王群力

老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、偏遠地區(qū)、貧困地區(qū)等地方都存在著學(xué)校及其分散，同頭學(xué)科教師人數(shù)極少，教師備課無人研討、無人商量，教研活動難以進行，特別是同頭學(xué)科研究更是無法進行，集體備課成為這些地區(qū)廣大教師的“心頭病”和“老大難”，為攻克難關(guān)筆者帶領(lǐng)我們的物理教研團隊開拓進取、大膽創(chuàng)新，探索出“跨學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”，實現(xiàn)了備課由“孤軍作戰(zhàn)”到“區(qū)域聯(lián)動”的飛躍，開辟了老、少、邊、窮地區(qū)教研的新途徑.

那么怎樣實現(xiàn)物理學(xué)科“跨學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+集體備課”的呢？

1 保障有力

一是要學(xué)校實現(xiàn)教師用機及網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋；二是領(lǐng)導(dǎo)要包級、包科親自參與；三是學(xué)校要將活動次數(shù)及活動質(zhì)量納入學(xué)校和教師績效考核.

2 組織到位

縣級物理教研室學(xué)科教研員負責(zé)本學(xué)科“互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”設(shè)計、引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理和評價工作.

各學(xué)區(qū)、各學(xué)校要成立“互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”領(lǐng)導(dǎo)小組，分工科學(xué)、職責(zé)明確、設(shè)計合理、引領(lǐng)到位、推進迅速、活動扎實、效果明顯、保障有力.

城區(qū)各學(xué)校（含高中）要建立以各年級（初中八、九年級，高中一、二、三年級）、各學(xué)科為“互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”備課小組，農(nóng)村各初中可建立區(qū)域聯(lián)合的各年級各學(xué)科“互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”備課小組，要開展好以物理備課組織（學(xué)區(qū)區(qū)長）為統(tǒng)領(lǐng)的跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)備課活動.

3 嚴格程序

各物理網(wǎng)絡(luò)備課小組要按照“創(chuàng)建集體備課平臺、科學(xué)分工、主備校（人）初備（四次備課）、網(wǎng)上審閱并上傳修改意見、主備人匯總修改意見、集體討論修改意見、整理定稿導(dǎo)學(xué)案”等環(huán)節(jié)認真?zhèn)湔n.“互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”要特別突出“網(wǎng)絡(luò)”、“集智”、“共享”、“減負”等核心要素.

4 時間合理

課例承擔(dān)者周前備好課并上傳至備課群（仿“說、聽、評三位一體研討表”）；學(xué)科教師提前三天逐環(huán)節(jié)審閱網(wǎng)上上傳的導(dǎo)學(xué)案（課件）并提出修改意見；課例承擔(dān)者提前兩天匯總各教師提出的修改意見；提前一天集體討論修訂導(dǎo)學(xué)案（課件），群里發(fā)布課件；課后一周內(nèi)將導(dǎo)學(xué)案上傳教研員郵箱（附說課活動截圖）；教研員擇優(yōu)上傳教育資源網(wǎng).

5 操作規(guī)范

課例承擔(dān)者現(xiàn)場切換點名（約定時間）；課例承擔(dān)者主持網(wǎng)上說課活動，提出活動要求；課例承擔(dān)者主持開展網(wǎng)上研討，逐環(huán)節(jié)進行研討；課例承擔(dān)者逐環(huán)節(jié)修訂導(dǎo)學(xué)案（課件）.網(wǎng)上發(fā)布定稿導(dǎo)學(xué)案（課件），供教師使用.

6 四次設(shè)計（課例承擔(dān)者）

為保證備課質(zhì)量，課例承擔(dān)者要做好“四次教學(xué)設(shè)計”：

一次設(shè)計： 課例承擔(dān)者獨立構(gòu)思課堂框架（重點是教學(xué)過程），設(shè)計教學(xué)方案，形成一次教案；

二次設(shè)計：校內(nèi)同頭學(xué)科教師就“ 一次設(shè)計”討論交流 ， 課例承擔(dān)者分別改進自己教案，形成二次教案；

三次設(shè)計： 課例承擔(dān)者參閱教參等教輔資料進行修改；

四次設(shè)計：課例承擔(dān)者開放網(wǎng)絡(luò)，搜索研究相關(guān)資源，獨立思考改進教學(xué)設(shè)計，形成四次教案；

晚上，就四次教案的形成及資源學(xué)習(xí)中的啟發(fā)之處，寫一篇心得體會.

7 靈活運用（協(xié)作教師）

為了增強網(wǎng)上互動的針對性，協(xié)作教師要做好以下工作：

一要和課例承擔(dān)者同步備好研究課；

二要查閱課例承擔(dān)者上傳的教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案（課件），結(jié)合自己備課提出并上傳修改意見；

三要積極參與物理備課群說課互動；

四要對上傳的共享導(dǎo)學(xué)案（課件）結(jié)合學(xué)情進行復(fù)備；

五要及時存檔保存.

總之，通過今些年的探索與實踐，探索出了物理學(xué)科“跨區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”的新路徑，該備課方式的實施減輕教師的負擔(dān)，節(jié)約了教研成本，實現(xiàn)了備課的針對性，提高了集體備課的質(zhì)量，為實現(xiàn)課堂高效奠定了堅實的基礎(chǔ).為老、少、邊、窮地區(qū)教育騰飛添上了強勁的翅膀.