王軍 李華斌 管偉

摘要：培育新型職業(yè)農(nóng)民政策的提出，使得現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)院校都在積極探索提高職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)的有效途徑。提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次是加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作、實(shí)現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)化的重要途徑，符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的需求?，F(xiàn)階段，為了提升農(nóng)民在社會上的地位，應(yīng)當(dāng)采取多元化的有效措施提升農(nóng)民學(xué)歷層次，為其提供學(xué)歷教育，促使廣大農(nóng)民接受高學(xué)歷教育，同時，還應(yīng)當(dāng)建立完善且嚴(yán)格的職業(yè)資格準(zhǔn)入機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其學(xué)歷層次提升的真正價值。本文圍繞提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次的現(xiàn)實(shí)意義展開分析，進(jìn)而探討其提升方式。

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民;學(xué)歷層次;方式;現(xiàn)實(shí)意義

中圖分類號： ?G725 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI編號： ? 10.14025/j.cnki.jlny.2016.20.038

新型職業(yè)農(nóng)民培育計(jì)劃為新型職業(yè)農(nóng)民培育工作做出了正確的指引，使得新型職業(yè)農(nóng)民培育工作在政策的支持下得到高效、優(yōu)質(zhì)的開展。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)過程中，提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次具有較為重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)速度，還能夠促進(jìn)農(nóng)民向著職業(yè)化的方向發(fā)展，進(jìn)而提升農(nóng)民在社會群體中的地位，使其得到社會大眾的尊重。為此，國家應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)優(yōu)惠政策，促使農(nóng)業(yè)院校采取有效的招生手段擴(kuò)大農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生招收，同時應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策，鼓勵新型職業(yè)農(nóng)民接受學(xué)歷教育，以嚴(yán)格的職業(yè)資格準(zhǔn)入制度規(guī)范農(nóng)業(yè)專業(yè)人才就業(yè)市場，為建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次的現(xiàn)實(shí)意義

1.1滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的需求

現(xiàn)階段，我國正處于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型黃金時期，正從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向著產(chǎn)業(yè)化、機(jī)械化、自動化、規(guī)模化的方向發(fā)展。只有在保證農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)上，提升農(nóng)業(yè)工作者的綜合素質(zhì)，才能保證農(nóng)業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐者，應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的職業(yè)技能，并且能夠結(jié)合時代發(fā)展的需求為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)[1]。因此，應(yīng)當(dāng)對其實(shí)施學(xué)歷教育，促使其在掌握一定理論基礎(chǔ)知識的前提下，能夠運(yùn)用先進(jìn)的思維和理念創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)而保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

1.2實(shí)現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)業(yè)是我國基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，近年來，農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展使得社會各界開始關(guān)注農(nóng)民這一職業(yè)。在這樣的形勢下，國家開始出臺相關(guān)政策促使農(nóng)業(yè)工作者向著職業(yè)化的方向發(fā)展。基于此，新型職業(yè)農(nóng)民培育計(jì)劃被提出并廣泛實(shí)施，這不僅符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，還滿足了從事專業(yè)化生產(chǎn)人員的發(fā)展需求，為我國農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型做出了正確的指引。其中，提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次是保證農(nóng)民從“身份”向“職業(yè)”轉(zhuǎn)變的重要前提，只有提高其文化水平，才能使新型職業(yè)農(nóng)民掌握嫻熟的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，具有較高水平的經(jīng)營管理能力，進(jìn)而保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的高效性和優(yōu)質(zhì)性，促使農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和安全得到充分保障[2]。提高新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次是農(nóng)民實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變的重要前提，是其從兼職變?yōu)閷Ｂ毜挠行Т胧?/p>

1.3提升農(nóng)民社會地位

相較于其他國家，我國較為看重學(xué)歷，大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)歷較高的人素質(zhì)較高，智力和綜合能力方面較強(qiáng)。在這樣的形勢下，知識分子在我國的地位較高，能夠獲得社會大眾的尊重和認(rèn)可。正是由于人們的學(xué)歷層次和受教育程度決定了其社會地位，導(dǎo)致很多人對“農(nóng)民”的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，曾戲言“學(xué)習(xí)不刻苦，不如回家賣紅薯”，這些言論在一定程度上體現(xiàn)了農(nóng)民在社會中的地位不高，并且將學(xué)習(xí)和農(nóng)民這一職業(yè)掛鉤，暗示不能獲得高學(xué)歷就去當(dāng)農(nóng)民的思想。在這種大環(huán)境下，提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次能夠促使新型職業(yè)農(nóng)民更好地融入社會，促使其樹立較好的公眾形象，進(jìn)而獲得較高的社會地位，得到社會大眾的廣泛認(rèn)可。

2提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次的有效措施

2.1為新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)歷教育提供政策支持

為了提升新型農(nóng)民學(xué)歷層次，國家應(yīng)適當(dāng)出臺一些鼓勵農(nóng)民參加高等學(xué)歷教育的優(yōu)惠政策，促使農(nóng)業(yè)院校、中職院校以及農(nóng)廣校等順應(yīng)政策采取有效措施擴(kuò)大招生范圍。例如可減免新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)費(fèi)和考試費(fèi)用，使家庭較為困難的新型職業(yè)農(nóng)民有機(jī)會接受學(xué)歷教育。

2.2加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育宣傳工作

國家和社會應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育宣傳工作，采取多元化的宣傳方式開展宣傳工作，促使新型職業(yè)農(nóng)民能夠意識到接受學(xué)歷教育、提高學(xué)歷層次的重要意義，以及加大優(yōu)惠政策宣傳力度，促使其了解相關(guān)政策。設(shè)立新型職業(yè)農(nóng)民參與學(xué)歷教育專項(xiàng)資金，為廣大新型職業(yè)農(nóng)民接受學(xué)歷教育提供資金支持[3]，并且給予那些取得學(xué)歷證書或職業(yè)資格證書的農(nóng)民一定優(yōu)惠政策，讓他們獲得看得見的實(shí)惠。

3結(jié)語

在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民工作中，在國家方面，應(yīng)當(dāng)出臺學(xué)歷教育優(yōu)惠政策，鼓勵農(nóng)業(yè)院校進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)招生。在學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其對新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育的重視，促使其采取多元化的有效措施開展宣傳教育工作，同時，農(nóng)業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)將新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使新型職業(yè)農(nóng)民的理論知識與專業(yè)技能的雙重掌握。有關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)建立完善的農(nóng)民職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，促使農(nóng)業(yè)專業(yè)人才就業(yè)市場得到規(guī)范、嚴(yán)格的管理。

參考文獻(xiàn)

[1] 吉林省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校.創(chuàng)新招生手段提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2015（6）：32-32.

[2] 周自政，陶永紅.試析新型職業(yè)農(nóng)民培育的策略與成效[J].新農(nóng)村（黑龍江），2014（16）：255-255.

[3] 郭珊玲，吳錦程.新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)歷提升研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，13（11）：1154-1157.

作者簡介：王軍，江蘇省泰興市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校，助理經(jīng)濟(jì)師，研究方向：農(nóng)民中職教育、新型職業(yè)農(nóng)民培育。