成就少年領(lǐng)袖，從小培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

每個孩子都有自己獨特的天賦，如果能用自己的心去引領(lǐng)大腦，然后由大腦去支配行動，把這種能力、天賦匹配到真正適合自己的專長上，將潛質(zhì)發(fā)揮到極致，就能成為自己的領(lǐng)袖。實際上，人生最重要的就是要認(rèn)識自己，把握自己，超越自己。

領(lǐng)袖一詞，在傳統(tǒng)觀念中，往往是偉人的意思，讓人感覺高不可攀。其實，這是一個錯誤的概念，領(lǐng)袖的英文是“l(fā)eader”，是指團(tuán)體當(dāng)中的帶頭人。所以，每個孩子都能成為領(lǐng)袖，這樣的說法并不夸張。在家庭中，在幼兒園里，都有領(lǐng)袖的培養(yǎng)之道。

如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)袖能力

找到屬于自己的起跑線

人生的每一個領(lǐng)域都是一條起跑線，語言、繪畫、鋼琴、舞蹈、圍棋……我們是否可以為孩子把住每一條跑道？有時候，太多的期待，并不符合孩子的成長規(guī)律，也不符合人生的發(fā)展規(guī)律。因此，不需過早為孩子定向，只要讓他有機(jī)會多觀察世界，多接觸更多的人，他就有可能發(fā)覺自己獨特的才能，找到屬于自己的興趣和愛好。

當(dāng)孩子顯現(xiàn)出某種天賦或者對某個領(lǐng)域特別感興趣時，父母要做的是保護(hù)和寬容。因為比起那些所謂全面發(fā)展的乖孩子，這種“特別的興趣”常常會被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，也許還會影響其他方面的發(fā)展。但是，這樣的孩子，往往會成為擅長領(lǐng)域里名副其實的領(lǐng)袖，成就更大，走的更遠(yuǎn)。有自己追求和主見的孩子知道想要什么，他已經(jīng)成了自己的領(lǐng)袖！父母強撒在孩子心田的種子，永遠(yuǎn)不會比孩子自己種下的種子結(jié)出的果實更美好。

有成長的沃土

美國學(xué)前教育中有“2Y”之說：一個Y是PLAY，玩；還有一個是HAPPY，就是快樂。教育者認(rèn)為，這兩個Y支撐著0歲到6歲的孩子，是這個年齡段最重要的教育方向和目標(biāo)?！癥”這個字母的造型就像一株小樹，讓孩子充分汲取到玩和快樂的營養(yǎng)，小樹就會茁壯成長。所以，美國學(xué)前教育主張學(xué)校、家庭、社會都給孩子“玩”與“快樂”的土壤，認(rèn)為這才是這個年齡段的孩子應(yīng)該得到的，而識字、算數(shù)等知識，不必著急地強行灌輸給孩子，等孩子有能力接受時再教，孩子會學(xué)得很快。玩和快樂，是未來領(lǐng)袖茁壯成長的沃土；會玩、愛玩、樂觀的孩子，也有足夠的養(yǎng)分和能量面對變化莫測的未來。

尊重，尊重，再尊重

尊重不是空話，也不是蹲下來和孩子說話的做作姿態(tài)。尊重是真正了解孩子的需要，以孩子的角度思考。同時能意識到，對孩子的種種期盼和要求，哪些是自己的，哪些才是孩子的。

尊重是傾聽，我們需要少說那些“為孩子好”的車轱轆話，多聽聽孩子想說什么，在說什么。當(dāng)我們說得太多，太投入時，孩子就不會說了。

尊重還是無條件的愛，不是當(dāng)孩子有了好成績，被表揚時候的愛，當(dāng)他遭遇挫折、遇到你甚至被所有人否定時，更要給孩子溫暖的關(guān)愛和有力的支持。

如何讓孩子成為公眾領(lǐng)袖

公眾領(lǐng)袖對責(zé)任感和榮譽感的要求更高，但是有公眾領(lǐng)袖素養(yǎng)的人恰好是未來社會最需要的，對于小孩子來講，很難理解責(zé)任感和榮譽感的含義，父母不妨通過日常生活中一些具體的事，讓孩子有所體驗和積累。其實這些培養(yǎng)也恰恰都是孩子感興趣的事，還能讓孩子收獲更多自信和成就感。

能力維度的培養(yǎng)：創(chuàng)意、服務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)力

以美國幼兒園為例，我們來看看公眾領(lǐng)袖需要哪些素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.隊列領(lǐng)袖——培養(yǎng)創(chuàng)意

在幼兒園排隊的時候，站在最前面、緊跟老師后面的那個孩子，就叫隊列領(lǐng)袖?！疤貦?quán)”是可以帶領(lǐng)大家做動作，比如可以扮演蝴蝶，那么所有后面跟著的小朋友都會跟著“飛”出去；可以扮演小烏龜，那么所有小朋友也會跟著在地上爬。每個孩子都有當(dāng)隊列領(lǐng)袖的機(jī)會，會從這樣的機(jī)會里獲得自信和自豪感，因為自己的創(chuàng)意得到了認(rèn)可。

在家庭中如何實踐

讓孩子多做主，并踐行自己的提議。

游玩時帶什么水果，聚會邀請哪些小朋友等。

讓孩子有展示自己創(chuàng)意的機(jī)會，比如在家里布置一面繪畫展示墻。

2.午餐領(lǐng)袖——培養(yǎng)服務(wù)意識

午餐領(lǐng)袖要跟著老師拿飯菜、提水果，孩子都特別喜歡。當(dāng)然，開始孩子只是希望跟著老師離開教室，享受一種特殊感，但慢慢地，他能夠體會到服務(wù)他人的樂趣和成就感。

在家庭中如何實踐

給孩子服務(wù)于他人的機(jī)會，比如餐前擺碗筷。

學(xué)著照顧家人，比如給奶奶拿藥，幫媽媽拿拖鞋等。

3.午休領(lǐng)袖——培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

中午午休的時候，午休領(lǐng)袖就要發(fā)揮作用。當(dāng)大家都還在玩、說話，特別吵鬧的時候，午休領(lǐng)袖的叫喊是不管用的，因為沒人能聽見。這個時候，午休領(lǐng)袖會把第一個燈關(guān)上，意味著發(fā)出了“要午休了，請安靜”的提醒。如果還是人聲鼎沸，他就會把第二個燈關(guān)了。這也在發(fā)出警告：再說話要被罰了。這個小領(lǐng)袖是很有權(quán)力的，但他要學(xué)會用燈光而不是語言來控制場面，領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)方法的學(xué)習(xí)，是領(lǐng)袖培養(yǎng)一個很重要的側(cè)面。

在家庭中如何實踐

和孩子協(xié)商好，用一些具體的方式進(jìn)行生活管理，比如關(guān)燈是睡前閱讀結(jié)束的標(biāo)志；睡前忘記刷牙就取消第二天的零食。

如果制定全家人需要遵守的規(guī)矩，比如進(jìn)門洗手等，讓孩子提議獎懲的方式。

素養(yǎng)維度的培養(yǎng)：團(tuán)隊意識和主動意識

團(tuán)隊意識的培養(yǎng)

團(tuán)結(jié)他人一起工作，這看起來似乎很遙遠(yuǎn)，但它其實發(fā)生在孩子每天的生活中。團(tuán)隊合作就是大家一起玩、一起工作，能尋找到的幫助越多，工作就能完成得更快——你可以把這個抽象的理念拆解成如此清晰的方式告訴孩子，同時也讓團(tuán)隊合作的重要和美好扎根在孩子的心里。比如當(dāng)孩子有什么事需要別人幫忙一起做的時候，你就可以告訴他其實就是在尋找團(tuán)隊合作，通過別人的幫助一起把事情做成、做好。

主動性潛能的調(diào)動

在美國的幼兒園，孩子自己穿衣服都是訓(xùn)練有素的，所以當(dāng)需要到戶外活動時，孩子們都會很快地把外套穿上。有的孩子中途轉(zhuǎn)學(xué)而來，沒有經(jīng)過相關(guān)的訓(xùn)練，外出前就不太會穿。如果在中國，遇到這樣的情況，老師會給孩子穿上衣服。但是美國老師就不會這么做，她們覺得孩子沒穿外套，在戶外活動半個小時也沒有什么問題，所以不會代勞，讓孩子自己感受下沒穿好外套被凍著的滋味。第二天也不會管。直到孩子意識到問題，主動穿上衣服。

做領(lǐng)袖父母的藝術(shù)

家庭是領(lǐng)袖培養(yǎng)的搖籃，父母是未來領(lǐng)袖最重要的導(dǎo)師和發(fā)掘者，做父母需要很多藝術(shù)。

平衡，是成功的秘訣

家庭中父母的角色應(yīng)該有差別但又保持平衡。嚴(yán)格與慈愛、批評與激情、熱枕與理智……這并不是對立和相互排斥的，但是會因為角度、風(fēng)格有差異，所以能成為正向促進(jìn)的動力。像是兩股方向相反的風(fēng)，讓孩子學(xué)會在其中駕穩(wěn)自己的風(fēng)帆；又像不斷銜接的向上齒輪，將孩子送上一級一級更高的平臺，最終成為領(lǐng)袖人物。

尊重每個孩子的獨特性

每個孩子都有潛質(zhì)。如果父母能夠欣賞自己的孩子，承認(rèn)每個孩子都有自己的獨特性，少一些比較、跟風(fēng)，多一些對自己孩子的理解、寬容和引導(dǎo)，孩子很容易發(fā)現(xiàn)及發(fā)揮出自己獨特的一面，成為自己，而不是別人。能夠成為自己的孩子就是自己的領(lǐng)袖。

做讓箭穿越逆境動力的弓

父母要知道，實現(xiàn)目標(biāo)的永遠(yuǎn)是箭，也就是孩子自己。但父母可以做那張給孩子穿越逆境動力的弓。弓拉得滿、到位，箭的力度大，有足夠的動力穿越逆境，射中目標(biāo)；弓拉得不滿，箭會早早落地；弓拉得方向有偏移，還會使箭“謬之千里”。父母要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要把成長的動力傳遞給孩子，使孩子形成巨大的內(nèi)動力。

編輯/陳紅