陸沁蓉于永平

(1.貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院體育健康學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 550002;2.魯東大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院 山東煙臺(tái) 264025)

教育信息化條件下的體育專業(yè)課程建設(shè)思考

陸沁蓉1于永平2

(1.貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院體育健康學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 550002;2.魯東大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院 山東煙臺(tái) 264025)

以教育信息化發(fā)展為背景,采用文獻(xiàn)資料、邏輯思辨及比較分析等方法,對(duì)體育專業(yè)課程建設(shè)從課程內(nèi)容、課程創(chuàng)新及課程結(jié)構(gòu)層面進(jìn)行了課程建設(shè)的思考,在課程內(nèi)容上應(yīng)落實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè),在課程創(chuàng)新上應(yīng)實(shí)現(xiàn)資源共享,在課程結(jié)構(gòu)上凸顯自主創(chuàng)新能力,以期為不斷提高體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供參考依據(jù)。

體育專業(yè) 教育信息化 課程 實(shí)踐

“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”是黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)教育信息化提出的新任務(wù)。今后一個(gè)時(shí)期，要把提高對(duì)教育信息化重要性、緊迫性和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)放在加快推進(jìn)工作的重要位置。從當(dāng)前課程建設(shè)的實(shí)際情況來(lái)看，普遍開(kāi)展的翻轉(zhuǎn)課題、慕課教學(xué)是教學(xué)信息化建設(shè)的具體路徑和手段的一些體現(xiàn)。無(wú)疑，教學(xué)信息化建設(shè)為體育專業(yè)課程建設(shè)提出了更高的要求，帶來(lái)了更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為此，在這一歷史背景下，筆者擬對(duì)體育專業(yè)課程體系進(jìn)行重點(diǎn)探討，積極推動(dòng)這一進(jìn)程的實(shí)施與落實(shí)。

1 課程內(nèi)容:數(shù)字資源平臺(tái)

體育專業(yè)課程建設(shè)要求教學(xué)內(nèi)容經(jīng)典、知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，且教學(xué)信息化下的課程建設(shè)更應(yīng)具備虛擬化和互動(dòng)性，因此，必須認(rèn)真做好課程建設(shè)規(guī)劃。在課程建設(shè)規(guī)劃方面，一是注重專業(yè)主干課程的經(jīng)典教學(xué)；二是凸顯信息化課程資源建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容改革方面，全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂。

對(duì)傳統(tǒng)的必修課與選修課而言，我國(guó)體育教育專業(yè)的體育課程主要由必修課和選修課構(gòu)成，必修課是指每個(gè)學(xué)生都必須按時(shí)修完的課程、符合學(xué)生本專業(yè)培養(yǎng)方案制定的要求，而選修一般是學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，自己喜歡的課程有自主性選擇的權(quán)利。但是，在近年來(lái)所實(shí)施的課程改革，采用的類型基本是基礎(chǔ)課加選項(xiàng)課，保障了基本教學(xué)任務(wù)而過(guò)于傾向必修課程，這必將造成教育理論方面知識(shí)面單一，視野狹隘。同時(shí)，這種傳統(tǒng)的授課形成所承載的知識(shí)信息量相對(duì)較少，且學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為集中，在一定的時(shí)空上極大地限制了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

目前，我國(guó)體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)課程主要由5部分組成。但各院校所開(kāi)設(shè)的教育類課程的科目和時(shí)間存在較大差異(見(jiàn)表1)，在一定程度上反映了我國(guó)體育專業(yè)課程建設(shè)還存在諸多不一致現(xiàn)象。一是在自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，各個(gè)院校的課程學(xué)分非常低，甚至并未列入培養(yǎng)計(jì)劃；二是教育信息課程建設(shè)幾乎沒(méi)有體現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂及慕課教學(xué)能力還沒(méi)有形成。

課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是體育專業(yè)課程建設(shè)的重要平臺(tái)，在注重傳統(tǒng)技能性學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的資源和互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供全面、權(quán)威和立體化數(shù)字資源服務(wù)及慕課課程，以及便于操作、人機(jī)交互功能強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、研究基礎(chǔ)教育課程、教學(xué)案例、優(yōu)秀課件和課堂實(shí)錄提供充分條件。

表1 我國(guó)6所直屬師范大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生課程學(xué)分比較

2 課程創(chuàng)新:實(shí)現(xiàn)資源共享

資源共享是教育信息化條件下的基本要求和目標(biāo)，目前，國(guó)內(nèi)許多大學(xué)正實(shí)施國(guó)家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)及示范實(shí)習(xí)基地建設(shè)“2332”計(jì)劃——即“兩個(gè)建設(shè)、三個(gè)培訓(xùn)、三個(gè)服務(wù)和兩個(gè)比賽”。兩個(gè)建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻教育系統(tǒng)建設(shè)計(jì)劃(每省(市、區(qū))選擇一所示范實(shí)習(xí)基地學(xué)校建設(shè)教學(xué)平臺(tái)觀摩系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)、教研、見(jiàn)習(xí)、研習(xí))、教學(xué)信息化示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃(每省(市、區(qū))選擇一所示范實(shí)習(xí)基地學(xué)校建設(shè)以BB平臺(tái)為主要支撐的教學(xué)信息化教學(xué)輔助與教學(xué)管理系統(tǒng)，促進(jìn)其教學(xué)信息化進(jìn)程)；三個(gè)培訓(xùn)：教師培訓(xùn)計(jì)劃(組織實(shí)驗(yàn)區(qū)示范實(shí)習(xí)基地學(xué)校教師到我?；驀?guó)內(nèi)著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修)、校長(zhǎng)(管理干部)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃(組織實(shí)驗(yàn)區(qū)示范實(shí)習(xí)基地學(xué)校中小學(xué)校長(zhǎng)、管理干部到我?；驀?guó)內(nèi)著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修、示范實(shí)習(xí)基地學(xué)校掛職鍛煉)、兼職教師培訓(xùn)者培訓(xùn)計(jì)劃(每實(shí)驗(yàn)區(qū)推薦、選擇1～3名優(yōu)秀兼職教師，通過(guò)國(guó)內(nèi)、境外培訓(xùn)學(xué)習(xí))。三個(gè)服務(wù)：學(xué)校發(fā)展服務(wù)計(jì)劃(每省(市、區(qū))選擇一所一般學(xué)校，通過(guò)幫助其進(jìn)行學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、促進(jìn)其教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革)、實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教育改革與創(chuàng)新、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)研究及成果推廣服務(wù)計(jì)劃、學(xué)科教育教師中小學(xué)實(shí)踐服務(wù)計(jì)劃(每年選派并資助一部分教學(xué)法教師到中小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí))。兩個(gè)比賽：教師教學(xué)技能比賽(組織各實(shí)驗(yàn)區(qū)教師進(jìn)行教學(xué)技能比賽，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革)、學(xué)生教學(xué)技能比賽(組織高等學(xué)校學(xué)生教學(xué)技能比賽，推動(dòng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)，建立學(xué)生教學(xué)案例資源庫(kù))。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)體育專業(yè)課程建設(shè)在近年來(lái)取得驕人成績(jī)，但是，在很多方面還存在不足，尤其是伴隨教育信息化課程建設(shè)的推進(jìn)，體育專業(yè)課程建設(shè)面臨著新的任務(wù)。因此，需要結(jié)合本地特色和本專業(yè)特色，不斷研究、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，編寫(xiě)完善課程教材，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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G80

A

2095-2813(2016)11(b)-0074-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.074