鄭吉春， 黃薈宇， 張　超， 高春娣

(1.北京工業(yè)大學 黨委辦公室，北京　100124； 2.北京工業(yè)大學 學生處， 北京　1000124；3.北京工業(yè)大學 學生發(fā)展指導中心， 北京　1000124； 4.北京工業(yè)大學 建筑工程學院,北京　100124)

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大學生思想政治教育工作機制優(yōu)化路徑研究
——基于協(xié)同理論的視角

鄭吉春1， 黃薈宇2， 張超3， 高春娣4

(1.北京工業(yè)大學 黨委辦公室，北京100124； 2.北京工業(yè)大學 學生處， 北京1000124；3.北京工業(yè)大學 學生發(fā)展指導中心， 北京1000124； 4.北京工業(yè)大學 建筑工程學院,北京100124)

中國共產黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”,這對大學生思想政治教育工作提出了新的更高的要求。依托協(xié)同理論,分析了大學生思想政治教育工作中的協(xié)同機理,進而提出“樹立正確的教育理念，優(yōu)化大學生思想政治教育工作機制，構建大學生思想政治教育工作協(xié)同平臺，培育大學生思想政治教育工作環(huán)境”等4條優(yōu)化大學生思想政治教育工作機制的實現(xiàn)路徑,以制度優(yōu)化為牽引,以管理協(xié)同為動力,全面提升大學生思想政治教育工作水平。

高等學校； 協(xié)同理論； 思想政治教育； 機制優(yōu)化； 路徑

中國共產黨的十八大報告中,首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”[1],面對新的形勢和要求,高等學校的大學生思想政治教育工作需要結合新的形勢,不斷提升工作質量和育人效果。當前高校中以“95”后為主體的大學生,由于他們的成長背景與生活環(huán)境與上一代大學生相比發(fā)生了重大改變,因此,新一代大學生在思想觀念、行為方式等方面發(fā)生了明顯變化,這就迫切要求高校教師必須立足現(xiàn)實,認真研究并把握大學生的思想現(xiàn)狀,分析當前大學生思想政治教育存在的問題及其成因,探索出一條適合新形勢下大學生思想政治教育的途徑。在大學生思想政治教育研究中,引入“協(xié)同創(chuàng)新”的教育理念,實現(xiàn)工作機制的優(yōu)化,指引大學生思想政治教育工作突破近年來發(fā)展的瓶頸,極大地拓寬大學生思想政治教育的創(chuàng)新空間和創(chuàng)新維度,引領大學生思想政治教育工作走上規(guī)范化、程序化和科學化的發(fā)展之路。

一、大學生思想政治教育工作引入協(xié)同理論的必要性

(一)協(xié)同理論的基本內容

協(xié)同思想源遠流長,但作為系統(tǒng)的協(xié)同理論則形成于20世紀 70 年代,聯(lián)邦德國斯圖加特大學教授、著名理論物理學家赫爾曼·哈肯 (Haken H.)創(chuàng)立了協(xié)同學(synergetics), 由于協(xié)同學是一門以研究完全不同的學科中共同存在的本質特征為目的的新的學科,因而,這一理論在許多學科領域中得到廣泛應用,涉及物理、數(shù)學、化學、醫(yī)學、生態(tài)、工程、經濟等眾多領域。其基本思想主要包含3個方面的內容：(1)協(xié)同效應。(2)伺服原理。(3)自組織原理。具體而言,協(xié)同效應是指由于系統(tǒng)中子系統(tǒng)產生的協(xié)同作用而產生的效果,在復雜開放系統(tǒng)中存在著大量子系統(tǒng),這些子系統(tǒng)在一定條件下能相互作用,從而產生整體效應或集體效應；伺服原理是指快變量一般情況下會服從慢變量,序參量支配或控制子系統(tǒng)行為；自組織則是指系統(tǒng)在沒有外部條件影響的環(huán)境下,內部子系統(tǒng)之間能按照某種既定的規(guī)則自動形成某種結構或功能,具有內在性和自生性特點[2]。

從高校思想政治教育工作系統(tǒng)角度而言,大學生思想政治教育工作本身是一個復雜的系統(tǒng),一個和諧的大學生思想政治教育工作系統(tǒng)應是一個協(xié)同構建的過程,需要協(xié)同學理論的支持。大學生思想政治教育工作機制有其復雜性,需要吸收協(xié)同學理論與方法中的先進部分，用于解釋并維持其系統(tǒng)內部的穩(wěn)定，同時調整各個子系統(tǒng)的結構與功能，實現(xiàn)系統(tǒng)的整體協(xié)同。

(二)思想政治教育工作引入協(xié)同理論的必要性

1．共同的培養(yǎng)目標使協(xié)同成為必然要求

(1)思想政治教育系統(tǒng)的外部協(xié)同是人才強國戰(zhàn)略的必然要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱《綱要》)的總體戰(zhàn)略主題部分提出：堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程[3]，強調把德育貫穿于教育教學的全部過程和各個環(huán)節(jié)，同時要在學校教育、家庭教育和社會教育的各方面倡導德育。要將大中小學各個階段的德育教育銜接起來，在德育形式方面力求創(chuàng)新，內容方面不斷豐富，在增強吸引力和感染力方面下工夫，通過各種途徑增強德育工作的針對性和實效性。《綱要》再一次對大學生思想政治教育系統(tǒng)的外部協(xié)同提出了明確的要求。

(2)思想政治教育系統(tǒng)的內部協(xié)同是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的必然要求

《綱要》強調：要加強馬克思主義中國化最新成果教育，加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，加強社會主義榮辱觀教育，加強公民意識教育。要引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，此外還要樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念[4]。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，《綱要》對大學生思想政治教育系統(tǒng)的教育內容的各子系統(tǒng)之間的協(xié)同也提出了必然要求。大學生思想政治教育各系統(tǒng)之間能夠協(xié)同，而且必須協(xié)同，才能實現(xiàn)共同的培養(yǎng)目標。如果偏離了這一目標，各系統(tǒng)的工作也就失去了方向和意義，就會各行其道，一盤散沙，甚至造成能量內耗。因此，只有各系統(tǒng)協(xié)同合作，才能在多元協(xié)同中和諧地實現(xiàn)各自的功能，同時，實現(xiàn)整體效果的最佳狀態(tài)。

2．系統(tǒng)的整體性使協(xié)同成為內在必然要求

系統(tǒng)的整體性，是指構成系統(tǒng)的各要素雖然具有不同的性能，但他們通過綜合，統(tǒng)一形成的整體，具備了新的特定功能，也就是說系統(tǒng)只有作為一個整體才能發(fā)揮其應有的功能[5]。大學生思想政治教育系統(tǒng)是一個完整的系統(tǒng)，它不是各子系統(tǒng)、子子系統(tǒng)的簡單加和，而是各系統(tǒng)之間互相聯(lián)系、互相滲透、彼此呼應、互為補充構成的一個內在聯(lián)系的有機整體。每個子系統(tǒng)、子子系統(tǒng)都有其存在的價值，有其特殊的功用，系統(tǒng)的整體功能往往大于各子系統(tǒng)、子子系統(tǒng)的加和。大學生思想政治教育的各子系統(tǒng)的協(xié)同成為實現(xiàn)系統(tǒng)整體性功能的必然要求。

二、大學生思想政治教育工作機制優(yōu)化的協(xié)同機理

大學生思想政治教育工作的結構為分析提供了重要依據，但用哈肯教授的話說：“即使我們發(fā)現(xiàn)了結構怎樣組成，還得明白組件如何協(xié)作?！盵6]為了深入分析大學生思想政治教育工作系統(tǒng)如何運作，可以從大學生思想政治工作的4個維度，即內部協(xié)同、外部協(xié)同、縱向協(xié)同、橫向協(xié)同等進行探討。

(一)大學生思想政治教育工作的內外協(xié)同

1．內部協(xié)同

內部協(xié)同是大學生思想政治教育工作系統(tǒng)開放性、組織性和秩序性、關聯(lián)性的重要支持。在大學生思想政治教育工作內部存在著諸多非線性的相互作用關系。人際協(xié)同、部門協(xié)同、制度協(xié)同都是大學生思想政治教育工作系統(tǒng)內部協(xié)同的重點。學生工作系統(tǒng)內部諸多非平衡關系需要協(xié)同一致開展工作。例如，“校院兩級”的協(xié)同，可以使理論與實踐得以有效結合；學院內部“院系辦”三級協(xié)同，可以使信息傳遞與反饋更為便捷有效；班主任輔導員隊伍協(xié)同，可以優(yōu)化資源配置，提高學生管理的有效性；教師隊伍與學生組織的協(xié)同，可以營造交互主體教育的和諧氛圍[7]。

內部協(xié)同是大學生思想政治教育工作機制優(yōu)化的動力源泉。內部協(xié)同行為的結果是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而可以有效地維持大學生思想政治教育系統(tǒng)的穩(wěn)定性和長期性，成為主導高等教育育人工作前進方向的重要力量。值得注意的是，內部協(xié)同是一種動態(tài)的協(xié)同，協(xié)同意味著有序，但并不代表著靜止。上述各種協(xié)同主體都是不同分類體系中的序參量，當集體行動和臨界點漲落出現(xiàn)時，協(xié)同關系將發(fā)生改變，而協(xié)同效應也將隨之變化。

2．外部協(xié)同

外部協(xié)同是大學生思想政治教育工作系統(tǒng)內部協(xié)同的保障。大學生思想政治教育工作尤其需要做好學校資源與社會資源的優(yōu)勢互補，因此，大學生思想政治教育系統(tǒng)并非是一個完全意義的自組織。社會發(fā)展與變化是其發(fā)展的重要外部推動力量。在大學生思想政治教育系統(tǒng)中還存在若干外部并列主體，如家庭、社區(qū)、企業(yè)、社會組織，不僅要接收具有權威性的高層級思想政治教育管理部門的思想政治教育信息，而且還可能對此產生正向的或負向的反饋。如果該思想政治教育信息符合上述主體的需要，其他主體則遵從上級思想政治教育指導意見，并創(chuàng)新性地實施思想政治教育行為，那么這類互動調適即為良性協(xié)同。

(二)大學生思想政治教育工作的縱向和橫向協(xié)同

1．縱向協(xié)同

縱向協(xié)同是大學生思想政治教育工作的結構支撐?？v向協(xié)同主要體現(xiàn)在2個方面：(1)時間縱向協(xié)同。(2)層級縱向協(xié)同。只有把握好這2個方面，才能更好地促進大學生思想政治教育工作機制的不斷優(yōu)化。

在時間縱向協(xié)同方面，要重點把握協(xié)同的連續(xù)性。社會持續(xù)變化，大學生的成長過程也經歷了從幼兒園教育到大學教育的完整歷程，在這一過程中有層次、有順序地接受了一系列的思想政治教育。而大學生思想政治教育的縱向協(xié)同即體現(xiàn)在重視高等教育這一階段性特征，并結合時代特征和學生的心智特點。做好針對這一時期大學生的思想政治教育，還需將學生的社會化進一步完善，使其在轉型時期接受思想政治教育過程中能夠平穩(wěn)過渡且達到思想上的升華。

在層級的縱向協(xié)同方面，要把握協(xié)同的有序性。大學生思想政治教育工作是在黨委領導下，以學生工作部、研究生工作部、校團委為中間層，指導學院的學生工作部門開展各項思想政治教育工作。這是一種典型的層級制的教育管理分層體系。在學院內部，也是在院級黨委的領導下，學生工作辦公室作為中間層，指導學院輔導員、班主任開展各項思想政治教育工作。在這種縱向的層級關系中，協(xié)同作用不容忽視。

2．橫向協(xié)同

橫向協(xié)同是發(fā)揮大學生思想政治教育功能的重要保障。橫向協(xié)同主要體現(xiàn)為空間層面上的協(xié)同和機制層面上的協(xié)同2個方面。只有確保橫向協(xié)同，才能使其作為縱向協(xié)同的補充，確保思想政治教育工作在內容和方法上固本、擴展和創(chuàng)新。

在空間橫向協(xié)同方面，包括現(xiàn)實與虛擬空間的協(xié)同以及理論育人與實踐育人空間上的協(xié)同。現(xiàn)實空間包括校園環(huán)境、家庭環(huán)境等現(xiàn)實空間，即傳統(tǒng)的育人空間。而虛擬空間則主要是指計算機互聯(lián)網絡育人空間。這2種空間無法相互替代，難以分清主次，同時并存，需要保證其中的橫向協(xié)同性。空間協(xié)同還包括理論育人與實踐育人空間上的協(xié)同。一般而言，大學生思想政治教育理論需要指導大學生思想政治教育實踐，而思想政治教育實踐則為理論的更新優(yōu)化提供驗證與支持，二者須協(xié)同一致。

機制的橫向協(xié)同方面，要建立扁平化的橫向協(xié)同思想政治教育機制。其一，需要建立直接的溝通、管理、服務模式。其二，要暢通雙向溝通反饋的渠道，消除校院兩級各行其是的弊端。其三，減少育人服務層次，增加育人服務的幅度，將大學生思想政治教育服務體系的金字塔結構(甚至是橄欖型結構)轉變?yōu)榈筎型結構，以保證實效。扁平化的橫向協(xié)同的一個關鍵點在于隊伍的協(xié)同。

三、協(xié)同理論視角下大學生思想政治教育工作機制優(yōu)化的實現(xiàn)路徑

(一)樹立正確的教育理念

1．樹立“以學生為本”的工作理念

“以學生為本”的教育工作理念的核心在于對人性的喚醒和尊重，對學生的潛能智慧的挖掘，對學生的自由和民主精神的培養(yǎng)。以學生為主旨并把學生放在第一位，主張把學生作為教育教學的出發(fā)點，順應人的稟賦，提升學生的潛能，全面地關注學生的發(fā)展。首先要做到一切為了學生，這要求教育工作者必須以大學生為服務對象，淡化管理意識，不斷增強服務和育人意識，從而體現(xiàn)以學生為本的教育理念。其次是為了所有學生，也就是大學生思想政治教育要實現(xiàn)全覆蓋。要關注每個學生的發(fā)展，要尊重和關愛每個學生，平等公正地對待每個學生，尤其是要關注學生中的特殊群體。最后是為了學生的一切。在以學生為本的教育理念指導下，應該為處于不同學習階段的大學生提供全方位的教育服務，把新生適應教育、學生規(guī)劃教育、學生提升教育、學生發(fā)展教育貫穿于學生的大學時代。

2．樹立“三全育人”的工作理念

“三全育人”的大學生思想政治教育理念，既是一種育人理念，也是一個全面、系統(tǒng)的育人指導思想和原則，包括3個方面的內容：一是“全員育人”。二是“全過程育人”。三是“全方位育人”。

參與主體維度上做到全員育人。調動學校、家庭和社會三方的力量，三位一體地開展大學生思想政治教育工作。在時間、空間維度上做到全過程育人。這就要求高校要加強學生在校期間的所有時間段及環(huán)節(jié)的育人工作，輔導員、班主任、專業(yè)教師和其他教職員工以及家長、社會教育工作者在教育過程中，要做到分工負責、相互配合，在本職工作的各個方面融入育人因素。在內容維度上做到全方位育人。根據不同年級學生的特點和發(fā)展規(guī)律，分年級、分階段系統(tǒng)地實施育人工作，圍繞黨的教育方針和學校育人工作的核心，在不同的年級設立不同的教育主題。

3．樹立“立德樹人”的工作理念

立德樹人所要達到的目標就是要培養(yǎng)出德行高尚、學業(yè)有成的高素質人才，即有德有業(yè)之才，因此，高校要進行“立德、立業(yè)、立人”教育，通過立德、立業(yè)達到立人的目的，這正是立德樹人教育思想的具象化。

(1)開展“立德”教育“導航工程”。首先，學校可以建立思想政治理論課教師兼任政治輔導員制度，以強化方向引導，促進德育教育。其次，學校還可以通過輔導員、班主任的配備與管理，建立德育教育長效機制。再次，學校可以心理素質教育機構為依托，以學生健康人格的養(yǎng)成為目標，深入開展心理輔導計劃，成為立德教育的重要補充。

(2)開展“立業(yè)”教育“助航工程”。第一，實施杰出學子計劃和基礎課輔導計劃，加強學業(yè)輔導。第二，實施“5個1”工程，深化養(yǎng)成教育，要求學生每年至少要閱讀10本經典著作，參加10場以上的人文或科技類講座，參與10次以上實習實踐活動，獨立制作1份個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，實施“三早一晚”計劃。

(3)開展“立人”教育“起航工程”。其一，加強思想政治教育，培養(yǎng)學生的責任感和擔當精神。其二，以見習、實習為載體，開展大學生實習實踐工程。

(二)優(yōu)化大學生思想政治教育工作機制

1．建立與完善校院兩級大學生思想政治教育協(xié)同機制

(1)建立校院兩級人才培養(yǎng)聯(lián)席會議制度。以北京工業(yè)大學為例，實施本科生人才培養(yǎng)聯(lián)席會議制度，成立由牽頭的校領導、教務處、學生處、研究生工作部、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心、校團委以及各學院分管教學副院長和學生工作副書記參加的本科生人才培養(yǎng)協(xié)調會，統(tǒng)籌部署全年工作，研討工作重點，強化統(tǒng)籌協(xié)調。同時要求學校各二級教學科研院(所)要成立院級人才培養(yǎng)聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌協(xié)調學院人才培養(yǎng)工作，形成育人合力[8]。(2)建立教師家長聯(lián)席會機制。教師家長聯(lián)席會成員由在校學生家長中關心學生成長、熱心教育事業(yè)并熱情支持學校工作的人士以及部分學院教師組成。在職責方面，教師家長聯(lián)席會有權了解學院的辦學目標和學生培養(yǎng)方案，并提出自己的意見和建議；有權對學院的教學工作和日常管理提出意見和合理建議；有權對學院工作及教職員工給予監(jiān)督和評議，向學院反饋家長的意見和要求等等。

2．成立服務學生成長成才的協(xié)調機構

在學生需求日益?zhèn)€性化的今天，高校黨委應該成立一些校級服務學生成長成才的協(xié)調機構。武漢大學等高校成立了大學生一站式服務中心，該一站式服務中心的服務內容涵蓋與大學生日常學習、生活相關的主要事項，由學校學生工作部、研究生工作部、校團委、國際交流部、招生就業(yè)處、后勤保障部、教務部、后勤服務集團、校醫(yī)院等部門進駐，為學生提供優(yōu)質、高效、貼心的“一站式服務”。

3．充分利用大學生思想政治工作新載體

建設網絡思想政治教育平臺。高校黨委要主動占領網絡思想政治教育陣地，加強網絡輿論引導。以重慶大學為例，該校從平臺搭建、活動策劃和方法研究入手，建好并用好網絡思想文化陣地，積極拓展網絡思想政治教育的廣度和深度。開展學業(yè)輔導。學業(yè)輔導，不是傳統(tǒng)狹義上補課輔導的概念，而是要突破狹義的范圍，實現(xiàn)學生工作系統(tǒng)和教務系統(tǒng)的協(xié)同，通過聯(lián)合開展輔導活動和支持服務實現(xiàn)協(xié)同增效。

(三)構建大學生思想政治教育工作協(xié)同平臺

1．領導與導向協(xié)同平臺

組織領導與導向平臺建設既要全方位落實大學生思想政治教育的既定目標、計劃，還要從協(xié)同學角度統(tǒng)一思想并為實現(xiàn)方向目標做好組織及導向工作。要不斷完善和健全高校組織領導平臺，以充分發(fā)揮大學生思想政治教育的導向、激勵、協(xié)調和制約作用。

2．運行與監(jiān)督協(xié)同平臺

建立各部門之間溝通與協(xié)調平臺。高校內部各部門間的溝通、協(xié)調機制是連接思想政治理論課教師、輔導員、班主任與校際、社會間互動的關鍵環(huán)節(jié)，是從個體崗位互動走向群體組織互動的重要平臺?？梢酝ㄟ^建立學科間的聯(lián)動與滲透的平臺、教學與管理相互滲透的平臺、學校同家庭與社會協(xié)同平臺[9]，優(yōu)化各要素之間的有效整合，不斷優(yōu)化整合大學生思想政治教育工作隊伍。黨、團組織和學生管理部門及思想政治理論課教研室(系)的主要負責人，既要根據具體崗位要求發(fā)揮不同的領導者角色職能,從而使職能更加清晰；還要結合本校的實際情況和需要一起研究本校思想政治教育發(fā)展的規(guī)律特點并制定切實可行的措施。

從類別和層級關系上完善監(jiān)督平臺。對大學生思想政治教育工作運行過程中涉及的各個主體進行過程監(jiān)督和評估,完善監(jiān)督反饋機制,對評估結果進行分析和對比研究,并將有效信息反饋給有關部門和人員,對大學生思想政治工作政策或規(guī)劃作出適當調整,實現(xiàn)動態(tài)優(yōu)化。

3．教書與育人協(xié)同平臺

完善教書與育人相結合的協(xié)同機制,應從改變以往的單純的說教和傳統(tǒng)的教學方式,強調對話互動與活動參與入手,如使課堂內容豐富化、在教學方式上要體現(xiàn)靈活性和多元化。更加注重社會實踐活動在思想政治教育中的作用,實現(xiàn)道德認知與道德實踐的相互統(tǒng)一。

4．激勵與約束協(xié)同平臺

要按照思想政治教育工作的要求,明確各部門、各崗位的工作職責,建立崗位責任體系,在工作中實現(xiàn)責、權、利的統(tǒng)一,對工作進行定性、定量管理,實行從過程到結果的全方位綜合考核評價,建立科學、合理的工作績效評價體系。大學生思想政治教育激勵機制是在大學生思想政治教育目標確立后,激勵主體依據這個目標,組織激勵系統(tǒng)內各要素相互聯(lián)系,相互作用,以完成其組織激勵的整體目標,實現(xiàn)其整體功能的動態(tài)運行過程。

(四)培育大學生思想政治教育工作的環(huán)境

1．建立大學生思想政治教育“學校—社會—家庭”的和諧聯(lián)動機制

大學生的思想是一個開放的系統(tǒng),在當前信息化高度發(fā)達的時代,課堂內外、校內外、國內外的各種信息無一不對大學生的思想產生這樣或那樣的影響。思想政治教育是一項全方位的教育,除了學校以外,家庭和社會也對此負有重要責任。在這個聯(lián)動機制中,引導和培養(yǎng)大學生自我教育的意識是一個重要前提。

2．大學生思想政治教育生態(tài)機制建設

大學生思想政治教育生態(tài)機制建設重點體現(xiàn)在構建大學生思想政治教育的輿論引導機制,包括人的因素和制度因素。人的因素是提高思想政治教育者的話語權，培育大學生的公益精神，鼓勵大學生的民主參與，加強師生間的互動交流。制度因素是健全輿情引導應急制度、強化輿情引導反饋制度、完善輿情引導評價制度、規(guī)范輿情引導激勵制度。

四、結束語

當前大學生思想政治教育實效不彰，其重要原因在于思想政治教育工作被行政化割裂，從宏觀的布局規(guī)劃，到中觀的職能劃分，再到微觀的組織實施，這3個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出“多線平行”模式，而其系統(tǒng)內部多種元素的整體功能難以發(fā)揮。從協(xié)同論視角看，大學生思想政治教育是一個包含多要素相互作用的系統(tǒng)，大學生的思想政治素質培養(yǎng)同樣需要多要素的整合協(xié)同。大學生思想政治教育協(xié)同，是以高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略為導向，以提升新生教育的實效為目標，以提高思想教育的協(xié)同度為手段，通過思想政治教育機制的優(yōu)化作用，使得思想政治教育工作的組織、制度、管理、文化和資源等要素得以創(chuàng)新，最終實現(xiàn)思想政治教育工作整體協(xié)同效應的過程。以協(xié)同理論推進機制優(yōu)化，就是要實現(xiàn)大學生思想政治教育工作參與主體之間的通力協(xié)作，要實現(xiàn)由分散向統(tǒng)一、由個體到團隊的轉型。團隊協(xié)同精神是協(xié)同協(xié)作的核心，其最高境界是團隊全體成員都擁有極強的向心力和凝聚力，反映的是整體和部分的高度統(tǒng)一。在實踐中，大學生思想政治教育需求是隨著社會發(fā)展而動態(tài)變化的，而思想政治教育主體多元、過程銜接、方法多樣等特征明顯，在實現(xiàn)各類組織機構主體協(xié)同、過程協(xié)同、方法協(xié)同的過程中，可能會出現(xiàn)新的銜接問題，這也是思想政治教育持續(xù)研究需要破解的難題。

[1] 胡錦濤. 堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[EB/OL].(2012-11-08)[2016-03-01]. http:∥www.xinhuanet.com.

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(責任編輯李世紅)

Research on the Optimum Path of College Students’ Ideological and Political Education Work Mechanism:Based on the Perspective of Synergetic

ZHENG Ji-chun1, HUANG Hui-yu2, ZHANG Chao3, GAO Chun-di4

(1.The Party Committee Office, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China; 2.Students’ Affairs Department, Beijing University of Technology, Beijing 100124,3.Advising Center for Student Development, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China；4.College of Architecture and Civil Engineering, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China)

The report of the Eighteenth Congress of the Communist Party of China, put forward the “morality education”as the fundamental task of education. The report puts forward new and higher requirements on college students’ ideological and political education. Relying on the coordination theory, this paper analyzes the coordination mechanism of ideological and political education work. The research put forward four optimization mechanism ways for ideological and political education work: first, setting up the correct education concept; second, optimizing the ideological and political education work mechanism; third, building the collaborative platform of the college students’ ideological and political education work; fourth, cultivating the work environment of college students’ ideological and political education. The paper argued that to enhance the level of college students’ ideological and political education work, we must realize it through the guidance of mechanism optimization, and with the power of management synergy.

university; ideological and political education; mechanism optimization; path

2016- 07- 02

北京市哲學社科規(guī)劃項目、首都大學生思想政治教育研究戰(zhàn)略項目資助(BJSZ2014ZL02)

鄭吉春(1961—)，男，黑龍江海倫人，北京工業(yè)大學黨委辦公室研究員，博士生導師，博士

G 41

A

1671-0398(2016)05-0089-06