封面人物

蔡月珍

江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)校長

江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師

“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象

百年育才孕育了她醇厚的文化底蘊(yùn)、寬廣的育人情懷和豐潤的教育智慧。

三十年來，她觸摸課程改革的脈搏，直擊數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)弊，改變教法、創(chuàng)新課堂，是揚(yáng)州市“十大學(xué)習(xí)創(chuàng)新模范”。作為“智慧數(shù)學(xué)”的代表，2011年，在江蘇省“蘇派”教學(xué)研討活動(dòng)中，她為上千人上觀摩課 《畫圖——學(xué)數(shù)學(xué)》，其論文《數(shù)學(xué)課堂：從知識(shí)走向智慧》被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。作為“智慧數(shù)學(xué)”的研究者，她多次遠(yuǎn)赴新疆、青海等地傳播“智慧數(shù)學(xué)”；2016年6月，她致力研究的“智慧數(shù)學(xué)：從教育實(shí)踐中生長出來的課程”成為江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

她的課堂“一切為了學(xué)生的生長”。面對(duì)規(guī)矩與生機(jī)、文本與智慧，她常常反思：這節(jié)課，學(xué)生有相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作支撐嗎？他們學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)在哪里？他們是被動(dòng)跟著走的還是主動(dòng)探究的？怎樣改進(jìn)這個(gè)細(xì)節(jié)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情？她深知：教學(xué)是相遇和對(duì)話，學(xué)習(xí)是從已知世界出發(fā)探索未知世界之旅，是超越既有的經(jīng)驗(yàn)與能力形成新的經(jīng)驗(yàn)與能力的一種挑戰(zhàn)。她信奉：在相遇和對(duì)話中，只有平等地互動(dòng)和交流，才能在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧的生發(fā)、共享、補(bǔ)充和提升。

她的課堂“為了學(xué)生智慧的生長”。她善于用自己的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，即開啟和豐富學(xué)生創(chuàng)造的心智，喚醒和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。這里的智慧更多地指向：學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的思想與方法、理性思考與實(shí)踐創(chuàng)新、在數(shù)學(xué)課上的靈感與頓悟……關(guān)注學(xué)生智慧的生長，實(shí)質(zhì)是關(guān)注學(xué)生的感受、思考、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情感及其創(chuàng)新與發(fā)展。她的教學(xué)從數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)觸及學(xué)生鮮活的生命，以智慧點(diǎn)燃智慧，以智慧成就智慧，讓課堂中的每個(gè)生命個(gè)體都絢麗多彩。她踐行“智慧教育”理念，她深知：學(xué)生的智慧需要激發(fā)的載體，學(xué)生的知識(shí)需要展現(xiàn)的空間，教師應(yīng)注重在課堂中融通知識(shí)與智慧?！盀槭裁匆?？”“怎樣教？”“為什么要學(xué)？”“怎樣學(xué)？”這四問是她融通知識(shí)與智慧的出發(fā)點(diǎn)和主抓手。對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，她更期望他們展現(xiàn)出來的是對(duì)未知領(lǐng)域的渴求和無畏，是與同伴分享探求成果的愿望和心情，是享受數(shù)學(xué)的幸福。