葉明全，尹榮章，劉 冬，查貴飛

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醫(yī)學(xué)高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合改革與實(shí)踐

葉明全，尹榮章，劉 冬，查貴飛

針對(duì)醫(yī)學(xué)高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，分析醫(yī)療衛(wèi)生信息化管理與專業(yè)人才培養(yǎng)特色及優(yōu)勢(shì)，提出醫(yī)學(xué)高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合改革目標(biāo)及措施，以培養(yǎng)適合醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)所急需的具有醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科交叉背景的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。

信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)綜合改革；醫(yī)療衛(wèi)生信息；人才培養(yǎng)

教育部“十二五”期間啟動(dòng)實(shí)施“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目，旨在強(qiáng)化專業(yè)特色、促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升[1,2]。近年來，我國醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)步伐加快，醫(yī)療信息化建設(shè)已經(jīng)從醫(yī)院單一科室的業(yè)務(wù)系統(tǒng)發(fā)展到以醫(yī)院管理和臨床醫(yī)療服務(wù)為重點(diǎn)的多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)互聯(lián)覆蓋全醫(yī)院的醫(yī)院信息平臺(tái)，以及以臨床信息共享、區(qū)域醫(yī)療協(xié)同、居民電子健康檔案為應(yīng)用的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)[3]。其中，以基于患者電子病歷(Electronic Medical Records，EMR)的醫(yī)院信息平臺(tái)[4]和基于居民電子健康檔案(Electronic Health Records，EHR)的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)[5]等為代表的醫(yī)療信息化發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)衛(wèi)生信息化管理和專業(yè)人才提出了新的需求。

醫(yī)學(xué)高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科背景的復(fù)合型人才和服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)與管理的應(yīng)用型專門人才[6]。隨著國內(nèi)衛(wèi)生事業(yè)改革的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)衛(wèi)生信息化管理和專業(yè)人才需求的變化，如何突出信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)已形成的醫(yī)學(xué)背景優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化以醫(yī)院信息化、公共衛(wèi)生信息化和區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)與管理人才培養(yǎng)為特色的專業(yè)方向，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程與教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，是值得研究的重要課題。本文以皖南醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合改革為例，對(duì)醫(yī)學(xué)高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合改革目標(biāo)及措施進(jìn)行探討。

1 專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)

自衛(wèi)生部于1995年開始實(shí)施“金衛(wèi)”工程以來，國內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)主要經(jīng)歷了以三個(gè)階段：

(1)“金衛(wèi)”工程階段。1995年，衛(wèi)生部著手建設(shè)國家醫(yī)療衛(wèi)生信息產(chǎn)業(yè)工程(簡稱“金衛(wèi)”工程)。“金衛(wèi)”工程是與國家一系列金字工程相關(guān)的工程,國家信息化建設(shè)的重要組成部分,是我國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)建設(shè)，其總體目標(biāo)是建立一套以科學(xué)管理為基礎(chǔ)、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段的現(xiàn)代化國家衛(wèi)生信息系統(tǒng)[10]?！敖鹦l(wèi)”工程建設(shè)內(nèi)容包括醫(yī)療衛(wèi)生信息高速公路建立、現(xiàn)代化醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)、衛(wèi)生保健卡和醫(yī)療保險(xiǎn)卡推廣應(yīng)用等，其中，醫(yī)院信息系統(tǒng)是“金衛(wèi)”工程的重要組成部分。衛(wèi)生部分別于1997年印發(fā)《醫(yī)院信息系統(tǒng)軟件基本功能規(guī)范》、2002年印發(fā)《醫(yī)院信息系統(tǒng)基本功能規(guī)范》[11]，推動(dòng)各級(jí)醫(yī)院信息化建設(shè)。

(2)“衛(wèi)生信息化”發(fā)展階段。2003年，衛(wèi)生部印發(fā)《全國衛(wèi)生信息化發(fā)展規(guī)劃綱要2003-2010年》[12]，推動(dòng)衛(wèi)生系統(tǒng)各專業(yè)領(lǐng)域信息化建設(shè)，主要涉及醫(yī)院信息系統(tǒng)、區(qū)域化衛(wèi)生信息系統(tǒng)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息系統(tǒng)、預(yù)防保健信息系統(tǒng)、醫(yī)療服務(wù)信息系統(tǒng)、衛(wèi)生信息化標(biāo)準(zhǔn)體系等，其中，醫(yī)院信息系統(tǒng)逐步實(shí)現(xiàn)從以經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)為主線的管理信息系統(tǒng)，向以病人為中心的臨床信息系統(tǒng)拓展。同時(shí)，該綱要提出 “加強(qiáng)衛(wèi)生信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，培育出一批精通信息技術(shù)和衛(wèi)生業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，保證衛(wèi)生信息系統(tǒng)建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展”[12]。

(3)“3521+2”工程階段。2009年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》[13]將“建立實(shí)用共享的醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)”作為支撐深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革“四梁八柱”的八柱之一。2012年，衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生信息化建設(shè)的指導(dǎo)意見》[6]，提出衛(wèi)生信息化建設(shè)的總體框架，即“3521+2”工程(如圖1所示)：“3”是指建設(shè)國家、省、區(qū)域(地市或縣級(jí))三級(jí)衛(wèi)生信息平臺(tái)；“5”是指公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)療保障、藥品供應(yīng)保障和綜合管理等五項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；“2”是指建設(shè)電子病歷(EMR)、居民電子健康檔案(HER)等兩個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫；“1”是指一個(gè)專用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、資源共享；“+2”是指建立衛(wèi)生信息標(biāo)準(zhǔn)體系和衛(wèi)生信息安全體系。

圖1 “3521+2”工程

當(dāng)前是我國推進(jìn)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、加快衛(wèi)生事業(yè)全面發(fā)展的關(guān)鍵階段。作為醫(yī)改的重要任務(wù)和重要技術(shù)支撐，衛(wèi)生信息化工作面臨的任務(wù)將更加艱巨，加強(qiáng)衛(wèi)生信息化人才培養(yǎng)十分緊迫。衛(wèi)生部分別于2009年印發(fā)《基于健康檔案的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)建設(shè)技術(shù)解決方案(試行)》[4]、2011年印發(fā)《基于電子病歷的醫(yī)院信息平臺(tái)建設(shè)技術(shù)解決方案(1.0版)》[5]，促進(jìn)醫(yī)院信息化、公共衛(wèi)生信息化和區(qū)域衛(wèi)生信息化跨越式發(fā)展。同時(shí)，衛(wèi)生部于2012年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)與信息化人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》[7]指出“通過實(shí)施實(shí)用型衛(wèi)生信息技術(shù)人才工程和復(fù)合型衛(wèi)生信息化人才工程，建立一支適應(yīng)衛(wèi)生信息化發(fā)展需要的多層級(jí)人才隊(duì)伍?！薄?/p>

皖南醫(yī)學(xué)院結(jié)合醫(yī)療行業(yè)信息化特點(diǎn)，于2000年起連續(xù)分流4屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生，開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)信息方向)專業(yè)，并于2003年始招收“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)本科生，融合醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科專業(yè)知識(shí)，構(gòu)成比較完整的“醫(yī)信融合”交叉學(xué)科課程體系[8,9]。該專業(yè)于2013年被批準(zhǔn)為安徽省高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目?！芭囵B(yǎng)具有醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科背景的復(fù)合型人才和服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)與管理的技術(shù)應(yīng)用型專門人才”一直是該專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

2 專業(yè)綜合改革措施與實(shí)踐

為了培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的信息化建設(shè)與管理專業(yè)人才，對(duì)專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，從培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程與教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)管理等方面提出并實(shí)踐一系列改革措施。

2.1 優(yōu)化“3+1”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。社會(huì)急需的具有醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科背景的復(fù)合型人才不僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接，必須優(yōu)化信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生信息化行業(yè)需求，以“醫(yī)信融合”作為特色，構(gòu)建“3+1”人才培養(yǎng)模式，即前3個(gè)學(xué)年學(xué)生在校內(nèi)完成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，后1個(gè)學(xué)年在醫(yī)療IT公司、醫(yī)院或其它醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)大綱制定以《基于健康檔案的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)建設(shè)技術(shù)解決方案(試行)》[4]、《基于電子病歷的醫(yī)院信息平臺(tái)建設(shè)技術(shù)解決方案(1.0版)》[5]為參考依據(jù)，并完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))(如圖2所示)。

圖2 “3+1”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)學(xué)生是否參加考研，實(shí)習(xí)生可分成兩大類別: 一類是選擇考研的學(xué)生被安排到醫(yī)院或其它醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，鞏固理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)；另一類準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生被安排到醫(yī)療IT公司實(shí)習(xí)，突出工程實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)。

通常，醫(yī)療IT公司實(shí)習(xí)可分為兩個(gè)階段進(jìn)行，前3個(gè)月由公司進(jìn)行醫(yī)療信息系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，熟悉公司所采用的開發(fā)工具與環(huán)境，掌握醫(yī)療信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)及開發(fā)、項(xiàng)目管理等實(shí)踐技能；后9個(gè)月由公司安排到醫(yī)院或其它醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在項(xiàng)目經(jīng)理指導(dǎo)下完成醫(yī)療信息系統(tǒng)開發(fā)、實(shí)施與維護(hù)等任務(wù)，快速適應(yīng)就業(yè)工作環(huán)境，同時(shí)結(jié)合醫(yī)院信息化、公共衛(wèi)生信息化或區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)與管理等應(yīng)用實(shí)踐，完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的根本保障。從專業(yè)建設(shè)需求和專業(yè)辦學(xué)特色出發(fā)，本著在職培養(yǎng)和人才引進(jìn)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步完善和提升專業(yè)師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。同時(shí)，結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，圍繞專業(yè)核心課程群，即衛(wèi)生信息管理類課程和衛(wèi)生信息系統(tǒng)類課程(如圖2所示)，逐步建設(shè)“衛(wèi)生信息管理”和“衛(wèi)生信息系統(tǒng)”兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

針對(duì)校內(nèi)教師理論知識(shí)扎實(shí)、校外工程師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善雙師型師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，建立專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面，安排校內(nèi)專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間到醫(yī)療IT公司或醫(yī)院指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，并參與實(shí)際醫(yī)療信息系統(tǒng)項(xiàng)目研發(fā)，提高專業(yè)教師的項(xiàng)目實(shí)踐能力。另一方面，聘用醫(yī)院或醫(yī)療IT公司中實(shí)踐技能較強(qiáng)的工程師作為兼職教師，承擔(dān)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理、電子病歷開發(fā)與應(yīng)用等系列課程的教學(xué)，并和專業(yè)教師協(xié)同合作，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。

2.3 完善課程與教學(xué)資源建設(shè)

結(jié)合當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生信息化管理與建設(shè)的專業(yè)技術(shù)人才需求，完善課程與教學(xué)資源建設(shè)。

首先，醫(yī)學(xué)高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要是為各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)信息化建設(shè)與管理專業(yè)技術(shù)人才，因而結(jié)合醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建“醫(yī)信融合”特色課程體系，課程體系由公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)類課程、管理類課程、計(jì)算機(jī)類課程、衛(wèi)生信息管理類課程和衛(wèi)生信息系統(tǒng)類課程組成，如圖2所示。

其次，優(yōu)化專業(yè)核心課程，實(shí)現(xiàn)“兩條主線”交織融合：一是以電子病歷與電子健康檔案為應(yīng)用對(duì)象的衛(wèi)生信息管理和二次利用能力培養(yǎng)主線，主要開設(shè)管理學(xué)原理、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、病案管理學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)、管理信息學(xué)、衛(wèi)生信息管理學(xué)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等系列課程，構(gòu)建衛(wèi)生信息管理的基礎(chǔ)理論與方法；二是以醫(yī)院信息平臺(tái)與區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)為應(yīng)用背景的衛(wèi)生信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用能力培養(yǎng)主線，開設(shè)C程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理、電子病歷開發(fā)與應(yīng)用、電子健康檔案開發(fā)與應(yīng)用、衛(wèi)生決策支持系統(tǒng)等系列課程，構(gòu)建衛(wèi)生信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、研發(fā)、實(shí)施、管理及評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論和方法。

最后，通過校企協(xié)同開發(fā)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，特別是教學(xué)內(nèi)容要能充分反映醫(yī)療衛(wèi)生信息化產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展與新要求。例如，增加以醫(yī)院管理和臨床醫(yī)療服務(wù)為重點(diǎn)的醫(yī)院信息系統(tǒng)[7]、以提高公共衛(wèi)生服務(wù)能力和衛(wèi)生應(yīng)急管理水平為主要目標(biāo)的公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)[7]、以居民電子健康檔案和電子病歷為基礎(chǔ)的區(qū)域衛(wèi)生信息系統(tǒng)等[7]新的教學(xué)內(nèi)容。

2.4 促進(jìn)教學(xué)方式方法改革

首先，在整體教學(xué)模式改革上推進(jìn)“三個(gè)融合”的教學(xué)模式改革，即“信息管理課程教學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理課程教學(xué)的深度融合”、“信息系統(tǒng)課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程教學(xué)的深度融合”、“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合”。

其次，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的案例引導(dǎo)教學(xué)法，將醫(yī)院信息平臺(tái)項(xiàng)目開發(fā)案例貫穿課程教學(xué)始終，同時(shí)多門課程交叉引用該案例。例如，在信息系統(tǒng)開發(fā)類課程教學(xué)中，引入“心血管電子病歷系統(tǒng)”作為教學(xué)案例；引入該案例中電子病歷數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的教學(xué)案例；信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理等課程也圍繞該案例開展教學(xué)。目前，合作醫(yī)療IT公司中合肥易康達(dá)醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)有限公司已提供醫(yī)院信息平臺(tái)項(xiàng)目開發(fā)案例，構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的醫(yī)院信息平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)包含電子病歷系統(tǒng)、護(hù)士工作站、醫(yī)生工作站、臨床信息系統(tǒng)、臨床檢驗(yàn)信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)等多個(gè)實(shí)際項(xiàng)目案例，并提供源代碼供學(xué)生進(jìn)行二次開發(fā)，這些資源支撐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例引導(dǎo)教學(xué)法的開展。

最后，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段。除多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段外，積極開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，特別是運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)基于移動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)課件、課程考核等。同時(shí)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國高校計(jì)算機(jī)大賽、全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽和IT資格認(rèn)證考試等，旨在促進(jìn)教學(xué)方式方法改革，切實(shí)提高學(xué)生在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)問題求解水平。

2.5 深化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生信息化行求需求和專業(yè)特色，深化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，提高實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，并以電子病歷系統(tǒng)、電子健康檔案系統(tǒng)等開發(fā)案例為主線，建立課程內(nèi)綜合性實(shí)驗(yàn)及課程間綜合性實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

其次，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，完善衛(wèi)生信息管理與衛(wèi)生信息系統(tǒng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并按省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)醫(yī)學(xué)信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為學(xué)生研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供場所。

最后，通過校企合作共建實(shí)踐實(shí)習(xí)教育基地，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，利用校企互動(dòng)的聯(lián)合培養(yǎng)辦學(xué)模式，增加畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力和社會(huì)競爭能力。

2.6 推進(jìn)教學(xué)管理改革

更新教育教學(xué)管理理念，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量可持續(xù)提升機(jī)制。首先，規(guī)范教學(xué)過程管理，健全教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控機(jī)制，特別是校外實(shí)習(xí)質(zhì)量管理、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及管理機(jī)制、校企合作管理體制以及利益分配機(jī)制。其次，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量管理體系，包括指導(dǎo)教師的管理與評(píng)價(jià)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題的管理與監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程的質(zhì)量監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)歸檔資料和成績?cè)u(píng)定的監(jiān)控等。最后，構(gòu)建并依托畢業(yè)生評(píng)價(jià)管理信息系統(tǒng)，建立學(xué)校-用人單位信息反饋機(jī)制。

3 結(jié)語

專業(yè)綜合改革的根本目的是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益和人才競爭力，為國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合改革是依托醫(yī)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成“以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以醫(yī)信融合為特色，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)建設(shè)為依托，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為手段，以核心課程群建設(shè)為主體”專業(yè)綜合改革與建設(shè)指導(dǎo)思想，逐步形成以基于電子病歷的醫(yī)院信息平臺(tái)建設(shè)與管理、基于健康檔案的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)建設(shè)與管理為專業(yè)方向的人才培養(yǎng)格局，從而推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)代化及信息化快速發(fā)展。

同時(shí)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)與醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密融合，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”行業(yè)創(chuàng)新型人才的需求極為迫切：《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》[14]明確“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”行業(yè)發(fā)展的五大方向，即醫(yī)療信息共享服務(wù)平臺(tái)、移動(dòng)醫(yī)療便捷服務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+公共衛(wèi)生服務(wù)以及互聯(lián)網(wǎng)+健康服務(wù)；《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》[15]提出健康大數(shù)據(jù)服務(wù)工程；《全國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要(2015-2020年)》[16]明確“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”信息資源配置總體布局；《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的指導(dǎo)意見》[17]提出健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍和醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科建設(shè)等。因此，醫(yī)學(xué)高校應(yīng)以行業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷研究和探索專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化“3+1”人才培養(yǎng)模式，才能有針對(duì)性的培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。

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[7] 衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)與信息化人才隊(duì)伍建設(shè)的意見[R]. 衛(wèi)辦綜發(fā)〔2012〕43號(hào). 北京：中華人民共和國衛(wèi)生部, 2012.

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[11]衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《醫(yī)院信息系統(tǒng)基本功能規(guī)范》的通知[EB/OL]. 衛(wèi)辦發(fā)〔2002〕116號(hào). (2002-04-27) [2014-04-18]. http://www.moh.gov.cn/open/tjxxzx/gjwsxxhjs/1200309270009.htm.

[12]衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《全國衛(wèi)生信息化發(fā)展規(guī)劃綱要2003-2010年》的通知[EB/OL]. 衛(wèi)辦發(fā)〔2003〕74號(hào). (2003-02-24) [2014-04-18]. http://www.moh.gov.cn/mohwsbwstjxxzx/s8553/200809/37871.shtml.

[13]中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見[R]. 中發(fā)〔2009〕6號(hào). 北京：中華人民共和國衛(wèi)生部, 2009.

[14]國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+"行動(dòng)的指導(dǎo)意見[R]. 國發(fā)〔2015〕40號(hào). 北京：中華人民共和國國務(wù)院, 2015.

[15]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要的通知[R]. 國發(fā)〔2015〕50號(hào). 北京：中華人民共和國國務(wù)院 2015.

[16]國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)全國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要(2015-2020年)的通知[R]. 國辦發(fā)〔2015〕14號(hào). 北京：中華人民共和國國務(wù)院, 2015.

責(zé)任編輯：李應(yīng)青

G642

A

1673-1794(2016)05-0103-04

葉明全，皖南醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室教授，博士，碩士生導(dǎo)師；尹榮章，皖南醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室；劉冬，皖南醫(yī)學(xué)院附屬弋磯山醫(yī)院(安徽 蕪湖 241000)；查貴飛，合肥易康達(dá)醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)有限公司(合肥 230601)。

安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目(2012zy052)，安徽省高等學(xué)校省級(jí)重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2015zdjy105)，皖南醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(2015jyxm11)

2016-04-12