孫宇航+張迪

【摘要】2016年4月6日、7日，教育部在北京召開了2016年全國普通高考命題工作會議。會議提出了關于高考命題的新方向，明確了高考中分省試卷的類別。我國的高考制度在不斷的進行著變更，如何在新的高考形式下來優(yōu)化物理課堂教學是至關重要的問題。面對這一問題，論文將在提高教師物理專業(yè)素養(yǎng)、演示教學、探究式教學等方面提出了對優(yōu)化物理課堂教學的一些主要方向。

【關鍵詞】新高考變革;物理課堂教學

新的高考變革方案提出是以高中課程改革為基礎進行的整體推進，更加注重對學生能力和綜合素質的考查。而物理學科在高考中占有較重的分數(shù)比例，以往呆板的灌輸式的簡單教學模式已經(jīng)不適應于現(xiàn)在的教育發(fā)展，也不能滿足于學生對于物理知識的理解和需要，尤其是在應對高考方面。所以如何在新的高考改革下有效提高課堂教學效率、激發(fā)學生的潛能成為高中物理教學的重中之重，也成為物理教師首當其沖的任務，所以要在教學方面做出適當?shù)恼{整來優(yōu)化物理課堂教學，迎接新的高考改革的到來。

一、新高考變革下要提高教師自身的物理專業(yè)素養(yǎng)

在高考變革的新形式下，作為一名物理教師首先要提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高自身素質修養(yǎng);其次就是要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，在教學過程中努力尋找行之有效的教學方法和策略;最后是要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷強化自身的物理學識。隨著時代的不斷進步，教育的不斷革新，作為高中的物理教師要改變自己傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念。在教學過程中將學生放在第一位，設置一種教師進行引導、學生參與互動的良好課堂教學環(huán)境，并在教學中努力培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的良好習慣。在師生共同探究的過程中，教師要做一個引導者，引導學生敢于提出質疑，并鼓勵學生敢于提出自己獨到的見解，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在的社會是知識型、人才型社會，這個社會對于人才的需求越來越多，這就要求了物理教師要有與時俱進的技術知識，僅僅只掌握豐富的物理知識已經(jīng)不能滿足于這個時代的進步，所以就要求物理教師更要有學習的時代精神。教師的綜合素質要進行全面的提升，需要有較好的換位思考的能力，能夠充分把握學生的心理變化及特點，在此基礎上，新高考變革的物理課堂教學中可以采用演示教學、探究式教學及多媒體輔助教學等模式來優(yōu)化課堂教學的效果。

二、新高考變革下優(yōu)化物理課堂教學主要方法

1、在物理課堂教學過程中采用演示教學法

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗也是探究物理的重要方法和手段。高中物理教學中的很多實驗都是來源于生活中的，物理知識與生活也是緊密聯(lián)系在一起的，在生活中也有許多的應用。如果單靠語言描述來講解實驗，就會很枯燥乏味。所以，當物理教師在講解聯(lián)系生活實踐的物理知識時，可以用到演示教學法進行授課。例如以下這個案例：

在講解《自由落體》這節(jié)課時，可以在物理課堂上演示一枚硬幣與一枚與硬幣面積相同的紙片等高同時下落，比較下落快慢。學生根據(jù)自己的理解會認為重一些的硬幣下落快一些;再演示將一枚硬紙片團成團，與另一枚大小面積相同的硬紙片等高同時下落，比較下落快慢。學生會觀察到紙團下落的快，這就推翻了之前的猜想;最后演示將一枚硬幣，與另一枚面積大小相同的硬紙片團成團等高同時下落，比較下落快慢。這時，學生會觀察到二者同時落地。學生就會被產生的現(xiàn)象所吸引，教師就可以自然而然的引出《自由落體》這節(jié)課。這樣的實驗效果會激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生在對教師所提供的感性材料的認知過程中獲取知識，因此學生對物理概念或者物理規(guī)律的理解可以化抽象為具體。演示教學法可以有效的提高物理課堂的教學效果，幫助學生好的理解知識，也可以讓學生對所學習的知識記憶的更深刻，掌握的更牢固。

2、在物理課堂教學中采用探究式教學法

探究式教學法是一種新興起的教學方法，在此教學活動中教師僅扮演一個單純的引導者，只需要提供出必要的線索。讓學生自己通過閱讀文獻、認真觀察或實驗檢驗的方法獨立的探究學習，最終發(fā)現(xiàn)并認識事物本質或原理，得出結論的一種教學方法。在教學的過程中，物理教師應盡可能的采用探究式教學法讓學生參加到學習物理知識的探究中來，讓學生自主設計方案進行探究式的學習，獨立完成探究任務并尋求出答案。比如以下這個案例：

在學習《平拋運動》這節(jié)課時，因為在生活中會有很多運動都可近似的看成是平拋運動，所以在探究平拋運動的規(guī)律時，就可以啟發(fā)學生自己思考如何運用現(xiàn)有的這些實驗儀器進行平拋運動規(guī)律的實驗探究。教師在這個過程中要一步一步的提示學生實驗中的注意事項，再進行分組實驗。實驗最終所得出的數(shù)據(jù)也由學生自己獨立進行解讀、討論、歸納結論。在這個過程中學生會遇到如何建立坐標軸和確定原點的問題，而這些問題的解決會讓學生對實驗中需要注意的問題印象更加深刻。在課堂上將更多的時間留給學生，可以引起學生對物理課堂學習的興趣。教師將學生帶入到實際生活例子的教學情景中，引導學生自己通過生活的例子得到平拋運動的規(guī)律和特點，借此可以加深學生對知識的印象，也讓學生明白，生活與物理是緊密相關的。

3、在物理課堂教學過程中采用多媒體輔助教學法

當今社會是信息多元化的時代，以多媒體、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革作用。多媒體輔助教學以它獨特的魅力，在現(xiàn)在的物理課堂教學中占據(jù)了越來越重要的位置，更多的物理教師選擇用這種教學方法來為自己的物理課堂增加色彩。

例如在學習必修一第一章第五節(jié)《速度變化快慢的描述》，在新課講授過程中可以在引課過程時利用多媒體播放汽車剎車視頻，以及火箭發(fā)射升空的視頻，讓學生通過視頻感受速度的變化快慢，從而對于描述速度變化快慢的物理量—加速度有一個更好的理解。作為運動學中的一個重要的物理量，掌握的牢固扎實，會對第二章勻變速直線運動的研究打下堅實的基礎。

三、總結

新高考變革下的物理課堂教學的優(yōu)化是個長久的持續(xù)的過程，教師則是基礎所在，首先要提高教師的物理專業(yè)素養(yǎng)，包括了知識面和對于學生心理的把握能力等多個方面，在此基礎上，教師可以引入演示實驗教學和探究式教學等方法，使學生更愿意投入到物理的學習中，真正的把這些知識變?yōu)樽约旱膬仍谀芰?，從而來適應社會的發(fā)展進步。并在實際的教學過程中進行不斷的完善和修改，推陳出新，達到優(yōu)化物理課堂教學的最終目標，切實可行的提高高中物理課堂的教學效果和教學質量、提升學生的創(chuàng)新能力與綜合素質。

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[3] 張艷君. 新課程下高中物理習題課教學方法的現(xiàn)狀及啟示[J]. 東北師范大學， 2011.

【作者簡介】

孫宇航（1992—），女，齊齊哈爾人，哈爾濱師范大學物理學院2015級碩士研究生，主要研究方向：中學物理教學。