王 琪

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批判性思維：馬克思主義理論工作者的思維方式

王 琪

（云南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 云南 昆明 650000）

批判性思維是一種科學(xué)的思維方法，是追求真理的思維過(guò)程。馬克思主義理論工作者肩負(fù)著理論的深入學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)和宣傳的艱巨使命，肩負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)主流思潮的方向，守衛(wèi)著指導(dǎo)思想戰(zhàn)略堡壘的地位，因此，必須具備批判性思維的哲學(xué)思維方式。

批判性思維；馬克思主義； 思維方式

科學(xué)思維方法是馬克思主義哲學(xué)方法論的具體展現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本原理，形成指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)思維邏輯的內(nèi)在要求。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在一系列重要講話中，特別強(qiáng)調(diào)黨員干部要掌握“六大科學(xué)思維方法”?！傲罂茖W(xué)思維”即辯證思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、法治思維、底線思維以及精準(zhǔn)思維。批判性思維（Critical thinking）作為科學(xué)思維方法，具有同“六大科學(xué)思維方法”相同的馬克思主義哲學(xué)依據(jù)。批判性思維是一種具有理性而不訴諸感情、反省而不失客觀、辯證而不教條、開(kāi)放而不封閉、創(chuàng)新而不固守的思維方式，是一種明是非、察秋豪的工具。馬克思主義理論工作者必須將科學(xué)的批判性思維運(yùn)用到理論的學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)和宣傳之中。

一、馬克思主義理論工作者應(yīng)以批判性思維深入學(xué)習(xí)理論

批判性思維是科學(xué)的思維方式之一。沒(méi)有科學(xué)的思維方式就難以形成科學(xué)的理論思維。恩格斯曾指出：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維”。[1]因此，中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)優(yōu)秀的馬克思主義者，所肩負(fù)的歷史使命要求其形成和樹(shù)立科學(xué)的批判性思維意識(shí)，進(jìn)而形成科學(xué)的理論思維?！袄碚撍季S的起點(diǎn)決定著理論創(chuàng)新的結(jié)果”，“理論創(chuàng)新只能從問(wèn)題開(kāi)始”。[2]理論創(chuàng)新作為改造世界的一項(xiàng)活動(dòng)，其前提就是深入學(xué)習(xí)和理解理論，同樣，馬克思主義理論工作者要想在當(dāng)前多元思潮的復(fù)雜形勢(shì)下繼續(xù)引領(lǐng)社會(huì)主流意識(shí)，就必須以批判性思維深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論及其最新成果。從事馬克思主義理論工作的高校和各級(jí)黨校的專(zhuān)家學(xué)者、教師學(xué)生，以及各級(jí)宣傳部門(mén)和社會(huì)科學(xué)院的理論工作者，要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典理論及其最新成果的學(xué)習(xí)，不斷汲取知識(shí)養(yǎng)分，堅(jiān)定理想信仰，成為捍衛(wèi)馬克思主義指導(dǎo)思想的剛強(qiáng)戰(zhàn)士。馬克思主義理論工作者要深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不僅能獲取知識(shí)、提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)，還要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)馬克思主義事關(guān)黨的事業(yè)的興衰成敗，意義深遠(yuǎn)。[3]

批判性思維最顯著的特征是質(zhì)疑、理性、自主、開(kāi)放和創(chuàng)新，這是馬克思主義者在理論學(xué)習(xí)中所具備的思維品質(zhì)。質(zhì)疑不是對(duì)馬克思主義理論的科學(xué)性和核心地位的質(zhì)疑，質(zhì)疑是在馬克思主義抽象理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中心存疑問(wèn)，以求得解答，從而更加深刻地理解和把握理論。理論工作者在理論學(xué)習(xí)、認(rèn)知和接受的過(guò)程中，對(duì)晦澀難懂、詰屈聱牙的理論，不能走馬觀花、似是而非地一眼帶過(guò)，要心存質(zhì)疑，刨根問(wèn)底地將理論徹底吸收和消化。馬克思主義理論工作者要以理性的頭腦深入學(xué)習(xí)理論，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和多媒體信息技術(shù)日新月異的形勢(shì)下，理論工作者會(huì)接觸到大量非馬克思主義意識(shí)形態(tài)的文本和信息，這就需要以理性的頭腦科學(xué)合理地對(duì)待多元文化，對(duì)非主流意識(shí)形態(tài)的信息進(jìn)行批判性思考，取其精華，去其糟粕。同時(shí)，理論學(xué)習(xí)的過(guò)程在大部分的情況下是獨(dú)立完成的，這就需要馬克思主義理論工作者具備批判性思維的獨(dú)立思考能力，獨(dú)立思考往往是創(chuàng)新思維形成的前提基礎(chǔ)。開(kāi)放是相對(duì)于封閉而言的，具有批判性思維的理論工作者，也必定具備開(kāi)放性的頭腦，善于打破傳統(tǒng)的思維定式，善于接受他人的意見(jiàn)或者建議。這就要求在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能“閉門(mén)造車(chē)”，而要經(jīng)常同他人交流和溝通，使抽象理論在交流和溝通中獲得更加深刻地認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新是馬克思主義理論及其最新成果的內(nèi)在品質(zhì)。馬克思主義者在深入學(xué)習(xí)理論時(shí)，不能依賴(lài)于以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，要以動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)和理解馬克思主義的最新理論成果。理論創(chuàng)新的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。樹(shù)立創(chuàng)新的批判性思維意識(shí)，才能將理論用于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐。馬克思主義理論工作者只有牢固樹(shù)立批判性思維的意識(shí)，在理論學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)和形成批判性思維方式，才能成為時(shí)代發(fā)展的鑄魂工程師。

二、馬克思主義理論工作者應(yīng)以批判性思維積極開(kāi)展理論研究

批判性思維是一種開(kāi)放性和創(chuàng)新性的思維。首先，任何事物都處在相互聯(lián)系和變化運(yùn)動(dòng)之中，從系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)的視角來(lái)認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系，從而揭示出事物的本質(zhì)和規(guī)律，得出相應(yīng)結(jié)論。倘若一種思想理念是保守封閉的，那它就會(huì)停止發(fā)展，會(huì)因?yàn)槊撾x不斷變化的實(shí)際而陷于僵化。由此可見(jiàn)，馬克思主義理論工作者在思考和研究問(wèn)題時(shí)，務(wù)必要堅(jiān)持聯(lián)系的整體性和普遍性，對(duì)事物的解釋務(wù)必要顧及周?chē)木硾r。思路開(kāi)闊，在開(kāi)展馬克思主義理論研究時(shí)，保持開(kāi)放的思維空間，認(rèn)真聽(tīng)取和考慮他人的意見(jiàn)。其次，批判性思維在實(shí)踐活動(dòng)中向某些傳統(tǒng)觀念提出了挑戰(zhàn)，意在打破傳統(tǒng)固有的束縛，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。因此，馬克思主義理論者在理論研究的工作中，要重視理論的自我創(chuàng)新，堅(jiān)決從思維的教條主義泥潭中走出來(lái)，成為一名具有批判性思維的馬克思主義捍衛(wèi)者。

批判性思維在實(shí)際操作中集中體現(xiàn)為理性思維、反省思維、辯證思維、開(kāi)放性思維以及創(chuàng)新性思維。批判性思維者善于深入到事物的理性層面，能在雜亂無(wú)章的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，始終能對(duì)事物發(fā)展保持理性。馬克思主義理論工作者在深入開(kāi)展馬克思主義理論研究與建設(shè)工程時(shí)，應(yīng)時(shí)刻保持理性思維，在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的多元文化下，披荊斬棘，沖破消極腐朽思想的阻礙，建立馬克思主義理論的科學(xué)體系，不斷實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論的新發(fā)展。馬克思主義理論工作者在理論研究的進(jìn)程中，要常常反省自己提出的觀點(diǎn)和想法，并置于實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，確保其研究的理論成果真正成為社會(huì)變革的先導(dǎo)。批判性思維者要以馬克思辯證唯物主義的方法論要求自己，以聯(lián)系和發(fā)展的動(dòng)態(tài)視野辯證地看待問(wèn)題，在復(fù)雜多樣的聯(lián)系中，尋求內(nèi)在聯(lián)系，把握內(nèi)在矛盾，從而解決問(wèn)題。馬克思主義理論工作者在理論研究中，要堅(jiān)定馬克思主義辯證思維，一分為二地看待問(wèn)題，對(duì)理論的研究要做到辯證分析和全面思考，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的視角研究理論和創(chuàng)新理論。歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，封閉保守、固步自封必然導(dǎo)致落后和衰敗。同樣，倘若理論研究工作教條保守，理論研究就失去了其指導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)有之義。因此，馬克思主義理論工作者在理論研究中應(yīng)當(dāng)突破狹隘眼界，全方位、多角度地看待問(wèn)題，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)理論成果的與時(shí)俱進(jìn)。美國(guó)學(xué)者多拉?蒙維爾（Dora Montville）認(rèn)為“批判性思維是推動(dòng)未來(lái)知識(shí)社會(huì)前進(jìn)的主要?jiǎng)恿Α?，[4]而創(chuàng)新思維是批判性思維的核心部分，當(dāng)前正值全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，因此，馬克思主義理論工作者養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣，培養(yǎng)批判性思維意識(shí)，對(duì)于提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，對(duì)于推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的意義。

三、馬克思主義理論工作者應(yīng)將批判性思維和理論教育工作相結(jié)合

思維的批判性無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有重大的意義，但凡發(fā)展和創(chuàng)新無(wú)一例外是把陳腐的觀點(diǎn)或者想法推翻，實(shí)現(xiàn)新的突破。批判性思維不過(guò)是把所學(xué)的知識(shí)通過(guò)邏輯推導(dǎo)、批判識(shí)別、綜合分析和辯證推理等能力加以活用。批判的目的在于探究真實(shí)，追求真理，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。馬克思主義理論工作者要毫不含糊地將批判性思維作為理論工作的思維方式，對(duì)現(xiàn)存的不足大膽提出質(zhì)疑，表達(dá)見(jiàn)解，促使社會(huì)向著公平、公正、和諧的方向發(fā)展。

研究表明，“批判性思維包括精神氣質(zhì)和智力技能兩個(gè)方面?！薄皬男睦韺W(xué)的維度看，批判性思維的精神氣質(zhì)包含獨(dú)立意識(shí)、頭腦開(kāi)放、尊重他人等等；而智力技能則包含定義和明確問(wèn)題、判斷相關(guān)信息、解決問(wèn) 題或作出結(jié)論。”[5]在高校和各級(jí)黨校從事馬克思主義理論教學(xué)的工作者，必須具備批判性思維方式。因?yàn)椋碚摰呐c時(shí)俱進(jìn)要求身處第一線的教者要以更加先進(jìn)的思維方式做好理論的教學(xué)工作，這是教育工作者肩負(fù)責(zé)任的內(nèi)在要求。馬克思主義理論教育者不僅要注意培養(yǎng)自己批判性思維的精神氣質(zhì)和智力技能，也要將批判性思維帶到課堂的教學(xué)工作中，培養(yǎng)更加廣泛的年輕批判性思維者。馬克思主義理論課程是伴隨在每個(gè)人的學(xué)習(xí)歷程中的，而大學(xué)的高等教育又是塑造青年人價(jià)值觀和世界觀的主要陣地，同時(shí)也是大學(xué)生的必修課程。因此，馬克思主義理論教育者在教學(xué)過(guò)程中，要把馬克思主義理論同批判性思維教育相結(jié)合，培育社會(huì)主義國(guó)家的接班人。馬克思主義理論教育者應(yīng)當(dāng)率先垂范，樹(shù)立批判性思維意識(shí)，注意自身批判性思維能力的養(yǎng)成，然后在教學(xué)工作中培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維的精神氣質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是主體的“內(nèi)在特質(zhì)”，如：獨(dú)立思考、思維開(kāi)闊、胸懷寬廣、謹(jǐn)慎判斷、理智對(duì)待他人的偏見(jiàn)等。馬克思主義理論教育者在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，放寬限制充分發(fā)揮學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)，并且在教育教學(xué)工作中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成虛懷若谷、心納百川，能理智地對(duì)待他人的意見(jiàn)、觀點(diǎn)和想法，使教授者本人及其學(xué)生能在復(fù)雜事物中有條不紊地查找相關(guān)信息，并作出理智地判斷。批判性思維的智力技能強(qiáng)調(diào)的是批判性思維者具備可以應(yīng)用于實(shí)踐的“技能”，如：如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何提出問(wèn)題，如何衡量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何做出理性的推斷等等。同樣，馬克思主義理論教育者要在生活的方方面面中，注意鍛煉自己的智力技能，養(yǎng)成批判性思維技能。在教學(xué)工作中，首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)有別于傳統(tǒng)灌輸式教育的全新教學(xué)模式，從環(huán)境上影響學(xué)生的習(xí)慣性思維，讓學(xué)生成為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和挖掘?qū)W生的潛力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，并且適當(dāng)開(kāi)展第二課堂鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和推理能力。

四、馬克思主義理論工作者應(yīng)以批判性思維做好理論宣傳工作

批判性思維的目的在于形成正確的結(jié)論，做出明智的選擇。而要達(dá)到這個(gè)目的途徑就是養(yǎng)成批判性思維的科學(xué)思維方式、思維技能，養(yǎng)成批判性思維的素養(yǎng)和品質(zhì)?！芭行运季S作為一種思維，是對(duì)思維展開(kāi)的思維，通過(guò)批判前一種思維，讓前述的思考過(guò)程接受理性評(píng)估?！盵6]而我們所進(jìn)行的批判性思維是為了驗(yàn)證我們自己的思維是否符合科學(xué)的邏輯和標(biāo)準(zhǔn)。馬克思主義理論工作者要自覺(jué)養(yǎng)成批判性思維這樣一種理論素養(yǎng)，這不僅對(duì)理論學(xué)習(xí)、理論研究、理論教學(xué)以及理論宣傳工作可以起到事倍功半的作用。提升理論素養(yǎng)的唯一途徑就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要深入學(xué)習(xí)科學(xué)的思維技能。思維技能從另一個(gè)角度而言，也可以概括為求真求實(shí)、具體思考、深入思考、反思性以及建設(shè)性思考。批判性思維品質(zhì)是一個(gè)優(yōu)秀人才綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，馬克思主義理論工作者要自覺(jué)養(yǎng)成批判性思維品質(zhì)。批判性思維品質(zhì)的養(yǎng)成途徑是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)求異求新的創(chuàng)新品質(zhì)、自我反思的品質(zhì)和敢于批判的品質(zhì)等。馬克思主義理論工作者只有同時(shí)具備了批判性思維的理論素養(yǎng)和品質(zhì)，才能在理論宣傳工作中不斷創(chuàng)新宣傳的方式和方法，有效地做好馬克思主義理論宣傳工作。

理論宣傳工作就是將黨的路線、方針、政策以及新觀點(diǎn)、新思想、新提法等內(nèi)容通過(guò)理論闡釋的形式，借助多媒體的作用，向廣大群眾及其黨員干部傳遞黨的思想動(dòng)態(tài)的一項(xiàng)極其重要的工作。理論宣傳作為馬克思主義政黨牢牢把握社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的有效工具，在整個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略層面中具有非常重要的意義。馬克思主義工作者在理論學(xué)習(xí)、研究、教授和宣傳工作中是統(tǒng)一的整體，其中理論宣傳是重要的載體，是推進(jìn)馬克思主義實(shí)現(xiàn)中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化的有效途徑。那么如何才能做好理論宣傳工作呢？首先，馬克思主義理論工作者要逐漸養(yǎng)成批判性思維的意識(shí)和方法，以批判性思維方式深入學(xué)習(xí)和研究馬克思主義理論，這是宣傳理論的首要前提。其次，批判性思維技能要求理論工作者具備求真求實(shí)、具體、深入、反思和建設(shè)性思考的能力?！扒笳媲髮?shí)”就是要依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)和時(shí)代發(fā)展特征，解放思想、實(shí)事求是，探究事物本質(zhì)的聯(lián)系，并以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)踐的發(fā)展。這要求理論宣傳的信息是真實(shí)可靠且符合人民群眾的根本利益和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律?！熬唧w思考”就是思維的批判性要依據(jù)客觀的證據(jù)，要在客觀具體的環(huán)境中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和論證。理論宣傳工作要根據(jù)宣傳對(duì)象、宣傳環(huán)境的不同，從而采取多樣化的宣傳途徑和手段以提高宣傳工作的效率?！吧钊胨伎肌本褪撬季S主體在進(jìn)行批判性思維時(shí)，敢于透過(guò)現(xiàn)象挖掘深層次的內(nèi)涵。理論宣傳工作不等同于簡(jiǎn)單的新聞播報(bào)，要求宣傳工作者對(duì)理論進(jìn)行深入細(xì)致的思考，力求上升到理性層面，同時(shí)要適當(dāng)?shù)貙⒗碚撔麄魍Ａ粼诒硐髮用?，這樣在理論普及工作中才會(huì)做到深入淺出，才能發(fā)揮理論的引領(lǐng)作用?！胺此夹运伎肌笔侵杆季S主體對(duì)自己的思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是反省。理論工作中的反思更多的是一種理論素養(yǎng)和理論品質(zhì)，宣傳工作者處在一個(gè)輿論復(fù)雜的環(huán)境中，同時(shí)還要面對(duì)形形色色的宣傳對(duì)象，因此，馬克思主義理論工作者必須具備批判性思維的反思性思考的能力。“建設(shè)性思考”主要是思維主體對(duì)事物進(jìn)行分析和判斷，以尋求新知。宣傳工作對(duì)理論工作者的整體素質(zhì)要求是非常高的，既要對(duì)復(fù)雜事物或抽象理論進(jìn)行深入分析和批判性思考，又要在復(fù)雜事物或抽象理論中探究新的認(rèn)知，以此推進(jìn)事物或者理論的發(fā)展，因此，馬克思主義理論宣傳工作者也必須具備批判性思維的建設(shè)性思考的能力。

[1] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集:第3卷[M].北京：人民出版社，1995：467.

[2] 習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-05-19.

[3] 朱海豹.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 提高“看家本領(lǐng)”[J].紅旗文稿,2015(22):29-30.

[4]（美）多拉?蒙維爾.批判性思維和創(chuàng)造性思維——推動(dòng)知識(shí)社會(huì)前進(jìn)的主要?jiǎng)恿EB/OL]. [2005-05-16].

http://www.edu.cn/20011229/3015809.shtml/

[5] 王萬(wàn)民.鄧小平批判性思維研究[M].成都：四川人民出版社，2013:10.

[6]（美）布魯克?諾埃爾?摩爾.批判性思維[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2015:13.

責(zé)任編輯：陳振錕

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1674-1072（2016）04-047-04

2016-06-20

王琪(1990-),男,甘肅西峰人,云南大學(xué)馬克思主義學(xué)院2014級(jí)中共黨史專(zhuān)業(yè)碩士研究生，主要從事馬克思主義理論研究、地方黨史黨建研究。