蔡靜

摘要：本文對高校計算機基礎教學存在的問題進行闡述，說明問題原因，并從課程結(jié)構(gòu)、教學方法和教學資源三方面說明解決高校計算機基礎問題的對策，并總結(jié)對策實施中應注意的問題。希望本文能夠為高校計算機基礎教學的發(fā)展提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞：高校計算機教學;計算機基礎;問題;對策

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

引言

計算機是高校教育中的一個重點內(nèi)容，是每個大學生都必須要進行選修的課程。計算機教學的價值在于能夠使學生掌握基本的計算機應用知識和技能，能夠在日后的學習工作中順利地應用這些知識和技能，成為社會有用人才。因此，高校計算機教學必須面對全校學生，為他們提供最優(yōu)質(zhì)的教育，如何做到這一點，值得高校計算機教師進行深入的思考和探索。

一、高校計算機基礎教學存在的問題

1.教學目標達成不良

教學目標指的是教學內(nèi)容和教學過程能夠達到的結(jié)果，高校計算機的教學目標，總大方向來看是使學生掌握計算機基礎應用知識，從細節(jié)上看，是使學生能夠主動應用一些工具型軟件，或者主動解決一些計算機問題;除了計算機專業(yè)學生之外，還有些學生也要求在計算機編程方面略有涉足。但是，高校計算機基礎教學的教學目標在設計方面存在問題，并沒有將學生的學習要求分類細化，導致很多學生學無所用，還有些學生“學不會”，以至于總體教學目標達成的效果也不好。

2.學生學習興趣不足

計算機已經(jīng)是目前普及的個人工具，但計算機基礎應用知識不是每個學生都能夠掌握的，例如Word文檔編輯中的一些細節(jié)等。然而，正是由于計算機是普及性的個人工具，學生對計算機基礎學習的熱情不是很高。學習興趣不足導致計算機基礎教學課的缺席率居高不下，課堂控制難度大、教學效率也比較低。如何提高學生的學習興趣，成為高校計算機教師必須解決的教學問題。

3.學生實踐能力弱

高校計算機基礎教學的最終目的在于使學生能夠?qū)⒒A知識應用于實踐，了解計算機基本運行規(guī)則、熟練掌握基礎軟件的應用、自行解決簡單的計算機應用問題。但是，除了安裝軟件、打游戲、進行簡單的殺毒和程序處理等問題，很多學生對基礎軟件的應用能力還是比較弱。學生實踐能力弱導致高校計算機基礎教學有效性低，這是高校計算機教學必須要應對的一個問題。

二、解決高校計算機基礎教學問題的對策

1.進行課程體系改革

計算機基礎教育應該以培養(yǎng)學生的計算機素質(zhì)和計算機應用能力為培養(yǎng)目標，課程體系建設應充分考慮計算機基礎教育面臨的新形勢，從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，更新教學內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計算機發(fā)展、具有時代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，讓學生掌握計算機的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力?？紤]到計算機技術(shù)發(fā)展迅猛的特點，計算機基礎系列課程可以分為兩類：一類是在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定不變的課程;另一類是動態(tài)的、變化相對快一些的課程。應根據(jù)不同專業(yè)分別規(guī)劃這兩類課程。例如，文學專業(yè)以及英語、歷史等專業(yè)，在撰寫論文方面需要應用計算機基礎教學中的文字處理軟件，那么，應該對這些院系設置專門的文檔處理和應用專題課程;而生物、物理、化學等專業(yè)對計算機編程應用較多，則應該專門設計實驗程序編程課程。

2.采用新穎的教學方法

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式阻礙了學生學習主動性，因此教師應該采用任務驅(qū)動教學法和案例教學法等多種教學方式激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的質(zhì)量。例如，課堂教學中可采用小組討論、上機演示和答辯相結(jié)合的教學模式，幫助學生在掌握基本知識的基礎上，通過任務和案例系統(tǒng)地融合多門課程所學知識;還可以采用學生自主網(wǎng)絡學習和教師課堂總結(jié)的教學模式，學生提前自學課程內(nèi)容，在課堂上學生進行討論，最后教師進行總結(jié)，這些教學模式改變以往灌輸式的教學方式，使學生處于學習的主體，教師為主導，從而將學生從被動接受轉(zhuǎn)化為主動學習。

3.開辟課外教學資源

學生對計算機基礎課的實踐能力的發(fā)展，始終應該以知識的應用為前提，而校園環(huán)境能夠提供給學生的應用空間比較狹窄，即使教師在課堂上強調(diào)計算機基礎知識的應用性如何重要，學生因為應用頻率低，始終不會對其產(chǎn)生重視。因此，為了提高計算機基礎課的實踐性，建議高校開辟課外教學資源，使學生通過解決問題、參與實踐的方式應用計算機基礎知識。例如，幫助學校圖書館進行電子書錄入和編輯;組織計算機、手機基礎程序問題解決小組，幫助學校周邊的居民解決相關(guān)問題;組織學生去電腦科技城進行周末實習實踐，通過為顧客介紹電腦的配置、應用性等，鞏固計算機基礎知識。這樣的課外教學資源的開辟能夠使學生對計算機基礎知識邊學邊用，體會到學習的價值，并且能夠有效提高學習的應用性。

三、結(jié)語

高校計算機基礎教學的問題可以通過課程設置的調(diào)整、教學方法的改變以及課外資源的開發(fā)進行解決。但是，這些問題解決對策的應用需要以高校計算機教學的師資和教學資源為基礎，這意味著，高校計算機教師需要不斷提升自身的教學能力，致力于本校計算機學科建設，只有這樣，高校計算機基礎教學問題才能夠徹底解決。

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