徐立武

(沈陽體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

體育院?；@球技術(shù)教學(xué)“游戲化”的實(shí)證研究①

徐立武

(沈陽體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對(duì)籃球游戲在體育院校籃球技術(shù)課教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明:籃球游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力的提高;籃球游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣;籃球游戲教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度。所以在籃球必修課中引入游戲教學(xué)法是可行的,而且教學(xué)效果較好。

籃球課程 游戲教學(xué)法 高?；@球

籃球課在高校越來越受大學(xué)生的喜愛,究其原因是多方面的,其中最主要因素是與籃球教師教學(xué)方法和內(nèi)容的安排分不開的。以往籃球教師多以傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué),直接的后果就是忽視學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性展現(xiàn),使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣,從而影響學(xué)習(xí)籃球的興趣。所以,為了激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性,特在沈陽體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球必修課中引入游戲教學(xué)法,以探索其在體育院?；@球必修課中運(yùn)用的效果。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以籃球必修課教學(xué)過程中所運(yùn)用的游戲教學(xué)法為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

經(jīng)過與同業(yè)專家咨詢和探討,設(shè)計(jì)了《體育院校學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)調(diào)查問卷》,向籃球必修課48名學(xué)生發(fā)放問卷48份,回收48份,有效率100%。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過沈陽體育學(xué)院圖書館等查閱了國(guó)內(nèi)外體育教育學(xué)和心理學(xué)等有關(guān)書籍及相關(guān)論文,了解該領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),為該文的撰寫奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.3 專家訪談法

訪談籃球教學(xué)專家,征求影響籃球技術(shù)教學(xué)的主要因素、測(cè)試評(píng)價(jià)指標(biāo)和實(shí)驗(yàn)控制條件等方面的意見。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)法

從沈陽體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球必修課2014級(jí)抽取兩個(gè)班,分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,實(shí)驗(yàn)班采用游戲法教授籃球技術(shù),對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法教授籃球技術(shù),教學(xué)內(nèi)容為籃球基本技術(shù)。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算,對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。

表1 實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生籃球理論測(cè)試檢驗(yàn)結(jié)果(±s)

表1 實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生籃球理論測(cè)試檢驗(yàn)結(jié)果(±s)

測(cè)試內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班 t P籃球理論 86.1±5.95 82.8±4.72 3.01 ＜0.01

表2 學(xué)生籃球?qū)W習(xí)動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試結(jié)果(±s)

表2 學(xué)生籃球?qū)W習(xí)動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試結(jié)果(±s)

班級(jí)類型測(cè)試內(nèi)容實(shí)驗(yàn)班調(diào)節(jié)系統(tǒng) 對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前測(cè) 實(shí)驗(yàn)后測(cè) t P 85.2±7.75 92.3±6.62 3.12＜0.01 86.3±6.62 88.53±7.32 2.54＞0.01

2 結(jié)果與分析

2.1 籃球教學(xué)“游戲化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

從沈陽體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球必修課2014級(jí)抽取兩個(gè)自然班,每班各24人,分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

根據(jù)沈陽體育學(xué)院教務(wù)處對(duì)籃球必修課程的安排,此次實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為2016年3月～5月,每周4學(xué)時(shí)。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

沈陽體育學(xué)院籃排館籃球場(chǎng)。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在教學(xué)開始前和教學(xué)后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生分別進(jìn)行一次相關(guān)內(nèi)容的測(cè)試,包括籃球基本技術(shù)、身體素質(zhì)、意志力、學(xué)習(xí)興趣和相關(guān)理論。在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的課堂內(nèi)容以教學(xué)大綱和進(jìn)度的安排為準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)班每一部分教學(xué)內(nèi)容均安排籃球游戲。

2.1.5 實(shí)驗(yàn)前測(cè)試和問卷調(diào)查

實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生分別進(jìn)行一次相關(guān)內(nèi)容的測(cè)試,包括籃球基本技術(shù)、身體素質(zhì)、意志力、學(xué)習(xí)興趣和相關(guān)理論。身體素質(zhì):56米跑和立定三級(jí)跳遠(yuǎn)；專項(xiàng)技術(shù):定點(diǎn)投籃、切三圓和半場(chǎng)折返上籃；學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷,內(nèi)容:對(duì)籃球課的喜愛程度和上籃球課的認(rèn)真程度等。

從實(shí)驗(yàn)前測(cè)試看出,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在身體素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)水平、籃球理論知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣等方面P值均大于0.05,說明實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生無顯著性差異,學(xué)生對(duì)籃球課都充滿了期待,表明實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在分組上無差別,符合隨機(jī)抽樣原則,保證了實(shí)驗(yàn)具有較高的內(nèi)部效度。

2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

2.2.1 對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)影響的結(jié)果與分析

分析實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班在56米跑成績(jī)的對(duì)比上,產(chǎn)生了顯著性差異(P＜0.01)；對(duì)照班在56米跑成績(jī)的對(duì)比上,未產(chǎn)生顯著性差異(P＞0.05)。所以通過數(shù)據(jù)可以得出,游戲教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提升學(xué)生56米跑成績(jī),且與對(duì)照班相比效果更為顯著。實(shí)驗(yàn)班在立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的對(duì)比上,產(chǎn)生了顯著性差異(P＜0.01)；對(duì)照班在立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的對(duì)比上,也產(chǎn)生了顯著性差異(P＜0.01)。所以通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)影響并不顯著,對(duì)對(duì)照班的學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)影響也不顯著,但是實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班立定跳遠(yuǎn)成績(jī)整體上提升略微顯著。所以,可以這樣認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生身體素質(zhì)提高程度好于對(duì)照班學(xué)生的。

2.2.2 對(duì)學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)影響的結(jié)果與分析

分析實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn),在全場(chǎng)運(yùn)球上籃和投籃方面,實(shí)驗(yàn)班有了顯著性差異(P＜0.01),對(duì)照班顯出了差異(P＜0.05)；通過兩個(gè)班成績(jī)的比較,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班成績(jī)提高了,且差異明顯。從具體技術(shù)的學(xué)習(xí)上也能看出,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生所掌握的動(dòng)作規(guī)范和動(dòng)作要領(lǐng)也好于對(duì)照班,因此得出,籃球游戲教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)方法教學(xué)的效果。

2.2.3 對(duì)學(xué)生籃球理論知識(shí)學(xué)習(xí)影響的結(jié)果與分析

分析兩班籃球理論水平較測(cè)試前都有較大提高,但是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)要好于對(duì)照班(如表1),從而證明籃球游戲教學(xué)的效果比傳統(tǒng)教學(xué)效果要好。

2.2.4 對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)影響的結(jié)果與分析

學(xué)生籃球?qū)W習(xí)動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效果的好壞影響是較大的,所以對(duì)兩班進(jìn)行了測(cè)試。

從表2可以看到,實(shí)驗(yàn)班前測(cè)與后測(cè)的結(jié)果顯示出學(xué)生籃球?qū)W習(xí)動(dòng)力存在非常顯著性差異；對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)沒有顯示出顯著性差異。這些數(shù)據(jù)充分說明,籃球技術(shù)教學(xué)中所運(yùn)用的游戲內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法的。

3 結(jié)論

(1)籃球游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力的提高。

(2)籃球游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

(3)籃球游戲教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度。

[1]滕達(dá).體育游戲基本理論問題的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005(2):261-262.

[2]沈春英.淺析學(xué)校體育設(shè)施與初中學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的關(guān)系[J].體育科技,2004(1):91-94.

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G841

A

2095-2813(2016)11(c)-0033-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.033

徐立武(1974—),男,漢,遼寧沈陽人,碩士研究生,副教授,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。