平轉(zhuǎn)戰(zhàn)”以及不同作戰(zhàn)樣式條件的后勤保障等內(nèi)容適宜開展也應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，上述內(nèi)容占整個(gè)課程的40%左右，是學(xué)員在學(xué)習(xí)后勤基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握后勤保障一般程序、后勤基本保障內(nèi)容以及后勤參謀技能的重要教學(xué)內(nèi)容。

以“后勤指揮”為例，該章節(jié)主要教學(xué)要點(diǎn)包含：后勤指揮的任務(wù)、地位、特點(diǎn)、原則、程序和方法；后勤部署的要求、具體方法、形式和應(yīng)用條件；后勤配置的要求和方法；后勤防衛(wèi)的任務(wù)、作用、原則、內(nèi)容，基本戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)用條件等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員除了了解后勤指揮的相關(guān)基本理論外，還需要掌握后勤參謀人員的基本業(yè)務(wù)技能，包含：會(huì)讀，即會(huì)識(shí)圖用圖；會(huì)畫，即利用各種工具快速準(zhǔn)確進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)標(biāo)圖；會(huì)寫，即會(huì)用手工和計(jì)算機(jī)熟練準(zhǔn)確的擬制軍用文書；會(huì)算，即會(huì)用心算、筆算和計(jì)算機(jī)計(jì)算等手段，快速準(zhǔn)確計(jì)算后勤需求；會(huì)傳，即利用各種現(xiàn)代傳輸手段，進(jìn)行上傳下達(dá)。在信息化條件下，學(xué)員需掌握的“六會(huì)”內(nèi)容，必須與計(jì)算機(jī)手段緊密結(jié)合，利用信息管理和決策支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)能力的信息化轉(zhuǎn)型。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在課程教學(xué)過程利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及開發(fā)的一體化后勤保障系統(tǒng)，通過教員設(shè)定情況、學(xué)員上機(jī)操作、作業(yè)結(jié)果評(píng)估，完成全程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

(1) 實(shí)戰(zhàn)化原則。系統(tǒng)的各種功能需求必須滿足軍事人員的實(shí)戰(zhàn)化功能需求。系統(tǒng)的界面滿足后勤人員業(yè)務(wù)操作習(xí)慣，采用規(guī)范的文件格式、操作界面及工作流程[4]。

(2) 標(biāo)準(zhǔn)化原則。系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)必須滿足軍隊(duì)后勤信息化建設(shè)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)總部的訓(xùn)練大綱制訂內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，遵循后勤信息化建設(shè)要求制訂數(shù)據(jù)及通信標(biāo)準(zhǔn)等。

(3) 一體化原則。系統(tǒng)將數(shù)據(jù)庫(kù)及各子系統(tǒng)進(jìn)行一體化整體設(shè)計(jì)。根據(jù)后勤人員業(yè)務(wù)工作的要求，滿足平、戰(zhàn)時(shí)應(yīng)用情況進(jìn)行一體設(shè)計(jì)，是系統(tǒng)能適用于本課程多個(gè)科目的教學(xué)需要。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

“按照軍事后勤”所選的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包含后勤保障業(yè)務(wù)流程和后勤參謀技能訓(xùn)練要求，按照功能整合、模塊化集成、相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行的原則，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)總體功能結(jié)構(gòu)

(1) 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)底層由后勤保障數(shù)據(jù)庫(kù)、地理信息庫(kù)構(gòu)成，存儲(chǔ)了后勤保障業(yè)務(wù)工作中所涉及的相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，不同比例尺的地圖數(shù)據(jù)、地形地貌數(shù)據(jù)及兵要地志信息，負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息支持。

(2) 后勤保障作業(yè)想定系統(tǒng)。主要包含平戰(zhàn)時(shí)各種條件下后勤想定的編輯、管理、情況生成等，為學(xué)員提供作業(yè)背景；后勤保障信息管理系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)空間信息庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)的管理及基本操作，應(yīng)用“圖文交互”的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建后勤保障相關(guān)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。

(3) 后勤部署標(biāo)繪系統(tǒng)。系統(tǒng)為后勤保障人員提供信息化條件下在軍用交換格式地圖上進(jìn)行標(biāo)繪的環(huán)境，反映后勤保障決心，集地理信息分析、后勤標(biāo)圖功能于一體，形成后勤保障決心圖或態(tài)勢(shì)圖[5]。

(4) 后勤需求計(jì)算系統(tǒng)。系統(tǒng)負(fù)責(zé)在想定條件下，完成作戰(zhàn)計(jì)算、后方專業(yè)勤務(wù)包含運(yùn)輸、被裝、給養(yǎng)、油料、營(yíng)房、衛(wèi)勤及彈藥等相關(guān)計(jì)算工作，學(xué)員根據(jù)作戰(zhàn)不同層級(jí)及具體作戰(zhàn)任務(wù)自主選擇計(jì)算模型。

(5) 后勤保障文書系統(tǒng)。系統(tǒng)內(nèi)建了大量的后勤軍用文書模板，學(xué)員在作業(yè)時(shí)可根據(jù)需求調(diào)用，補(bǔ)充完善內(nèi)容，體現(xiàn)后勤首長(zhǎng)后勤保障決心，可完成后勤各類命令、指示、計(jì)劃的擬制、生成、傳輸和管理；

(6) 后勤作業(yè)考試評(píng)估系統(tǒng)[6]。系統(tǒng)根據(jù)課程考核內(nèi)容自動(dòng)生成試卷，通過網(wǎng)絡(luò)下載試卷，用于教員組織隨機(jī)抽測(cè)、課終考試及結(jié)果評(píng)估[7]。

(7) 后勤保障案例教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，精選后勤保障戰(zhàn)例，模擬真實(shí)案例中出現(xiàn)的各種沖突、矛盾、爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)員分組進(jìn)行角色模擬、課堂討論、提出決策等案例教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

4 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)

從實(shí)現(xiàn)技術(shù)上講，系統(tǒng)綜合應(yīng)用軍事后勤理論，借助軍事運(yùn)籌、數(shù)學(xué)建模、優(yōu)化算法等方法，建立后勤保障作業(yè)評(píng)估模型、方法庫(kù)和保障方案文本庫(kù)[8]；采用面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析和程序設(shè)計(jì)，充分利用軍用GIS后勤開發(fā)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)軍用圖庫(kù)與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的無縫連接，采用動(dòng)態(tài)綜合模糊查詢技術(shù)，快速數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析與管理技術(shù)，方便的數(shù)據(jù)維護(hù)技術(shù)。

(1) 滿足實(shí)戰(zhàn)要求的后勤需求計(jì)算。在一體化聯(lián)合作戰(zhàn)條件下，戰(zhàn)時(shí)后勤需求計(jì)算必須滿足實(shí)戰(zhàn)要求，針對(duì)不同作戰(zhàn)層次、不同作戰(zhàn)環(huán)節(jié)，綜合考慮諸兵種聯(lián)合作戰(zhàn)的武器裝備類型、數(shù)量、人員、作戰(zhàn)強(qiáng)度、戰(zhàn)時(shí)損耗標(biāo)準(zhǔn)、作戰(zhàn)環(huán)境、敵方情況等各個(gè)要素，根據(jù)后勤各專業(yè)勤務(wù)需求來進(jìn)行后勤物資消耗模型的構(gòu)建。

圖2 聯(lián)合保障需求預(yù)計(jì)模型

(2) 基于軍用GIS技術(shù)[9]的后勤開發(fā)平臺(tái)。基于軍用GIS技術(shù)的后勤開發(fā)平臺(tái)綜合考慮最新作戰(zhàn)后勤保障研究成果及保障需求，綜合運(yùn)用地理信息技術(shù)、軟件工程技術(shù)和組件開發(fā)技術(shù)。平臺(tái)主要由二維地圖處理系統(tǒng)、軍標(biāo)管理系統(tǒng)、交通道路拓?fù)涮幚硐到y(tǒng)、三維地圖處理系統(tǒng)、軍用標(biāo)準(zhǔn)地圖引擎等組成。各組成部分既相互獨(dú)立，又相互作用，共同構(gòu)成一套完整開發(fā)平臺(tái)[10]。

圖3 基于軍用GIS技術(shù)的后勤開發(fā)平臺(tái)

(3) 適應(yīng)多種保障模式的后勤路徑優(yōu)化。在一體化聯(lián)合作戰(zhàn)條件下，后勤保障如何綜合考慮路網(wǎng)因素，實(shí)現(xiàn)后勤保障物資輸送代價(jià)最小是物資調(diào)撥運(yùn)輸優(yōu)化的核心問題。系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)過程中通過引入模糊層次分析法和提出代價(jià)系數(shù)法，建立物資調(diào)撥運(yùn)輸優(yōu)化模型，將復(fù)雜的多種不確定輸送代價(jià)轉(zhuǎn)化成單一代價(jià)問題，即傳統(tǒng)的最短路徑問題，從而解決各種不同代價(jià)下的物資調(diào)撥運(yùn)輸優(yōu)化問題。

圖4 后勤保障優(yōu)化模型

(4) 多種題型的自動(dòng)化考試評(píng)判。后勤作業(yè)考試評(píng)估涉及到多種題型用于考核學(xué)員的綜合應(yīng)用能力，自動(dòng)化的考試評(píng)判系統(tǒng)既要實(shí)現(xiàn)對(duì)選擇、判斷一類客觀題型的簡(jiǎn)單評(píng)判，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)填空、簡(jiǎn)答一類主觀題型的語意相似性評(píng)判，同時(shí)還涉及到更復(fù)雜的后勤標(biāo)圖作業(yè)的要素坐標(biāo)綜合評(píng)判。系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)過程中綜合運(yùn)用潛在語義分析方法[11]、文本聚類分析方法[12]、交換格式軍用地圖要素分層分析方法等[13]，對(duì)多種題型的后勤作業(yè)考試進(jìn)行自動(dòng)、準(zhǔn)確的評(píng)判，大大提高軍事后勤考試效率。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，在《軍事后勤》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上，我們可以嘗試大膽的改革創(chuàng)新，不斷緊跟信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)合理的安排實(shí)驗(yàn)課程，開展“開放性、研究性”教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從理論課程體系中脫離出來，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程模塊，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)中的比例，加大綜合性、設(shè)計(jì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐技能的訓(xùn)練和自主性學(xué)習(xí)，應(yīng)用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放的全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用。

(1) 開放式的自主教學(xué)。針對(duì)“軍事后勤”的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)員自主、獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)員在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)踐技能和開拓性思維。以“后勤想定作業(yè)系統(tǒng)”為例，教員可以安排學(xué)員根據(jù)戰(zhàn)場(chǎng)背景，自主設(shè)計(jì)想定情況，學(xué)員通過對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)基本情況的獨(dú)立解讀和研究，設(shè)定不同的作戰(zhàn)行動(dòng)以及后勤保障想定，也可根據(jù)教員提供的想定模板進(jìn)行自定義的編輯修改，在不脫離戰(zhàn)場(chǎng)背景基本情況的條件下，學(xué)員可以進(jìn)行開放的想定作業(yè)，主動(dòng)應(yīng)用理論知識(shí)，積極進(jìn)行實(shí)踐研究，后勤工作能力和素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

(2) 信息化的實(shí)踐教學(xué)。軍校學(xué)員軍事素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，是軍隊(duì)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重心?！败娛潞笄凇本褪菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)員畢業(yè)后從事平戰(zhàn)時(shí)后勤業(yè)務(wù)工作的能力以及軍事后勤業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著軍隊(duì)全面建設(shè)現(xiàn)代后勤的發(fā)展，傳統(tǒng)的后勤業(yè)務(wù)工作也朝著信息化轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，引入計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)員提供信息化條件下的作業(yè)環(huán)境和手段，例如三維戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境展示、電子地圖標(biāo)繪、后勤保障文電傳輸、各專業(yè)勤務(wù)需求計(jì)算等[14]。學(xué)員在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用的軟件及相關(guān)系統(tǒng)與畢業(yè)后部隊(duì)任職實(shí)際工作情況類似或相同，對(duì)其熟練掌握實(shí)踐技能，迅速融入部隊(duì)工作有非常重要的促進(jìn)作用。

(3) 科學(xué)化的教學(xué)評(píng)估。開展“軍事后勤”實(shí)驗(yàn)課程的科學(xué)評(píng)估，從知識(shí)與能力方面全面評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。建立的作業(yè)考試評(píng)估模塊由考題和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)兩部分組成，可用于教員根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)組織隨機(jī)抽測(cè)、課終考試以及講評(píng)等。另外，學(xué)員也可以根據(jù)利用該系統(tǒng)設(shè)置的考題和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主考評(píng)，用于檢測(cè)其學(xué)習(xí)效果[15]。系統(tǒng)通過構(gòu)建評(píng)估指標(biāo)模型，可以對(duì)學(xué)員的標(biāo)圖、文電、計(jì)算等作業(yè)結(jié)果進(jìn)行快速科學(xué)的評(píng)判，從實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等多角度、全面的考查和評(píng)價(jià)學(xué)員課程學(xué)習(xí)情況。

6 結(jié) 語

“軍事后勤”實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用是對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要工作，在這個(gè)過程中，需要對(duì)課程體系內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，對(duì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化開發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)員主觀能動(dòng)性、扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐操作技能、發(fā)揮創(chuàng)新能力、拓展開放思維的培養(yǎng)目標(biāo)，是他們能真正的為軍隊(duì)后勤建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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Design and Application of Military Logistics Experiment Teaching System

LIUQi-tao,MAGuo-pu,JIAMing-liang,XIQian

(Military Logistics University, Chongqing 401311, China)

Experiment teaching of military logistic course is an important means of talent cultivation in military academy to meet three main tasks of military logistics, and also a key method to improve cadet’s ability in logistic organization and command. The paper, on the basis of fundamental system of military logistics, determines experiment teaching content, designs function structure of expriment teaching system, introduces key technologies that have been achieved in experiment system, application methods of experiment system in teaching reform are also presented.

military logistics; experimental teaching; system design

2015-05-11

劉奇韜(1981-)，男，重慶人，碩士，講師，主任，主要研究方向：后勤保障、后勤信息化建設(shè)。

Tel.：13072371218； E-mail：6078252@qq.com

E 919; G 434

A

1006-7167(2016)04-0232-03