劉玲

1 當(dāng)前習(xí)題教學(xué)存在的一些問題

高中物理課程是高中階段一門必修課程，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用，高中物理習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)不可缺少的組成部分，習(xí)題教學(xué)是指高中物理教學(xué)過程中所進(jìn)行的例題講解、習(xí)題處理、作業(yè)和試題講評(píng)等活動(dòng)，它的作用具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)概念、公式和原理的延續(xù)和深化；二是活化物理知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高應(yīng)用物理知識(shí)能力；三是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力和科學(xué)表達(dá)能力，為學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ).那么，如何有效地進(jìn)行習(xí)題教學(xué)呢？選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)題是搞好習(xí)題教學(xué)的基礎(chǔ)和保證.蘇聯(lián)教育家巴班斯基也指出，優(yōu)秀教師給學(xué)生做的練習(xí)比一般教師少三分之二，但卻取得更大的教學(xué)效果.所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)原則、學(xué)生的認(rèn)知水平以及練習(xí)目的來選擇習(xí)題.

但是，在當(dāng)前高中物理習(xí)題的選取存在一些問題，如高中物理習(xí)題教學(xué)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，學(xué)校和教師對(duì)習(xí)題選取的有效性研究較少，對(duì)待習(xí)題選取的態(tài)度大多處于一種初級(jí)的、經(jīng)驗(yàn)的、感性的狀態(tài)，缺乏節(jié)奏性，要么題目設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，要么題目設(shè)計(jì)較難，或是沒有難易的明顯區(qū)分，沒有注意到習(xí)題由淺入深的原則，導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中起起落落，練習(xí)效果也不理想，學(xué)生在解題能力的發(fā)展上起色不大，導(dǎo)致學(xué)生解題能力和物理思維能力很難得到提高.

所以，為了全面落實(shí)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，物理教師要對(duì)習(xí)題課教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，要有效地選取習(xí)題，要把訓(xùn)練的盲目變?yōu)槟繕?biāo)明確，把簡(jiǎn)單重復(fù)變?yōu)獒槍?duì)性強(qiáng)，把單調(diào)變?yōu)樾问蕉鄻?，把過量變?yōu)檫m量，切實(shí)提高高中物理習(xí)題教學(xué)的有效性.其中，首先要注意習(xí)題選取的典型性原則，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，選擇那些既典型又具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題做例題，選擇能訓(xùn)練思維和方法的習(xí)題作為學(xué)生的練習(xí)題.有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中注意收集各種問題，然后還要認(rèn)真選擇，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，將最具有典型意義、最具有針對(duì)意義、對(duì)當(dāng)前教學(xué)最據(jù)有實(shí)際意義的問題鑒別出來后，以使學(xué)生能通過最少量的習(xí)題練習(xí)，然后進(jìn)行生長(zhǎng)、變化和延伸，取得最好的效果.其次，要注意習(xí)題選取層次性原則.

對(duì)于整節(jié)習(xí)題課，需要設(shè)計(jì)一系列的習(xí)題，對(duì)于這些習(xí)題的設(shè)計(jì)要注重層次性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律.如果把過難的物理問題“一次到位”地?cái)[在學(xué)生的面前，這些問題不僅不可能“到位”，反而會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的自信心.因此，對(duì)于學(xué)生練習(xí)，要根據(jù)學(xué)生情況把握好基礎(chǔ)題、中檔題、難題的比例，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜來設(shè)計(jì)整個(gè)習(xí)題課.

2 習(xí)題教學(xué)的實(shí)例：“真空中的庫侖定律”的習(xí)題教學(xué)

下面，我們就通過“真空中的庫侖定律”的習(xí)題教學(xué)來看如何通過選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)題來提高習(xí)題教學(xué)的有效性.之所以選擇這一章節(jié)，是因?yàn)閹靵隽κ菍W(xué)生在電學(xué)中首先學(xué)習(xí)的力，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺得對(duì)電學(xué)問題中的出現(xiàn)的力無從下手，所以在這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，如何選擇合適的例題就顯得尤為重要.其實(shí)，庫侖力是一種力，同樣遵從力的合成與分解法則，遵從共點(diǎn)力的平衡，遵從牛頓定律等力學(xué)基本規(guī)律，遵從動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒定律等力學(xué)知識(shí)和方法，我們只要把庫侖力當(dāng)做一個(gè)普通力來對(duì)待就可以了， 所以，在習(xí)題的選擇上，一是要突出和力學(xué)知識(shí)的結(jié)合，二是要注意典型性原則、層次性原則.具體來說，從力的合成與分解講起，到物體的平衡、牛頓運(yùn)動(dòng)定律，再到周期運(yùn)動(dòng)、能量的轉(zhuǎn)化與守恒等問題.

2.1 與力的合成與分解相結(jié)合

例1 等邊三角形ABC如圖1所示，邊長(zhǎng)為L(zhǎng)，在頂點(diǎn)A、B處有等量異性電荷，QA=+Q，

QB=-Q， 則在頂點(diǎn)C處的點(diǎn)電荷QC所受的靜電力為多少.

解答 QC題目中沒有交代電性，解答時(shí)需要考慮兩種情況：即QC為正電或QC為負(fù)電.

當(dāng)QC為正電時(shí)，QA對(duì)QC作用力為斥力，QB對(duì)QC作用力為引力，受力情況如圖2所示.

QA對(duì)QC作用力的大?。篎A=kQQC/L2，

QB對(duì)QC作用力的大?。篎B=kQQC/L2，

因?yàn)镼A=QB，所以FA=FB，且夾角為120°.

所以，QC所受合力的大小與兩個(gè)分力的大小相等，方向在兩個(gè)分力的角平分線上，即FA=FB=F1=kQQC/L2，方向?yàn)槠叫蠥B連線向右.

同理：當(dāng)QC為負(fù)電時(shí)：FA=FB=F2=kQQC/L2，方向平行于AB連線向左.

2.2 與物體的平衡相結(jié)合