江蘇省南京商業(yè)學(xué)校(210036)
黃寧捷●
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淺談職校數(shù)學(xué)教學(xué)中人文教育的滲透
江蘇省南京商業(yè)學(xué)校(210036)
黃寧捷●
現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育大多照搬普高的模式,重視數(shù)學(xué)本身知識體系、技能方法的講授,偏重于學(xué)生理性思維的培養(yǎng).可是,由于忽視了職校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的特殊性,數(shù)學(xué)教育的結(jié)果往往不理想,學(xué)生不僅數(shù)學(xué)成績較低,而且厭惡數(shù)學(xué)課堂,甚至影響到整個學(xué)習(xí)行為和日后的成長發(fā)展.因此,針對職業(yè)教育的學(xué)生來說,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時必需要加強(qiáng)人文教育的滲透.
職校學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);人文教育;滲透
由此可見,數(shù)學(xué)教學(xué)完全可以成為滲透人文教育的重要渠道之一.錢學(xué)森就認(rèn)為:科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩個面,缺一不可.數(shù)學(xué)是一門科學(xué),也是一種文化、一種語言, “體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值”作為數(shù)學(xué)課程改革的基本理念之一,寫入了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之中.人文精神的傳授,在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天,對職校的學(xué)生,顯得尤為重要.那么,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)其特有的人文精神呢?可以從以下幾個方面開展.
首先,立足教材,呈現(xiàn)人文精神.
數(shù)學(xué)絕不僅僅是符號、算式、圖形的堆積,它包含了豐富的文化氣息.數(shù)學(xué)教材中就蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)文化.教師要善于利用課堂,將教學(xué)內(nèi)容中的人文精神呈現(xiàn)給學(xué)生.例如,在講授圓錐曲線的統(tǒng)一定義時,離心率e由0逐漸接近于1時,曲線是橢圓且逐漸變得扁平,這是一個量變的過程;當(dāng)e=1時,曲線變?yōu)榱藪佄锞€,發(fā)生了質(zhì)變;當(dāng)e>1時,曲線再次發(fā)生質(zhì)變,變成了雙曲線.這個概念的理解,對職校學(xué)生是個難點(diǎn).此時,教師就應(yīng)當(dāng)從特殊到一般地明確指出,“事物的發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變,再由質(zhì)變到量變的交替過程”.這樣既加深了學(xué)生對圓錐曲線的統(tǒng)一定義的理解,還能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、發(fā)展地看待事物的能力,有助于他們形成辯證的認(rèn)識觀和方法論.
其次,適度拓展,升華人文精神.
課堂教學(xué)中,教師要因材施教,勤于思考,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的延伸與補(bǔ)充.對于職校學(xué)生,可能數(shù)學(xué)內(nèi)容背后隱藏的知識更能吸引他們的注意力,也更有實(shí)際價值.例如,教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程,有意識地介紹一些我國數(shù)學(xué)家的動人故事,如古代的祖沖之,對圓周率精確值求解的突出貢獻(xiàn),領(lǐng)先歐洲一千多年;當(dāng)代的陳景潤,對哥德巴赫猜想的證明,在當(dāng)今世界是居于最前列的.這些材料可激發(fā)起學(xué)生的愛國之情,樹立他們的民族自豪感與自信心.同時數(shù)學(xué)家不斷追求,勇于探索的精神也可以影響學(xué)生,激勵他們?nèi)タ朔W(xué)習(xí)上的困難,爭取人生的輝煌.又如,數(shù)學(xué)美的欣賞能力,就可以在日常教學(xué)中,不斷地對學(xué)生加以培養(yǎng).數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確美;數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一美;數(shù)學(xué)符號的簡潔美等等,都是數(shù)學(xué)美的體現(xiàn).因此,教師要善于把握教材中的“美點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的存在,感受美的氛圍.在計(jì)算 :1+2+3+…+100=?時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生“湊對子”來求解,從而體會數(shù)學(xué)的對稱美.而在講解數(shù)列內(nèi)容時,教師就可以適當(dāng)補(bǔ)充“裴波那契數(shù)列”的知識,從兔子的出生數(shù)目,到向日葵花瓣上種子的排列方式,再到“黃金分割”的概念.從中,教師能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的和諧與統(tǒng)一,體會數(shù)學(xué)的無窮美妙.
最后,利用課外,挖掘人文精神.
“功夫在詩外”,要想開展有效的課堂教學(xué),離不開課堂之外的功夫.在時間有限的數(shù)學(xué)課上,教師可能只能講授少量的內(nèi)容,很多知識也是點(diǎn)到即止.要想讓學(xué)生真正領(lǐng)會其中蘊(yùn)涵的思想與方法,教師就必須善于引導(dǎo)學(xué)生,利用課余的時間,對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探索與思考.數(shù)學(xué)中的人文精神,需要感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價值,在應(yīng)用中去領(lǐng)悟,這就必須到生活中去體驗(yàn).對職校學(xué)生,還應(yīng)當(dāng)與他們的專業(yè)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系.到商店買東西如何面對各種打折促銷?到銀行存款如何計(jì)算利息?怎樣巧妙地選擇各種分期付款方式?生活中的數(shù)學(xué)舉不勝舉.這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,勤于思考.正如一句廣告詞所說,“用心體會,生活本來有滋有味”,數(shù)學(xué)的滋味,只有生活的有心人才能體會的到.而學(xué)生一旦認(rèn)識到數(shù)學(xué)之價值,自然會去學(xué)習(xí)她、鉆研她、使用她.在這樣的過程中,慢慢的感受其中的人文精神.
“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,數(shù)學(xué)課堂上傳授的知識是有限的,但這中間潛移默化教給學(xué)生的人文精神,將伴隨與影響他們一生.讓人文的光輝照亮數(shù)學(xué)課堂,重視對學(xué)生個體的關(guān)懷與完善,值得每位數(shù)學(xué)教師共勉.
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