●陳平

兒童節(jié)的思與變

●陳平

每年的“六一”兒童節(jié)，作為校長的我總是又喜又憂。節(jié)日的儀式感讓所有師生翹首期盼，每個(gè)孩子都期待著一個(gè)又一個(gè)的精彩紛至沓來。而我們學(xué)校場地太過窄小，學(xué)生人數(shù)又多，每年只能在操場搭臺(tái)露天舉行慶“六一”活動(dòng)，既擔(dān)心下雨，又擔(dān)心烈日灼灼，好不容易碰上陰天，全校師生便覺得這是大自然給予我們的最大恩賜。

兒童節(jié)到底怎樣組織？不防聽聽孩子們的意見。深入一些班級(jí)后，低年級(jí)的學(xué)生說，最難忘入隊(duì)配戴紅領(lǐng)巾那一刻；中年級(jí)的學(xué)生說，班級(jí)慶?；顒?dòng)最有意義，自娛自樂；高年級(jí)的學(xué)生說，學(xué)校社團(tuán)展示的十八般技藝特別吸引人；男孩子們說，“六一”兒童節(jié)不能只唱歌跳舞，應(yīng)該要有體育活動(dòng)；女孩子們說，“六一”兒童節(jié)希望爸媽能到學(xué)校和我們共同慶?！瓕?duì)于自己的節(jié)日，孩子們有說不完的心里話。

蹲下身子和孩子說話，從學(xué)生的角度來思考問題，聆聽了學(xué)生們的建議，我也幡然悔悟：原來，讓每個(gè)孩子找到自己的快樂點(diǎn)，才是活動(dòng)的根本宗旨。

2015年“六一”兒童節(jié)開始，學(xué)校的主題慶?；顒?dòng)推出了“3+2+1”模式。“3”是指學(xué)校全體學(xué)生三個(gè)層次的慶?；顒?dòng)，層次一：班級(jí)活動(dòng)自娛自樂，每個(gè)學(xué)生或個(gè)人或小組必須參與班級(jí)表演展示；層次二：年級(jí)活動(dòng)快樂分享，學(xué)校將升旗臺(tái)變成舞臺(tái)，孩子們組織完班級(jí)活動(dòng)后，每班推薦一個(gè)節(jié)目，參與年級(jí)活動(dòng)，一個(gè)年級(jí)半天活動(dòng)時(shí)間，全校年級(jí)活動(dòng)歷時(shí)三天；層次三：學(xué)?；顒?dòng)精彩紛呈，主要是政教處組織的慶祝表彰活動(dòng)及入隊(duì)活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)的展示活動(dòng)。

“2”是指學(xué)校各年級(jí)的家校共建兩大版塊互動(dòng)活動(dòng)，第一版塊：全年級(jí)學(xué)生在操場展示大課間活動(dòng)，包括書法韻律操、校園集體舞、經(jīng)典誦讀、詩朗讀、拔河比賽、跳長繩等，人人必須參與，年級(jí)全體家長觀摩欣賞助威；第二版塊：學(xué)生琴、棋、書、畫特長展示，每個(gè)學(xué)生可以在城市少年宮展示自己的特長，家長們既可以觀看也可以參與展示，歷時(shí)三天。

“1”是指全體師生獻(xiàn)上一份愛心活動(dòng)，學(xué)校每逢“六一”兒童節(jié)，號(hào)召全體師生不忘援教的梅川綠林小學(xué)以及對(duì)口的“啟明星”學(xué)校大金鎮(zhèn)倉頭小學(xué)，為農(nóng)村孩子們捐款、捐書、排節(jié)目、上優(yōu)課，進(jìn)行送教、送藝、送愛心聯(lián)歡活動(dòng)。到聯(lián)誼學(xué)校去體驗(yàn)不一樣的兒童節(jié)，成為孩子們最向往的一件事情。

學(xué)校精心設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，讓“六一”兒童節(jié)活動(dòng)高潮迭起。德智體美全面發(fā)展，變成了孩子們和家長的奮斗目標(biāo)。其實(shí)，學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)都有創(chuàng)新，變的只是活動(dòng)形式，不變的是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)——基于學(xué)生的快樂成長。

大道至簡，我們常把“以人為本”作為口號(hào)喊得地動(dòng)山搖，而很多時(shí)候，孩子們?cè)谧钤谝獾摹傲弧眱和?jié)卻過得不快樂，學(xué)校在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不妨多想一想：這樣的內(nèi)容和形式是孩子所希望和愿意主動(dòng)參與的嗎？

（作者單位：武穴市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周小益）