李繼紅

(大連教育學(xué)院 國際交流處， 遼寧 大連 116021)

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譯解英國最新頒布的“教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”

李繼紅①

(大連教育學(xué)院 國際交流處， 遼寧 大連 116021)

英國教育部公布了最新“教師職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”以及“應(yīng)用指南”，“標(biāo)準(zhǔn)”和“指南”從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師以及教師專業(yè)發(fā)展的提供者三個(gè)維度明確了外在條件的支持與保障，另一方面也強(qiáng)調(diào)了教師隊(duì)伍的自身建設(shè)在專業(yè)發(fā)展中的作用，新“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和教育機(jī)構(gòu)推進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

英國； 教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；指南；譯解

2016年7月，英國教育部公布了“教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師以及教師專業(yè)發(fā)展的提供者三個(gè)維度提出了教師專業(yè)發(fā)展五個(gè)方面的要求。同時(shí)頒布的“應(yīng)用指南”闡釋了概要、應(yīng)用、對(duì)專業(yè)發(fā)展的界定以及5部分標(biāo)準(zhǔn)釋意，“標(biāo)準(zhǔn)”的頒布對(duì)英國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和教育機(jī)構(gòu)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、英國“教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”綱要

英國教育部2016年7月公布的“教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”綱要為：1．教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)著眼于提高和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；2．教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)以堅(jiān)實(shí)的理論和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)；3．教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)包括專家合作及其建議指導(dǎo)；4．教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性和延續(xù)性；5．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須優(yōu)先考慮教師專業(yè)發(fā)展。

二、英國“教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”解讀

英國著名教育家，倫敦大學(xué)教育學(xué)院教育評(píng)價(jià)專家Dylan William教授說：每個(gè)教師都需要提高，不是因?yàn)樗麄儾粔蚝?，而是因?yàn)樗麄兛梢愿?。作為英國未來最重要的職業(yè)，教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握大量的知識(shí)和技能，以促進(jìn)他們?cè)诼殬I(yè)生涯中的長(zhǎng)足發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的首要關(guān)注點(diǎn)應(yīng)聚焦在教師對(duì)學(xué)生的教育上，這也是工作中應(yīng)遵循的最高行為標(biāo)準(zhǔn)。“教師標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了一系列預(yù)期的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，教師需要通過適當(dāng)?shù)膶I(yè)途徑承擔(dān)起改善教學(xué)效果的責(zé)任，積極回應(yīng)同事的建議和反饋；教師必須了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)及其對(duì)教學(xué)的影響；教師必須掌握相關(guān)學(xué)科和該課程領(lǐng)域的精準(zhǔn)知識(shí)；教師要系統(tǒng)地反思課程的有效性與教學(xué)方法；學(xué)科教師必須完全知曉如何評(píng)估相關(guān)學(xué)科和該課程領(lǐng)域。

有效的教師專業(yè)發(fā)展是保障有效課堂教學(xué)的核心要素，它需要一個(gè)教師共同承諾、互相支持、共同發(fā)展的學(xué)術(shù)文化氛圍，而教師專業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)是讓學(xué)生從高質(zhì)量的教學(xué)中受益。幫助教師提高其教學(xué)實(shí)踐能力的有效專業(yè)項(xiàng)目必須有思想、有計(jì)劃并需相關(guān)各方付諸努力。正如英國政府2015年9月的教育水平報(bào)告中(OFSTED )指出， 校長(zhǎng)不僅要優(yōu)先考慮教師發(fā)展的操作層面，還要營造教師和學(xué)生都能感受到的積極、尊重并具實(shí)效的文化氛圍。教師專業(yè)發(fā)展可以采用多種形式，研究表明，有效的教師專業(yè)發(fā)展不僅是員工職業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，也是學(xué)校招生、生存、員工幸福感和學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。

專有用詞的界定。在本“標(biāo)準(zhǔn)”中，對(duì)專有用詞進(jìn)行了界定?！敖處煛笔侵杆械娜握n教師，還有其他支持教育學(xué)術(shù)發(fā)展和教育成果的工作人員。“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”是指校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科帶頭人以及學(xué)段組長(zhǎng)，也包括那些受聘于多所學(xué)?；?qū)W校聯(lián)盟、教育信托機(jī)構(gòu)、地方政府或?qū)W校改善組織的顧問專家?！皩I(yè)發(fā)展的提供者”作為一個(gè)通用術(shù)語，是指所有那些直接提供專業(yè)知識(shí)或促進(jìn)專業(yè)發(fā)展服務(wù)的個(gè)體或組織(包括學(xué)校)。描述教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)短語很多，但其含義并不十分清晰。一般術(shù)語和縮略語包括專業(yè)學(xué)習(xí)、持續(xù)專業(yè)發(fā)展、持續(xù)專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)、 聯(lián)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)展以及在職培訓(xùn)。在我們這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”和“指南”中，我們使用“教師專業(yè)發(fā)展”這一術(shù)語。

三、英國“教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”之“應(yīng)用指南”譯釋

2016年7月，英國教育部頒布“教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”的同時(shí)，發(fā)布了“應(yīng)用指南”?！爸改稀币?，所有在學(xué)校工作或與學(xué)校協(xié)同工作并期望得到專業(yè)發(fā)展的相關(guān)人員，要認(rèn)真研讀教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，把重點(diǎn)放在最大化地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上，從而使我們的教師發(fā)展成為受尊敬的社會(huì)一員?！爸改稀睂?huì)幫助所有使用標(biāo)準(zhǔn)的人員，更詳細(xì)地了解實(shí)施有效的專業(yè)發(fā)展的專業(yè)要求。在職教師、校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及提供和支持專業(yè)發(fā)展的專業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定期教學(xué)實(shí)踐反思和學(xué)術(shù)探討。

1．教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)著眼于提高和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

當(dāng)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)項(xiàng)目具有明確的目的，并與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)密切相關(guān)時(shí)，教師專業(yè)發(fā)展才最有效。有效專業(yè)發(fā)展包括以下幾點(diǎn)：與參與者有明確的關(guān)聯(lián)性，也就是說，活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞個(gè)體教師已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和需求以及教師和他們所在學(xué)校環(huán)境和日常經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行；確保每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目與預(yù)期的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有邏輯關(guān)聯(lián)性；正在開展的教學(xué)實(shí)踐變化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生影響。如下情況下，教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)項(xiàng)目效果最佳。

表1 教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)著眼于改善和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

2． 教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該以堅(jiān)實(shí)的理論和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)

教師專業(yè)發(fā)展以多種來源的堅(jiān)實(shí)論證為基礎(chǔ)時(shí)最有效。有效的教師專業(yè)發(fā)展包括以下幾點(diǎn)：教學(xué)實(shí)踐和理論水平同步發(fā)展；教學(xué)法知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合；引用論證信息，包括高水準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究、評(píng)估方法和教學(xué)資源；得到專業(yè)技能和知識(shí)豐富的專家?guī)椭?，提高參與者的理論理解力；激發(fā)教師對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的信念和期望。在下列情況下，教師專業(yè)發(fā)展最有效。

表2 教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該以堅(jiān)實(shí)的論證和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)

3．教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)包括專家合作及其建議指導(dǎo)

旨在改變教師教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展，只有關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)聯(lián)活動(dòng)時(shí)才最為有效。有效專業(yè)發(fā)展包括以下幾點(diǎn)：基于解決問題的同行支持；關(guān)于教學(xué)實(shí)踐有的放矢的討論，幫助有相似需求的學(xué)生；通過提高期望值和引進(jìn)新理念挑戰(zhàn)現(xiàn)存的教學(xué)實(shí)踐；來自培訓(xùn)或指導(dǎo)人員的支持，有名師的榜樣作用，也有建議和指導(dǎo)。在下列情況下，教師專業(yè)發(fā)展最有效。

表3 專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包括專家合作與挑戰(zhàn)

四、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性和延續(xù)性

教師專業(yè)發(fā)展的階段性活動(dòng)項(xiàng)目涵蓋在持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃時(shí)，才會(huì)最有效果，尤其是持續(xù)開展超過兩個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目。有效的教師專業(yè)發(fā)展包括以下幾點(diǎn)：有效專業(yè)發(fā)展是重復(fù)的，其活動(dòng)項(xiàng)目要有不斷支持和循環(huán)往復(fù)的后續(xù)活動(dòng)；有效專業(yè)發(fā)展要包括互補(bǔ)性的單次活動(dòng)，涵蓋在系列連貫性的活動(dòng)項(xiàng)目中；有效專業(yè)發(fā)展要用實(shí)驗(yàn)、反思、反饋和評(píng)價(jià)。在下列情況下，教師專業(yè)發(fā)展最有效。

表4 教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃應(yīng)持續(xù)一段時(shí)期

五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須優(yōu)先考慮教師專業(yè)發(fā)展

在有據(jù)可循的反思和教學(xué)實(shí)踐討論的文化氛圍中，教師專業(yè)發(fā)展才最有效。對(duì)專業(yè)發(fā)展的有效領(lǐng)導(dǎo)包括以下幾點(diǎn)：清楚地了解如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平；為學(xué)生的成功不斷完善清晰可見課程和高遠(yuǎn)愿景；領(lǐng)導(dǎo)人的榜樣與支持有效專業(yè)發(fā)展的所有愿望；確保充足的時(shí)間和資源；平衡學(xué)校、學(xué)科和教師的當(dāng)務(wù)之急；培養(yǎng)真正的職業(yè)信任感。在下列情況下，教師的專業(yè)發(fā)展才最有效。

表5 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須優(yōu)先考慮教師專業(yè)發(fā)展

[責(zé)任編輯：閱文]

Interpretation of Britain’s Newest “Teachers’ Professional Development Standard”

LI Ji-hong

(InternationalExchangeCenter,DalianEducationUniversity,Dalian, 116021,China)

British Ministry of Education has issued the newest “Teachers’ Professional Development Standard” and “Application Guide”, which confirm outside support and guarantee from the angles of school managers, teachers, and providers of teachers’ professional development, and which also emphasize the role of teaching staff’s self-construction in their professional development. The new “Standard” has directing significance in the practice of promoting teachers’ professional development by school managers, teachers and educational institutions.

Britain; teachers’ professional development standard; guide; interpretation

2016-08-26

李繼紅(1964- )，女，黑龍江海林人，教授。

G451.2

A

1008-388X(2016)03-0019-03